小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

馬燦

摘要：我國教育強(qiáng)調(diào)立德樹人。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育，將美育與德育巧妙結(jié)合有助于推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。品德是一個人安身立命之根本，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、正確價值觀念、高尚情操修養(yǎng)的重要階段。應(yīng)該將德育滲透小學(xué)美術(shù)課堂的每一環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成“美”的能力的同時提升品格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);德育滲透;有效措施

德育居于素質(zhì)教育的首位，包括愛國主義思想、集體主義觀念、強(qiáng)烈責(zé)任感、頑強(qiáng)意志力等等。小學(xué)美術(shù)課堂具有德育的優(yōu)勢和實(shí)效，教師應(yīng)該重視兩者的結(jié)合，深入研究教材內(nèi)容，融入德育元素，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生高尚的情操，健全學(xué)生的人格。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透展開討論。

一、嚴(yán)格要求自己，以身作則

學(xué)生在學(xué)校中與教師相處的時間最久，日常行為和品格思想極易受到教師的影響，具有很強(qiáng)的向師性。教師應(yīng)該規(guī)范個人言行，用符合道德規(guī)范的行為舉止影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則，在教育教學(xué)中用文明高雅的舉手投足和一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要提升自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，用自己淵博的專業(yè)知識影響學(xué)生，有助于他們形成終身學(xué)習(xí)的正確求知態(tài)度。用自己巧妙的恰到好處的處理事情的方式感染學(xué)生。例如：當(dāng)課堂上學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，如打架、吵鬧等，教師應(yīng)該心平氣和地處理，給學(xué)生進(jìn)行道理講解和心理疏導(dǎo)，而不應(yīng)該粗暴處理，這樣就潛移默化地影響了學(xué)生的行事作風(fēng)，淡定自若，坦然處之，從而形成正確的人生態(tài)度。

二、重視小組合作，培養(yǎng)合作意識

只要具備良好的人際溝通能力和合作意識才能適應(yīng)社會的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生合作完成。在這一過程中，學(xué)生通力合作，不僅在小組中發(fā)表個人見解、綻放個性，又在小組任務(wù)中提高了學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

在《萬花筒》的手工課堂中，教師讓學(xué)生以小組為單位完成此手工任務(wù)。小組內(nèi)成員有明確的分工，各司其職，提升學(xué)生的責(zé)任感。小組內(nèi)一起出謀劃策，在你一言我一語的商議中，活躍了課堂氣氛，也在互相交流和溝通中，促進(jìn)了友好人際關(guān)系的形成。并促使學(xué)生感受到人多力量大，提升合作意識。

三、挖掘教材德育因素，培養(yǎng)正確價值觀念

美術(shù)教材中內(nèi)容豐富，包含著各種德育因素。教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)才能，深入挖掘包含在教材中的德育材料，并通過引導(dǎo)和講授，提升學(xué)生的品德認(rèn)知。這樣的德育認(rèn)知過程為學(xué)生提升道德品質(zhì)、促進(jìn)德育知識內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)，有助于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在《保護(hù)珍稀野生動物》的學(xué)習(xí)中，不僅僅要教會學(xué)生基本的繪畫技巧，還要滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識到珍稀野生動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，?yīng)該將保護(hù)珍稀動物作為我們每個人的責(zé)任和義務(wù)，為他們構(gòu)建適合生長的美好家園。在《我們班級的標(biāo)志》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過制作班級標(biāo)志并解釋標(biāo)志的含義，提高學(xué)生的班級責(zé)任感，將班級的發(fā)展和進(jìn)步作為自己行為的目標(biāo)，從小樹立學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。

在《動物的花衣裳》的美術(shù)課堂上促進(jìn)學(xué)生對各種動物的認(rèn)知，提高他們的生活常識，又能通過對動物的了解，使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，應(yīng)該為動物營造良好的生活環(huán)境，以動物的快樂成長為己任，增強(qiáng)學(xué)生的愛心。在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的家國思想;在《化平凡為神奇》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識到在平凡的生活中也能創(chuàng)造出奇跡，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念;在《快樂的回憶》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生回憶自己過去的事情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在回憶過去中感受到未來的美好，把握現(xiàn)在，展望未來;在《登山游戲》的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生了解到登山中強(qiáng)調(diào)人的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生通過登山游戲這一繪畫課感受到人生同樣是如此，只有具備堅強(qiáng)的意志，才能勇攀高峰。

四、愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義情操

愛國主義位居民族精神的首位，滲透德育必須進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。美術(shù)教師應(yīng)該深入挖掘教材中的愛國素材，融入更多的愛國教育，從而提升學(xué)生的愛國認(rèn)識，意識到現(xiàn)在的幸福生活來之不易，樹立天下興亡匹夫有責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大理想。

在《快樂的節(jié)日》的學(xué)習(xí)中，教師用多媒體播放我國傳統(tǒng)的節(jié)日，感受我國幾千年傳承下的精神文化支柱，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同。并感知我們中華民族文化的美妙的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，將保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，提升學(xué)生的民族責(zé)任感。

五、寓德于美，寓愛于德

將品德教育與美術(shù)課堂結(jié)合，在德育中滲透愛的教育，用關(guān)心、愛心、耐心提升學(xué)生的自信心。培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、敬重長輩、關(guān)心他人、耐心做事的品格。用自己的愛心感化每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，潛移默化，讓他們對這個世界充滿愛意和尊重。在日常教學(xué)中，多多給予學(xué)生肯定和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度和飽滿的自信心投入教學(xué)和生活，做一個積極樂觀的人。

在《美麗的花》的教學(xué)中，教師教給學(xué)生繪制精美的花的圖片并手工制作各式各樣的花，送給自己的爺爺奶奶、外公外婆，表達(dá)自己的愛意，體現(xiàn)自己對他們的關(guān)愛，傳承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在《快樂的節(jié)日》中，讓學(xué)生根據(jù)自己對節(jié)日的了解，繪制一幅幅節(jié)日的圖片，促進(jìn)學(xué)生在繪畫中感受節(jié)日氣氛，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知，自覺承擔(dān)文化傳承的重任。在《難忘的朋友》的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生了解到友誼的珍貴，用真誠對待自己的朋友，用熱情對待自己的同學(xué)。

六、結(jié)語

總之，將德育滲透在小學(xué)美術(shù)課堂的每一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展有積極的影響。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，用自己符合道德規(guī)范的言行感染學(xué)生，挖掘美術(shù)教材中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和品格素養(yǎng)，從而提升美術(shù)課堂內(nèi)涵，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)生態(tài)德育滲透方法分析[J].課程教育研究，2019（15）.

[2]孔瑞.淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透[J].課程教育研究，2018（4）.

[3]蒲娟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].教育革新，2019（10）.

（責(zé)編? 翁春梅）