淺談繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用

孫慧榮

摘要：繪本屬于一類獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，通過合理使用，能夠有效促進幼兒自身想象力水平增強，同時還能豐富個人經(jīng)驗。尤其在幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過使用各類繪本，可以幫助幼兒更好地融入課堂學(xué)習(xí)活動中，按照基本要求，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，提升自身綜合素養(yǎng)。本文主要描述應(yīng)用繪本教學(xué)的主要意義，并對幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本的方法發(fā)表一些個人觀點和看法。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;美術(shù)教育;運用

就繪本而言，它本身屬于一類將圖片和文字結(jié)合在一起的特殊讀物，通過在美術(shù)教育中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)幼兒自身潛在的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成圖片欣賞，提升自身思維水平，進而真正意義上做到全面發(fā)展。

一、應(yīng)用繪本教學(xué)的主要意義

（一）促進幼兒全面發(fā)展

伴隨教育改革工作的開展，廣大教師不僅要注重幼兒自身知識水平得到增長，還要確保其得到全面發(fā)展。畢竟當(dāng)前社會對于綜合性人才有著更高需求，單方面成長很難滿足實際需求。但是，每個幼兒自身綜合水平都有非常大的差異。而繪本涉及內(nèi)容非常豐富，既有文字，又有圖案，因此通過利用后，可以促使幼兒得到全面提高，使自身各個方面得到增強。如此一來，幼兒自身缺點便會得到改進，進而真正意義上做到均衡發(fā)展，為未來能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

其一，在繪本中，因為有圖片存在，因此其中角色形象都極為生動，可以直觀地看到其動作表現(xiàn)以及表情變化。所以，以此為基礎(chǔ)，教師可以對幼兒展開引導(dǎo)，讓其根據(jù)具體情節(jié)，深入想象，并在原有基礎(chǔ)上進行續(xù)編和仿編，從而可以更好地理解故事。

其二，繪本形式有很多種，有些是使用樹葉進行拼貼，有些是剪紙，有些是使用大色塊形式呈現(xiàn)。正是由于這些內(nèi)容的存在，從而可以起到有效的思維激發(fā)效果，促使幼兒思維模式全面創(chuàng)新。在進行美術(shù)教學(xué)的時候，通過使用繪本，對幼兒自身實際情況展開關(guān)注，讓其進行再創(chuàng)作。這樣一來，學(xué)習(xí)形式便會發(fā)生改變，逐漸演變成一種探索過程。

（三）提升幼兒創(chuàng)作水平

就美術(shù)來說，一直都是一種情感表現(xiàn)的重要形式。依靠繪畫，幼兒會根據(jù)自身想象，將內(nèi)心真實想法全部呈現(xiàn)出來。而繪本本身屬于一種獨有的藝術(shù)形式，通過安排幼兒觀察，使其繪畫技巧得到有效提升。久而久之，幼兒自身的創(chuàng)作靈感便會得到全面激發(fā)，對于圖片敏感程度也會增強，進而為其未來個人成長和發(fā)展帶來諸多幫助。

二、在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本的方法

（一）對幼兒學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

在現(xiàn)有繪本之中，實際包含美術(shù)元素有很多。通過運用這些元素，一方面能夠起到吸引注意力的效果，另一方面還能使其創(chuàng)新思維得到發(fā)展。因此，教師進行繪本選擇時，理應(yīng)結(jié)合教材本身，尋找教學(xué)和繪本之間存在的契合點，進而將幼兒潛在的探究欲全部激發(fā)出來。例如，在進行“蝸牛的新房子”教學(xué)活動時，教師應(yīng)將幼兒具體情況考慮進來，合理展開繪本選擇?；诰唧w圖案，向其進行深入講解，以此起到興趣培養(yǎng)的效果。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀察繪本圖案，觀察形態(tài)和外表，從而帶來強烈的視覺沖擊。之后，教師再以此為基礎(chǔ)提出相關(guān)問題：“大家在生活之中，還見過那些昆蟲？它們?nèi)绻胍布?，房子又會是什么樣的？”基于課堂問題，安排幼兒自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身想象力，畫出理想的圖片。這樣一來，不但幼兒繪畫能力會得到增強，而且自身思維水平也將達到更高層次。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

對廣大幼兒來說，最大特點便是個人好奇心極為強烈，渴望各類不同的事物，尤其是自己在生活中不常見的事物。因此但凡遇到各種問題，都渴望能在第一時間獲得答案。為此，教師要利用幼兒這一特點，通過使用相關(guān)繪本，合理開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好情境，并將幼兒自身主體價值全部凸顯出來。長此以往，幼兒想象力會得到全面增強，深入繪本故事中，提升自身綜合素養(yǎng)。

例如，在針對繪本《小豬變形記》學(xué)習(xí)時，教師可以將整個班級分成多個小組，讓每個小組對繪本故事中小豬的各種造型展開深入分析，積極討論。大家相互分享，提出個人意見。之后，每個小組再單獨派一名代表，詳細發(fā)表本組討論的具體結(jié)果。而教師也需要對幼兒進行引導(dǎo)，讓其根據(jù)自身經(jīng)驗，自主進行小豬形象創(chuàng)作。通過這種方式能夠使整個課堂教學(xué)氛圍得到改善，更為和諧，同時還能使幼兒自身繪本分析能力得到全面增強，積累更多經(jīng)驗，進而增強自身綜合水平。

（三）充分展現(xiàn)幼兒想象力

所謂通感，主要是指將人體自身多個器官全部聯(lián)系在一起，對其中一個器官進行合理利用，深入體會和感知。通感采取繪本教學(xué)，可以有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，促使幼兒各個感官得到結(jié)合，以此將自身想象力全部展現(xiàn)出來，進而提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在進行繪本《小腳丫》學(xué)習(xí)時，首先，教師根據(jù)繪本中提供的各種腳丫形象，在不同場景中，展示多個不同圖案，具體包括玩具、動物以及海島等。教師通過引導(dǎo)，讓幼兒對腳丫變化進行觀察。之后，教師再引導(dǎo)幼兒進行想象，聯(lián)系自己的器官，思考自己手掌是否可以變化成不同圖案。依靠這種方式，幼兒想象力自然會得到有效發(fā)揮，自身創(chuàng)作水平也能達到更高層次，進而體會到創(chuàng)作的樂趣所在。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)是學(xué)前教育非常重要的一部分。通過使用繪本方式，將其藝術(shù)價值發(fā)揮出來，促使幼兒個人情感變得更為豐富，同時自身想象力也能得到激發(fā)，從而可以更好地投入繪本學(xué)習(xí)活動之中。長此以往，幼兒綜合素養(yǎng)便會得到全面增強，真正實現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長，為其未來學(xué)習(xí)和生活帶來諸多益處。

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（責(zé)編? 翁春梅）