蝸牛，你也能爬上山頂

韋雪萍

摘要：有人說(shuō)，世界上只有兩種動(dòng)物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。毋庸置疑，誰(shuí)都愿意做翱翔藍(lán)天的雄鷹，然而現(xiàn)實(shí)生活中又有多少雄鷹呢？作者就不是“雄鷹”，只是一只“蝸?！?。作者性格內(nèi)向，很羨慕在學(xué)生面前侃侃而談的同行;作者曾經(jīng)很努力地學(xué)習(xí)過(guò)如何講話，可是效果甚微。

關(guān)鍵詞：班主任;溝通;發(fā)現(xiàn);改變;教書(shū)育人

在教學(xué)生涯的前十二年，我的教師路基本是平坦的。2017年，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我來(lái)到了新學(xué)校，同時(shí)考驗(yàn)也來(lái)了。于是，不服輸?shù)奈医o自己制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，一小步一小步地超越自己，努力向上爬，絕不能拖大家的后腿。

一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠(yuǎn)，耐心是基礎(chǔ)

2018年，我擔(dān)任了班主任工作。關(guān)于班主任工作，我是一名新手，我要學(xué)的東西太多，我還不是那種一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)的“雄鷹”，我是一只在慢慢爬著的“蝸牛”。

（一）快速熟悉班上的學(xué)生

這兩年明顯記性不大好，所以我采取的做法是讓他們坐好，我一組一組地給他們拍照，然后讓家人幫我彩印出來(lái)，我標(biāo)上名字，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)他們。

（二）親力親為做一些事，班主任也參與其中

學(xué)校操場(chǎng)的衛(wèi)生是一個(gè)老大難問(wèn)題，學(xué)生也不愿意干，輪到我們班的時(shí)候，我卷起袖子，跟他們一起干，他們也就干得熱火朝天了。

（三）改變值日時(shí)間，保證早讀和午測(cè)的質(zhì)量

學(xué)生之前養(yǎng)成了利用早讀和午測(cè)的時(shí)間去值日，我發(fā)現(xiàn)不但勞動(dòng)委員辛苦，教師也辛苦。于是我改了時(shí)間，每天上午和下午放學(xué)后就讓他們值日，然后組長(zhǎng)拍照回來(lái)給我看，這樣他們的早讀和午測(cè)的人會(huì)齊很多，一定程度保證了早讀和午測(cè)的質(zhì)量。

（四）善于發(fā)現(xiàn)待進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，多與待進(jìn)生及其家長(zhǎng)溝通

我們班的小李同學(xué)，喜歡不打招呼就自行出入教室，與很多科教師都是敵對(duì)的狀態(tài)，一般我跟他聊天，他都不看著我，平時(shí)看到我也不打招呼，偶爾有一次，我聽(tīng)到他說(shuō)的一句：“這里只有生物老師懂我?！蔽抑浪](méi)有如大家所看到的那么孤僻。于是我跟生物教師“取了經(jīng)”，原來(lái)我忽略了挖掘他身上的閃光點(diǎn)。剛好機(jī)會(huì)來(lái)了，小李同學(xué)很熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，他主動(dòng)跟我說(shuō)要報(bào)名班里的接力賽，還給了我一個(gè)口號(hào)建議，我征詢了全班同學(xué)的意見(jiàn)，一致通過(guò)了小李同學(xué)的建議，運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，我還把這個(gè)口號(hào)當(dāng)作班級(jí)文化建設(shè)的一部分貼在教室前面。小李同學(xué)有了一些改變，比如：在樓梯上碰到我，他會(huì)羞澀地喊我一聲：“老師?！彪m然他還存在一些問(wèn)題，但教育是循序漸進(jìn)的，教育的道路也是曲折艱辛的，我還在慢慢求索。

還有小周同學(xué)，經(jīng)常上課期間滿校園游蕩、抽煙、遲到、頂撞教師、拍桌子……可謂是我們眼中的問(wèn)題學(xué)生。九年級(jí)重新分班，他來(lái)到了我的班上。我首先充分肯定了他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，他準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了課室，沒(méi)有遲到，我還給他媽媽發(fā)了表?yè)P(yáng)信，并親自打電話給他的媽媽?zhuān)頁(yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，然后與他約法三章：第一，準(zhǔn)時(shí)到課室上課;第二，不帶手機(jī);第三，上課過(guò)程中不隨意到校園里游蕩。沒(méi)想到，他竟然很爽快地答應(yīng)了，這有點(diǎn)出乎我的意料，同時(shí)我也意識(shí)到，每一個(gè)孩子，其實(shí)都是追求進(jìn)步的，只是有的孩子自我控制能力強(qiáng)一些，有一些孩子自控能力弱一些。小周同學(xué)也不例外?，F(xiàn)在他每天都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到課室，開(kāi)學(xué)兩周，只遲到了一次，上課也能坐在教室里，沒(méi)有出去游蕩過(guò)一次，我內(nèi)心里真的很為他高興，這是教書(shū)育人獨(dú)有的喜悅。當(dāng)然，我也明白，跟其他學(xué)生相比，他現(xiàn)在依然存在很多問(wèn)題，但是，我相信，他會(huì)慢慢進(jìn)步的。通過(guò)我和孩子們的努力，我們班在每個(gè)學(xué)期的三次文明班評(píng)比中均獲得了“文明班”的榮譽(yù)稱號(hào)。

二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方

這幾年，我跟自己說(shuō)得最多的一句話就是：我是一只“蝸牛”，如果我要爬上山頂，我要學(xué)的東西很多，我不能誤導(dǎo)我的學(xué)生。

（一）縮短上課講課的時(shí)間，留一定的時(shí)間處理練習(xí)冊(cè)

一開(kāi)始我總是怕學(xué)生不懂，所以不停地講，其實(shí)主要是我的問(wèn)題，因?yàn)椴皇煜ふn程內(nèi)容，我就有一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得他們還有沒(méi)懂，結(jié)果我講得太多了，他們會(huì)更難消化，而且，由于沒(méi)有講練結(jié)合，學(xué)生的收獲也很少，練習(xí)冊(cè)布置回家做，學(xué)生都是應(yīng)付了事或者回校找其他同學(xué)的抄完了事，作業(yè)質(zhì)量很差?，F(xiàn)在的情況好多了，我基本上在課堂上處理大部分的練習(xí)，作業(yè)質(zhì)量大大提高。

（二）敢于向?qū)W生提出更高的要求，如增加做題的量

剛開(kāi)始我總是覺(jué)得，做一本練習(xí)冊(cè)，上交上來(lái)都是寥寥無(wú)幾，質(zhì)量也參差不齊，所以我對(duì)他們的要求就是做好基本的練習(xí)就行了，但是對(duì)學(xué)生的要求低了，他們反饋回來(lái)達(dá)到的要求會(huì)更低，所以這學(xué)期我要求他們做的習(xí)題量必須不少于兩本，至于獲取途徑他們自行解決。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，改變一下，說(shuō)不定他們會(huì)有一定的飛躍。

（三）抓一些學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題

現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了，我就時(shí)不時(shí)抓一些學(xué)生來(lái)辦公室，問(wèn)他一些問(wèn)題，看他會(huì)不會(huì)回答，遇到不會(huì)回答的再給他分析。慢慢地，來(lái)辦公室問(wèn)我問(wèn)題的學(xué)生逐漸多了。

（四）課后多與學(xué)生溝通交流

每個(gè)班的學(xué)生通訊錄我是隨身放在身上的。例如，我要求他們每天回家要讀五分鐘的書(shū)，他們很多都是不讀的，我就隨機(jī)抽幾個(gè)學(xué)生的電話打一打，了解他在家的學(xué)習(xí)情況和讀書(shū)情況，讓他們知道我不是隨便布置任務(wù)的。

三、蝸牛初登塔頂，任重道遠(yuǎn)，終生學(xué)習(xí)是源泉

有道是“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)舟”，作為新時(shí)代的教師，知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘;反之，若具備了扎實(shí)的知識(shí)功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。對(duì)于物理的教學(xué)，我是邊學(xué)邊教，我清楚地知道，學(xué)高才能為師，自己都不行，怎么做學(xué)生的教師呢？所以，我會(huì)利用課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間自己去做做題，利用網(wǎng)絡(luò)去了解物理知識(shí)的新動(dòng)態(tài)，力求讓自己懂得多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

這是我的教書(shū)育人之路，一只蝸牛在爬山過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)。無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，希望我這只蝸牛能在教書(shū)育人的道路上，一小步一小步地超越自己，努力向上爬，最終領(lǐng)略到山頂?shù)慕^美風(fēng)光，我期待著，我也在努力著。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳紅.談?wù)Z文教學(xué)與教書(shū)育人[J].課程教育研究，2018（8）.

[2]劉翠剛.教書(shū)育人要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性[J].成才之路，2007（31）.

（責(zé)編? 吳? 娟）