數(shù)學(xué)思維在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

【摘要】語言和思維方式有著非常緊密的聯(lián)系，語言是思維非常重要的載體，同時(shí)也是思維的重要表現(xiàn)形式。教師在開展英語教學(xué)過程中，需要全面分析數(shù)學(xué)思維和英語語言具備的特征，將數(shù)學(xué)思維和英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，不斷提升學(xué)生的理解能力、獨(dú)立解決問題能力，從而全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將以分析數(shù)學(xué)思維在英語教學(xué)中運(yùn)用的意義為切入點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，合理提出相關(guān)解決建議，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);數(shù)學(xué)思維;運(yùn)用研究

【作者簡(jiǎn)介】陳莉，江蘇省高郵市菱塘民族初級(jí)中學(xué)。

教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，需要充分意識(shí)到數(shù)學(xué)思維合理運(yùn)用于英語教學(xué)的重要性。需要明確英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，采用邏輯性視角給學(xué)生講解更多英語知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，有利于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、分析數(shù)學(xué)思維在英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

思維方式作為主體思維的反映，包括習(xí)慣、知識(shí)、智力、情感態(tài)度、方法、觀念等多種元素各種相互轉(zhuǎn)化、相互作用，構(gòu)成有效、復(fù)雜、有機(jī)、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。英語民族的思維方式和性格特征影響其語言表達(dá)方式，在語篇結(jié)構(gòu)、句式、句型、詞匯等多方面和漢語有著很大差距，需要全面分析西方語言和思維方式具備的特征，區(qū)分漢語和英語的差異，這有利于更好地幫助學(xué)生了解英語語言，逐漸提升英語學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性、理論性、系統(tǒng)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會(huì)更看重學(xué)生的運(yùn)算技能。從教材內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)可以看出學(xué)生在運(yùn)算技能方面花費(fèi)了很多精力。但同時(shí)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)將數(shù)學(xué)思維合理應(yīng)用在英語教學(xué)中，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，有效地提升英語課堂教學(xué)效果。英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)作為英語動(dòng)詞的核心，有利于構(gòu)建英語豐富的語法意義。英語時(shí)態(tài)是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語的重要標(biāo)志。由于動(dòng)詞時(shí)態(tài)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)覺得枯燥乏味，直接加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的語法難度，不利于提升學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生采用死記硬背的方式，時(shí)間一長會(huì)忘掉很多知識(shí)內(nèi)容，不利于提升學(xué)生英語綜合能力。需要采用一種有條理、有序的方式學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生更好地理解，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、探究數(shù)學(xué)思維在英語教學(xué)中運(yùn)用的具體方式

1.數(shù)學(xué)思維在英語時(shí)態(tài)教學(xué)中的運(yùn)用方式。將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)笛卡爾坐標(biāo)系合理應(yīng)用在英語教學(xué)中，通過坐標(biāo)軸和坐標(biāo)原點(diǎn)的方式進(jìn)行組合，能夠充分展現(xiàn)出時(shí)間的變化。教師在英語教學(xué)課堂上給學(xué)生講解英語時(shí)態(tài)時(shí)，將過去、現(xiàn)在和將來都在數(shù)軸上給學(xué)生進(jìn)行展示。將完成時(shí)、一般時(shí)和進(jìn)行時(shí)，采用面、線、點(diǎn)的方式展示出來。通過這種方式給學(xué)生呈現(xiàn)英語時(shí)態(tài)坐標(biāo)系，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。教師在課堂上采用這種方式，構(gòu)建完善的英語時(shí)態(tài)教具，輔助教師開展英語教學(xué)，具備操作簡(jiǎn)單的特征，同時(shí)能夠給學(xué)生一種立體感覺，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語時(shí)，能夠更加直觀地將一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)的理解能力，并幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

教師在課堂上可采用的英語時(shí)態(tài)教具有：面板、細(xì)棒、珠子以及十字框架，用它們建立直角坐標(biāo)，十字架的一邊作為X軸，另一邊是Y軸，交點(diǎn)是坐標(biāo)原點(diǎn)為O。面板、細(xì)棒、珠子均與其相匹配。在課堂上，教師應(yīng)將16種英語時(shí)態(tài)合理置入直角坐標(biāo)當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和理解。采用點(diǎn)的方式，通過時(shí)間點(diǎn)給學(xué)生展示進(jìn)行時(shí)，采用線的方式給學(xué)生展示一般時(shí)，并應(yīng)用面的方式展示完成時(shí)。教師給學(xué)生制作英語時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單教具，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行理解。教師合理將數(shù)學(xué)思維合理應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生全面、快速地掌握英語時(shí)態(tài)，有利于學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語信心，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。教師給學(xué)生講解課堂知識(shí)內(nèi)容之外，還需要幫助學(xué)生不斷拓展英語知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生立體思維模式，使其深入對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行探究。教師采用跨學(xué)科英語教學(xué)模式，可以更好地滲透所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，采用數(shù)學(xué)思維模式，不斷探討英語教學(xué)中存在的問題，可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)心理需求，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有利于學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題。教師采用英語時(shí)態(tài)教具，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通、相互滲透，更好地達(dá)到提升綜合能力同步獲取更多知識(shí)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將數(shù)學(xué)思維合理應(yīng)用在英語教學(xué)當(dāng)中，還可以逐漸提升學(xué)生英語水平。

2.數(shù)學(xué)思維合理運(yùn)用于英語句型教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，而西方文化在語言上也呈現(xiàn)抽象性思維特征。抽象在很多個(gè)體中存在著共性，數(shù)學(xué)思維具備了很強(qiáng)的創(chuàng)造性、抽象性以及概括性，可以將一些抽象性的知識(shí)更加直觀地給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。抽象特征往往具備了特殊表象，采用公式和符號(hào)的方式幫助學(xué)生記憶。英語的特征也是公式化和符號(hào)化，很多英語句子通過一些連接詞組成。英語句型是根據(jù)英語句子中的形式特點(diǎn)和意義而總結(jié)出的穩(wěn)定的英語句子結(jié)構(gòu)，它在人們分析英語語言現(xiàn)象時(shí)被歸納出來。將數(shù)學(xué)公式化思維和抽象性思維合理運(yùn)用在英語句型當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。將數(shù)學(xué)的抽象性思維模式合理運(yùn)用在英語教學(xué)中，教師在課堂上給學(xué)生講解句型知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索其中的規(guī)律，并對(duì)公式進(jìn)行提煉，并合理運(yùn)用在語境中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)學(xué)抽象性思維來獲取更多學(xué)習(xí)英語策略，從而達(dá)到英語句型學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、穩(wěn)固性以及有效性。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維與英語語言存在著換位交互關(guān)系，將數(shù)學(xué)思維模式合理運(yùn)用在英語教學(xué)中，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語句型的相關(guān)策略，幫助學(xué)生全面掌握英語句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。

三、結(jié)束語

科學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律在不同領(lǐng)域和學(xué)科存在著相通性，需要積極進(jìn)行借鑒。英語語言充分展現(xiàn)西方國家的思維模式，數(shù)學(xué)思維和這種思維模式是相對(duì)應(yīng)的。為了有效地提升英語課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)充分意識(shí)到將數(shù)學(xué)思維模式合理運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中的重要性，創(chuàng)新原有英語教學(xué)模式，突破本門學(xué)科本位的思想，給學(xué)生積極滲透更多的知識(shí)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的思維方式的整合并進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)思維和策略，將文理進(jìn)行融會(huì)貫通，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

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