喜看稻菽千重浪

黃秀英

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開展，要注重對(duì)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)進(jìn)行繼承及弘揚(yáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題研究過(guò)程中，注重結(jié)合統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)情況，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的應(yīng)用及滲透，以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化

“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用及滲透，是提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文文化傳承及創(chuàng)新發(fā)展必須把握的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)文化元素在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了有效的滲透及融合，把握傳統(tǒng)文化，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)工作開展必須把握的關(guān)鍵點(diǎn)。這一過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透及應(yīng)用，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

一、成功由積累，傳統(tǒng)文化滲透之“積”

古語(yǔ)有云：讀書之法，在循序而漸進(jìn)。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，要做好積累，通過(guò)有效的閱讀積累，才能夠使小學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，把握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化元素與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)意蘊(yùn)豐富的文章進(jìn)行探究思考，把握經(jīng)典篇章的文化內(nèi)涵，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族幾千年的文化精神來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。同時(shí)，在教學(xué)中滲透及應(yīng)用傳統(tǒng)文化，使小學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，要把握循序漸進(jìn)的原則，注重積累，使小學(xué)生通過(guò)閱讀量的積累，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。例如，在開展小學(xué)統(tǒng)編版教材閱讀教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如《姓氏歌》《人之初》等篇目，教學(xué)中注重循序漸進(jìn)，聯(lián)系教材內(nèi)容做好課外閱讀拓展，由《姓氏歌》和《人之初》聯(lián)系《百家姓》和《三字經(jīng)》經(jīng)典篇目，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升小學(xué)生的閱讀能力，對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、詩(shī)書勤乃有，傳統(tǒng)文化滲透之“勤”

“詩(shī)書勤乃有，不勤腹空虛?！痹谛W(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版閱讀教學(xué)工作開展過(guò)程中，要注重引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，把握傳統(tǒng)文化滲透之“勤”，通過(guò)勤勞的學(xué)習(xí)，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，有效地提升小學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。“一日不書，百事荒廢”“業(yè)精于勤荒于嬉”，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要讓小學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)苦練”，對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行有效閱讀及學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版教材一年級(jí)《詠鵝》《憫農(nóng)》《靜夜思》等詩(shī)歌時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，以感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。同時(shí)，在詩(shī)歌閱讀教學(xué)時(shí)，注重向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》等讀物，并引導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行朗讀和背誦，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入感知，以達(dá)到“書讀百遍其義自見(jiàn)”的目標(biāo)，使小學(xué)生更加深入地感受傳統(tǒng)文化之美。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的把握，要注重立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重利用多媒體信息技術(shù)，如篩選詩(shī)歌閱讀視頻，借助形象化、動(dòng)態(tài)化、趣味性的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌閱讀和背誦，引導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀，使小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化進(jìn)行感知及學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，潛移默化中烙上民族文化的印記。

三、所貴唯實(shí)踐，傳統(tǒng)文化滲透之“踐”

“生無(wú)機(jī)巧姿，所貴唯實(shí)踐?！痹谛W(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開展過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用及滲透，要注重引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行“踐行”，以加深小學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材在編排過(guò)程中，注重挑選具有人文性、哲理性和思想性的文章，通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行分析，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的教育。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的滲透，要突出實(shí)踐性，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，單純地閱讀背誦不利于有效記憶，也難以發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“育人”作用，通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行“躬行”，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行深入感知，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在踐行語(yǔ)文傳統(tǒng)文化過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行把握，以提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如在開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)文章中傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行把握，如傳統(tǒng)文化中“孔融讓梨”“孟母三遷”等經(jīng)典故事，引導(dǎo)小學(xué)生向恭讓、謙尊等優(yōu)秀道德品質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。又如在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材三年級(jí)《孔子拜師》這一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，使小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透及應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

“千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。”綜合上述分析來(lái)看，在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。這一過(guò)程中，要注重把握傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，注重積累創(chuàng)新，使小學(xué)生深入感受和理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱玉潔，李佳林.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略[J].新課程研究，2019（22）.

[3]季秋菊.語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透途徑探微[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（12）.

（責(zé)編? 侯? 芳）