小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合方法

崔晶

摘 ?要：隨著我國(guó)新課改的深入，目前在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于閱讀教學(xué)越來(lái)越重視。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，實(shí)際在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)依然存在較多問(wèn)題亟待解決，為了更好地滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，一定要深化改革小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，可以采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，也為他們后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?讀寫(xiě)結(jié)合

開(kāi)展有效閱讀能夠拓展學(xué)生的眼界，積累豐富的知識(shí)，提高他們的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的組成部分，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)中，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力和邏輯思維能力，將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)將思考能力、寫(xiě)作聯(lián)系和閱讀學(xué)習(xí)三者有效融合起來(lái)，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的重要價(jià)值

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于非常重要的發(fā)展階段，但由于年齡較小，無(wú)論是心里還是生理都不成熟，很多不穩(wěn)定因素會(huì)影響到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。尤其是這一階段的學(xué)生對(duì)自由非常向往，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏興趣。還有很多教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀授課時(shí)，只重視“讀”的部分，對(duì)于“寫(xiě)”缺乏正確認(rèn)識(shí)。開(kāi)展閱讀的最終目的是積累豐富的知識(shí)，拓展他們視野。通過(guò)閱讀教學(xué)讓小學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)這種訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀能力和邏輯思維能力得到強(qiáng)化。教師需要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)美的句子牢牢記住，通過(guò)不斷地寫(xiě)作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，將讀寫(xiě)結(jié)合的作用充分發(fā)揮出來(lái)，也為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，越來(lái)越多的教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)加強(qiáng)了重視，在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物或名著，并通過(guò)課堂時(shí)間開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。目前，很多教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)，分別是閱讀基礎(chǔ)、閱讀領(lǐng)域和閱讀興趣三種小組，根據(jù)小組的特點(diǎn)為小學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍。并且，教師對(duì)于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)也越來(lái)越重視，認(rèn)識(shí)到了閱讀素養(yǎng)的提高能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，除了樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣也越發(fā)關(guān)注，讓其形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，使小學(xué)生的觀點(diǎn)、詞匯和語(yǔ)言越來(lái)越豐富，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、懂閱讀、勤閱讀，在不斷閱讀的過(guò)程中掌握寫(xiě)作方法和技巧。目前，在本校使用的人教版教材中，都是非常優(yōu)秀經(jīng)典的文章，非常適合學(xué)生閱讀，教師需要做的就是讓學(xué)生對(duì)與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)文章的思想和美感有充分的了解。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己理解、感悟文章。

比如，在教授人教版語(yǔ)文教材《觀潮》的時(shí)候，學(xué)生會(huì)被錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉所震撼，對(duì)大自然的神奇和瑰麗有更深刻地感受，激發(fā)出他們的愛(ài)國(guó)情感。教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的感觸記錄下來(lái)，將自己的情緒通過(guò)手中的筆表達(dá)出來(lái)，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高其讀寫(xiě)綜合素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)

仿寫(xiě)不是單純的抄襲別人的文章，而是通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過(guò)遣詞造句、布局謀篇、構(gòu)思等方式進(jìn)行模仿寫(xiě)作，也就是通過(guò)借鑒他人的寫(xiě)作方法，創(chuàng)造性的反映出自己的情感、感受和思想。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要寫(xiě)好作文，仿寫(xiě)是非常重要的基礎(chǔ)部分，也是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)，通過(guò)單純的閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作，仿寫(xiě)起到了非常重要的作用。因此，教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行仿寫(xiě)。

比如，在教授《威尼斯的小艇》課文時(shí)，通過(guò)閱讀船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)進(jìn)行分析，采用側(cè)面描寫(xiě)的方式將小艇行駛速度飛快的狀態(tài)表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)閱讀就可以掌握描寫(xiě)人物或是景物的側(cè)面描寫(xiě)方法。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)具有非常重要的鞏固效果，可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

（三）合理運(yùn)用多媒體手段

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)我們的生產(chǎn)生活影響越來(lái)越大，尤其是隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)制作PPT課件，根據(jù)教材內(nèi)容搭配豐富多彩的畫(huà)面，結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)和恰當(dāng)?shù)奈淖肿⑨專(zhuān)瑺I(yíng)造真實(shí)的動(dòng)畫(huà)情境。通過(guò)多媒體課件展示教材中的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻地了解，在完成課文閱讀的同時(shí)，也可以通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的情感，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）書(shū)寫(xiě)日記積累閱讀素材

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累人生經(jīng)驗(yàn)和記錄生活事件最為有效的方式就是寫(xiě)日記，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記書(shū)寫(xiě)的關(guān)注，讓學(xué)生充分感受到記日記的樂(lè)趣和重要性。實(shí)際在開(kāi)展記日記活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生提前進(jìn)行觀察，根據(jù)自己的觀察書(shū)寫(xiě)日記，這樣在學(xué)習(xí)相關(guān)文章的時(shí)候，可以快速地把自己的想法表達(dá)出來(lái)，對(duì)于體驗(yàn)作者的情感也有非常好的效果。而且通過(guò)記日記，可以讓學(xué)生積累不同的閱讀素材和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，使自身的閱讀能力不斷得到提高。

比如，快要學(xué)習(xí)到關(guān)于小動(dòng)物主題課文的時(shí)候，給學(xué)生布置相應(yīng)的日記任務(wù)，回家觀察“小蝦”的姿態(tài)和形象，描述關(guān)于對(duì)動(dòng)物的情感，并通過(guò)描述的方式表達(dá)出來(lái)。這樣在后期學(xué)習(xí)《小蝦》時(shí)，小學(xué)生對(duì)這一課文內(nèi)容有更深刻的理解，教師也可以通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確掌握，為后期制定教學(xué)計(jì)劃提供重要支持。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，閱讀和寫(xiě)作都是非常重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有非常密切的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高他們的閱讀能力，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們終身學(xué)習(xí)的意義，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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