初中語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)有效性提升策略研究

陳紅霞

摘 要：隨著科技的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的生活水平得到提高。為了滿足社會(huì)的需求，我國(guó)政府對(duì)我國(guó)教育政策進(jìn)行改革，作為一名初中生，是祖國(guó)未來(lái)的希望，只有不斷提高初中生的綜合素質(zhì)，才能夠滿足社會(huì)的需求。我國(guó)教育部門應(yīng)該提升初中生的語(yǔ)文閱讀能力，以此提高初中生的語(yǔ)文綜合能力，文章下述內(nèi)容從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，就如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行研究，找出科學(xué)的教學(xué)方式，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文教學(xué);主題式閱讀;培養(yǎng);發(fā)展;能力;方式

人類在成長(zhǎng)中，需要掌握各種各樣的能力，而閱讀能力是一種較為普遍的，成長(zhǎng)過(guò)程中所必須掌握的基礎(chǔ)能力。在語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)中，語(yǔ)文主題式閱讀能力是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。初中生處于人生的發(fā)展階段，在這個(gè)階段對(duì)初中生進(jìn)行主題式閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提高初中生的閱讀能力，并且能夠發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生思考問(wèn)題等方面的能力[1]。由此可知，在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)具有重要的作用。

一、簡(jiǎn)述初中生進(jìn)行語(yǔ)文主題式閱讀能力培養(yǎng)的意義

（一）能夠促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展

初中生作為祖國(guó)的“花骨朵”，是祖國(guó)的未來(lái)，也是祖國(guó)持續(xù)發(fā)展的希望，因此，我國(guó)必須提高初中生的教育能力，在初中階段實(shí)施語(yǔ)文主題式教育能夠提升初中生的認(rèn)知能力，并且與此同時(shí)還能夠發(fā)展其思維能力，延伸想象力，所以，必須培養(yǎng)初中生語(yǔ)文主題式閱讀能力。對(duì)于初中生的身心健康而言，通過(guò)語(yǔ)文主題式教學(xué)，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，了解更多常識(shí)，使學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，并且能夠自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升自主意識(shí)。由此可知，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，進(jìn)行語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)對(duì)初中生的身心健康都有著積極的影響。

（二）對(duì)于發(fā)展初中生的思維觀察能力有著重要的作用

除了能夠促進(jìn)初中生的身心健康之外，還能夠提升初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文主題式閱讀教育能夠提升學(xué)生觀察、思維等能力。所謂語(yǔ)文主題式閱讀能力就是讓初中生結(jié)合課本中的圖畫，提升學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫中的人物關(guān)系，人物表情，并且對(duì)各個(gè)圖畫所發(fā)生的事情可以進(jìn)行想象，描述故事情節(jié)[2]。語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的觀察能力基礎(chǔ)。

（三）便于提高初中生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)除了能夠促進(jìn)初中生的身心健康、提升學(xué)生的思維發(fā)散能力之外，還可以提升初中生的語(yǔ)言能力。這是由于語(yǔ)文主題式閱讀能力是一個(gè)將讀和寫相結(jié)合的教學(xué)方式，初中生通過(guò)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)不僅僅是要閱讀課本內(nèi)容，并且還需要在理解文章的基礎(chǔ)上，添加自己理解的內(nèi)容，組織語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中，就是提升初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，初中生可以將閱讀內(nèi)容在小伙伴之間進(jìn)行講述，在這過(guò)程中，初中生需要組織自身的語(yǔ)言，同時(shí)也可以通過(guò)傾聽(tīng)其他小伙伴的描述，學(xué)習(xí)其他小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，對(duì)初中生的口語(yǔ)表達(dá)有著較為重要的意義。

二、簡(jiǎn)述對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文主題式閱讀能力培養(yǎng)的方法

（一）營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

為了提升初中生語(yǔ)文主題閱讀能力，首先，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，這是由于語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)必須處于一個(gè)良好的閱讀環(huán)境中。在通常情況下，閱讀氛圍的好壞可以影響初中生的閱讀效果，因此，提高初中生的閱讀氛圍，就是在提高初中生的閱讀能力，一個(gè)良好的閱讀氛圍是初中生閱讀的關(guān)鍵。

（二）豐富初中生的閱讀方式

在對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)中，除了語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該組織培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，通過(guò)多種閱讀方式，提升學(xué)生的閱讀興趣。

第一，可以增加語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師可以在校園組織一定的語(yǔ)文閱讀主題式課外活動(dòng)，根據(jù)初中生的興趣，設(shè)立符合學(xué)生閱讀內(nèi)容，在這種情況下，會(huì)潛移默化培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣。

第二，應(yīng)增加初中語(yǔ)文閱讀的文學(xué)作品，一般情況下，故事構(gòu)成書籍是初中生成長(zhǎng)路上接觸最多的一種，但語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)閱讀來(lái)豐富初中生的閱讀知識(shí)，增加初中生閱讀方式[3]。比如：初中生每天早晨閱讀一篇文學(xué)作品，或者教師在學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生組織在一起，通過(guò)音頻或者視頻的方式，讓學(xué)生感受文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）增加初中生語(yǔ)文主題式閱讀技能

在實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師通常引導(dǎo)學(xué)生按照書本順序進(jìn)行閱讀，在閱讀時(shí)，必須靜下心來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)閱讀，不可以看完第一頁(yè)直接看中間部分或者直接翻看到最后一頁(yè)。通過(guò)引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀技能，也同時(shí)讓學(xué)生理解，閱讀是有連續(xù)性的[4]。在閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊畫圖，這樣才能夠清晰理解文章內(nèi)容，建立一個(gè)系統(tǒng)的閱讀體系，便于提高學(xué)生的閱讀能力。

三、總結(jié)

總而言之，一個(gè)良好的語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)能夠提升初中生的閱讀能力，激發(fā)初中生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)初中生正確閱讀，初中生在閱讀后，在自己理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，初中生可以增加自信心，在閱讀時(shí)體會(huì)語(yǔ)文主題式閱讀的樂(lè)趣，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃開(kāi)紅.淺談如何提升初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019（55）：45-45.

[3]韓云.略談提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].吉林教育，2017（6）49-49.

[4]李向勇.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升路徑[J].學(xué)周刊，2019（28）126-126.