滁州市幼兒英語(yǔ)早教市場(chǎng)供給的現(xiàn)狀和對(duì)策

李珊珊　梁強(qiáng)

摘 要 隨著英語(yǔ)地位提高，人口出生率回升，幼兒英語(yǔ)早教供給量將大大增加。但當(dāng)今的英語(yǔ)早教市場(chǎng)也存在專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足、缺少必要的家庭支撐、教育理念不明確和教育方法不科學(xué)的問(wèn)題。對(duì)此，將通過(guò)調(diào)研走訪(fǎng)并且收集整理已有的材料和信息，針對(duì)滁州幼兒英語(yǔ)早教存在的問(wèn)題并且提供參考解決方案。

關(guān)鍵詞 幼兒英語(yǔ) 早教市場(chǎng) 供給

中圖分類(lèi)號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1滁州市英語(yǔ)早教市場(chǎng)供給現(xiàn)狀

1.1幼兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資不足

幼兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資是指具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)幼兒教育能力，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，并且具有較強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。調(diào)查顯示，當(dāng)前滁州市主要有四類(lèi)幼兒英語(yǔ)教師：英語(yǔ)非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生;社會(huì)上從事英語(yǔ)相關(guān)的人員;積累了一定經(jīng)驗(yàn)的早教機(jī)構(gòu)幼兒教師;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。無(wú)論是哪種師資都有各自的問(wèn)題，教師不能采用專(zhuān)業(yè)的教育方法授課，導(dǎo)致英語(yǔ)早教市場(chǎng)不能健康發(fā)展。

1.2缺乏家庭支持

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中擔(dān)任著非常重要的角色，尤其是在缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景的環(huán)境下，家長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造一定的語(yǔ)言氛圍。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查和采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有為孩子提供這一支持。究其原因發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)教師，將孩子學(xué)好英語(yǔ)的希望全都托付給老師，但是只依靠一周兩三節(jié)課程是不夠的，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定的情景，這就需要家長(zhǎng)在平時(shí)生活中給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍。還有部分家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)涉獵不多，雖然想給孩子提供幫助但卻無(wú)能為力。

1.3早教機(jī)構(gòu)缺乏明確的教育理念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目的和指導(dǎo)思想，各項(xiàng)教學(xué)工作都是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期待，為了招生和創(chuàng)收展開(kāi)。兒童英語(yǔ)教育本身具有特殊性，應(yīng)該得到重視。但當(dāng)前的學(xué)前英語(yǔ)教育的概念還不明確，大多數(shù)幼兒英語(yǔ)教師只是傳統(tǒng)地應(yīng)用中小學(xué)教育模式，沒(méi)有形成系統(tǒng)全面的教育模式，甚至連確切的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)都沒(méi)有。適用于幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)方法和理論則相對(duì)匱乏，有待進(jìn)一步發(fā)展。

1.4教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

幼兒年齡小，專(zhuān)注力不強(qiáng)，且接收能力有限，所以必須要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段和方法來(lái)完成，最好在游戲中讓幼兒學(xué)到知識(shí)。滁州市雖然有部分早教機(jī)構(gòu)采用游戲教學(xué)法，但是也存在一些問(wèn)題。首先，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念依然比較傳統(tǒng)，即使是在游戲的過(guò)程中，也是一味地向孩子灌輸知識(shí)，而忽視了促進(jìn)兒童地身心全面發(fā)展也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。其次，英語(yǔ)游戲的開(kāi)展不符合幼兒的實(shí)際情況，多數(shù)幼兒不懂得如何玩耍，游戲本身也就失去了意義。另外，教學(xué)過(guò)程中，許多適合兒童特性的教學(xué)法如肢體動(dòng)作反應(yīng)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)法沒(méi)有得到充分的重視和運(yùn)用。

2滁州市幼兒英語(yǔ)早教市場(chǎng)供給問(wèn)題的對(duì)策

2.1加大人才投入力度，組建合格的教師隊(duì)伍

組建合格的幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。對(duì)此，各高校要全面細(xì)化人才培養(yǎng)方案，不僅要鞏固學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為當(dāng)前的早教市場(chǎng)輸送合格的師資力量。相關(guān)部門(mén)要建立健全完善的教師聘用制度，對(duì)錄用者要實(shí)行層層選拔，嚴(yán)保教學(xué)質(zhì)量。各早教機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)新手教師組織合理規(guī)范的崗前培訓(xùn)，同時(shí)更要對(duì)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)教師開(kāi)展定期培訓(xùn)進(jìn)修工作。

2.2加大家校合作力度，充分利用家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)

首先，家長(zhǎng)要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升自身的英語(yǔ)水平，這不僅有利于參與孩子各項(xiàng)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)在自我提升過(guò)程中也能潛移默化地感染孩子。其次，要?jiǎng)?chuàng)新家庭作業(yè)形式，提高家長(zhǎng)的參與度，不局限于當(dāng)前的課本知識(shí)。例如，安排家長(zhǎng)聆聽(tīng)孩子的一段英文朗誦，并給予中肯的評(píng)價(jià)反饋。最后，家長(zhǎng)和學(xué)校之間要加強(qiáng)交流，明確分工，就教育目的、教育理念等問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

2.3樹(shù)立教育新理念，明確教學(xué)目的

一方面，要對(duì)幼兒英語(yǔ)教育理念投入更多研究，充分夯實(shí)理論知識(shí)。幼兒英語(yǔ)教師需掌握幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)熟悉其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中。另一方面，要結(jié)合學(xué)生自身興趣，明確教學(xué)目的。在幼兒英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將兒童的興趣處于主導(dǎo)地位，運(yùn)用特定的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望和積極性。

2.4革新教學(xué)方法，綜合利用教育資源

幼年兒童抽象思維及獨(dú)立性思考能力欠缺，幼兒英語(yǔ)教師要盡可能為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的真實(shí)場(chǎng)景，可以選擇直觀(guān)性、可觸性的教學(xué)方法，例如：簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法、直接法、全身反應(yīng)法等。學(xué)校與學(xué)校之間要交流和合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。通過(guò)彼此的合作交流，為當(dāng)前的英語(yǔ)早教市場(chǎng)注入全新的活力，同時(shí)教育資源共享也有利于人才的培養(yǎng)，利于先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)的共享，利于教育資源利用的最大化。

綜上所述，幼兒英語(yǔ)早教是當(dāng)今教育發(fā)展的新趨勢(shì)，盡管滁州市當(dāng)前的早教市場(chǎng)面臨的困難重重，但仍然是往穩(wěn)中向好的趨勢(shì)發(fā)展。教育主管部門(mén)、各早教機(jī)構(gòu)、幼兒英語(yǔ)教師理應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)前幼兒英語(yǔ)早教存在的種種問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)早教教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在確保幼兒早教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，夯實(shí)幼兒終身學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)，讓幼兒英語(yǔ)早教成為一種科學(xué)的啟蒙教育。

基金項(xiàng)目：幼兒英語(yǔ)早教在當(dāng)今市場(chǎng)的供給狀況——以滁州市為例（2019CXXL083）。

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