公益創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

朱天鵬 陳蕊 張思旺

摘 要：當(dāng)前時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨就業(yè)難問題。針對(duì)這個(gè)問題我國(guó)提出了相關(guān)對(duì)策，即鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這不僅可以解決學(xué)生就業(yè)難問題，而且還能有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。就公益創(chuàng)新教育而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其之根本與保障，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師應(yīng)給學(xué)生制定更加明確的教育計(jì)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。在此背景下很有必要以公益創(chuàng)業(yè)為視角培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，接下來本文就相關(guān)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè)視角;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)途徑

一、公益創(chuàng)業(yè)視角下的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

公益創(chuàng)業(yè)在我國(guó)一直是一個(gè)新鮮的事物，與傳統(tǒng)的公共服務(wù)企業(yè)相比其不重視個(gè)人利益而是以社會(huì)效益為主，創(chuàng)業(yè)門檻并不高，有益于學(xué)生參與公益事業(yè)[1]。通過公益創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此各個(gè)高校也十分重視引入公益創(chuàng)業(yè)。

（二）提高學(xué)生服務(wù)意識(shí)

當(dāng)前大部分學(xué)生的家庭條件都比較優(yōu)越，高校管理方式也比較寬松，很多學(xué)生也逐步忽略了提高自身思想品德修養(yǎng)，因此存在一些不良行為。公益創(chuàng)業(yè)具有一定的服務(wù)型，學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)必須要親自進(jìn)行，為服務(wù)對(duì)象提供志愿服務(wù)。大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)時(shí)可以關(guān)注到更多社會(huì)熱點(diǎn)問題，提供良好的解決方法，為他人提供更多服務(wù)。

（三）促進(jìn)學(xué)生理性創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)已經(jīng)掌握了各種各樣地解決問題的方法，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后進(jìn)行實(shí)踐也是相當(dāng)重要的。部分學(xué)生在遇到問題時(shí)盲目照搬教材上的理論，因此很難高效解決問題。公益創(chuàng)業(yè)指的是讓學(xué)生在新形勢(shì)下進(jìn)行自我突破，尋找更加新穎、有效的方法解決社會(huì)問題[2]。將公益創(chuàng)業(yè)融合到學(xué)生專業(yè)中，學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)自身專業(yè)的理解，而且也能強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。

二、公益創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保證制度，加快建設(shè)教育體系步伐

建立監(jiān)督機(jī)制主要是為了提高教育體系的完整性，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)成立監(jiān)督小組，之后發(fā)揮其作用讓其認(rèn)真審查并評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，之后對(duì)其充分了解才能制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。部分師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性較高，學(xué)校應(yīng)給其精神或物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，樹立良好的榜樣，讓其帶動(dòng)其他師生。比如說高等院校每年都會(huì)定期開展一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)中通常都會(huì)評(píng)選出各方面表現(xiàn)優(yōu)異的師生，學(xué)生可以通過校園廣播表?yè)P(yáng)或者是發(fā)揮新媒體的作用傳播這部分師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[3]。而學(xué)生立項(xiàng)的公益項(xiàng)目需要高等院校建立良好的管理模式，之后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。但是也要注意的是不可單純指導(dǎo)，應(yīng)逐步提高指導(dǎo)的專業(yè)化于實(shí)效，以此點(diǎn)燃師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，如此才能突出公益創(chuàng)業(yè)的與人價(jià)值，加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的步伐。

（二）營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性

青少年在我國(guó)公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中作為主力軍，其對(duì)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。實(shí)際上，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合性較強(qiáng)，因此要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用課余時(shí)間貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如說高等院?？梢苑e極開展工益體驗(yàn)活動(dòng)，盡可能將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性激發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，以此感染學(xué)生，讓其進(jìn)行自我感悟于自我認(rèn)知。與此同時(shí)，教師應(yīng)以大學(xué)生的身心發(fā)展特定為基礎(chǔ)開展以用以創(chuàng)業(yè)為主題的研討會(huì)，利用有限的課余時(shí)間提高學(xué)生綜合能力。此外，高等院校應(yīng)主動(dòng)給學(xué)生提供具有特色的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，比如利用校園廣播宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，或者是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用開展公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生試著應(yīng)用商業(yè)化運(yùn)作的方式解決實(shí)際問題，這也能給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增添更多活力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與熱情，讓其在充滿時(shí)代氣息氛圍中體會(huì)創(chuàng)業(yè)魅力。

（三）創(chuàng)新并改革教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才

要想在當(dāng)前背景下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，高校必須創(chuàng)新并改革教育模式，尤其要注重創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以往的培養(yǎng)模式整體比較單一，高校應(yīng)新的理念作為培養(yǎng)人才基礎(chǔ)，全面了解社會(huì)對(duì)人才的需要[4]。縱觀實(shí)際可知，目前社會(huì)需要的是各方面專業(yè)能力較強(qiáng)的且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)與高水平的綜合人才，在此背景下若高校一直沿用傳統(tǒng)教育模式就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到限制作用，這并不利于高等教育的發(fā)展?？梢?，高校應(yīng)在素質(zhì)教育的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，而公益創(chuàng)業(yè)恰巧可以突出團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值與內(nèi)涵，尤其是發(fā)揮其育人功能，教學(xué)生很多做人做事的道理。同時(shí)，學(xué)生有了更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)過程中學(xué)生也能深刻體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，從而成為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前時(shí)代是一種新興的事業(yè)，具有良好的發(fā)展前景。公益創(chuàng)業(yè)與公益服務(wù)的相同點(diǎn)很多，與大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)相符合，逐步成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要的發(fā)展平臺(tái)。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中理論與實(shí)踐結(jié)合，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅君.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（2）：29-31.

[2]梅盈盈，夏斐.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式——公益創(chuàng)業(yè)的視角[J].江蘇高教，2016，No.187（03）：120-122.

[3]孫珊珊.公益創(chuàng)業(yè)視域下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式[J].新校園：上旬刊，2017：75.

[4]關(guān)明.公益創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（16）：125-127.