高中體育與健康教學(xué)中的情感教育研究

胡澤波

摘要：體育與健康教學(xué)在高中階段有著十分重要的地位，但在高中體育教師教學(xué)過程中，高中生一直處于高度緊張的學(xué)習(xí)過程中，從他們的體育與健康教學(xué)思想到真正行動(dòng)都極少受到重視。不僅如此，還會(huì)出現(xiàn)一些高中文化課由于教學(xué)時(shí)間比較緊，將體育課程時(shí)間減少甚至取代。高中體育與健康教學(xué)不僅教學(xué)課時(shí)較少，在體育課堂中高中體育教師一般都是開展一些常規(guī)性的體育鍛煉，這就會(huì)影響高中生從情感上得到相應(yīng)的滿足。因此高中體育教師充分調(diào)動(dòng)高中生的體育學(xué)習(xí)情感，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在輕松的課堂氛圍中得到體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);體育與健康教學(xué);情感教育

在高中體育與健康教學(xué)過程中，體育鍛煉是保證高中生擁有健壯體魄的重要根基，同時(shí)也是高中生將來能否在社會(huì)上做出重要貢獻(xiàn)的根本內(nèi)容。在高中體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)幫助高中生發(fā)展他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情感，并且鼓勵(lì)他們?cè)谟鋹偟捏w育課堂氛圍中享受成功的喜悅，進(jìn)而提供給高中生體育與健康課堂教學(xué)充足的生命活力。

一、情感教育在高中體育與健康教學(xué)過程中的體現(xiàn)

（一）用體育間的競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的集體感

高中體育與健康教學(xué)過程中，教師為高中生舉行教學(xué)比賽與同學(xué)之間對(duì)抗性練習(xí)，以及在課余時(shí)間舉辦的班級(jí)與學(xué)校之間各種形式的對(duì)抗賽與選拔類比賽等，都為高中生投入體育競(jìng)爭(zhēng)中提供了參與機(jī)會(huì)。其中高中體育比賽具體反映高中生積極參與到體育競(jìng)爭(zhēng)中的心理要求，同時(shí)也是他們參加到體育活動(dòng)最容易接受的一種形式，不僅如此，高中體育與健康教學(xué)過程中的體育比賽就以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為主要傳播媒介，這不僅能夠有效提升高中生參與到體育運(yùn)動(dòng)中的積極性，推動(dòng)高中群眾性體育教學(xué)活動(dòng)的廣泛開展和推動(dòng)高中生產(chǎn)生一種集體活動(dòng)的向心力，進(jìn)而激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。

（二）用共同參與其中來提升高中生的友情感

高中體育與健康教學(xué)中無論是體育課程還是課外體育活動(dòng)，高中體育教師給高中生提供的教學(xué)特點(diǎn)就決定了集體活動(dòng)比賽的方法，這就為高中生提供身體直接接觸和有效交流的機(jī)會(huì)。高中生在參加高中體育活動(dòng)中，有著相互之間的依賴性與影響力。高中體育教師在完成高中體育與健康教學(xué)任務(wù)時(shí)，為了能夠帶領(lǐng)高中生實(shí)現(xiàn)參加體育活動(dòng)中的滿足感，就要讓高中生之間相互協(xié)作、共同參與進(jìn)來。高中生只要長(zhǎng)期生活在這種體育關(guān)系中，就會(huì)讓他們更加了解彼此，并且讓他們的心靈受到情感上的無限熏陶，進(jìn)而在高中體育與健康學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種深厚的友情。

二、情感教育在高中體育教學(xué)中滲透的方法

（一）建立良好的師生關(guān)系

在高中體育與健康教學(xué)過程中，教師與高中生關(guān)系融洽并且課堂中和諧氣氛，高中生的體育學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，有些高中生就會(huì)由于沒有真正掌握好體育動(dòng)作要領(lǐng)或者由于自身身體素質(zhì)較差等而不能完成相應(yīng)的體育動(dòng)作。這時(shí)高中體育教師就應(yīng)當(dāng)擁有一定的耐心來認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)貫樗麄冏稣_與錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比性示范，在高中生進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助并鼓勵(lì)他們，進(jìn)而推動(dòng)高中生鼓起精神完成所學(xué)動(dòng)作。相反的是，如果高中體育教師使用粗暴的語言來指責(zé)高中生，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而使高中生在高中體育課堂中產(chǎn)生逆反心理。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)在體育與健康課程教學(xué)中更加關(guān)愛并鼓勵(lì)高中生，關(guān)心他們?cè)隗w育課堂中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差以及自身體質(zhì)較差的高中生，應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)與支持。并且高中體育教師要經(jīng)常性地深入高中生的思想狀態(tài)中，加強(qiáng)與高中生之間的思想交流，利用課余時(shí)間與高中生開展情感上的交流、溝通，再加上細(xì)心做好高中生的體育學(xué)習(xí)思想工作，就能成為高中生的良師益友。

（二）在體育課堂教學(xué)中滲透情感教育

在高中階段中，高中生的感情較為豐厚，他們的愛國(guó)主義以及榮譽(yù)感都在這個(gè)階段中得到較高發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在體育與健康課堂教學(xué)中有意向地滲透這些情感教育，進(jìn)而充分激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)熱情并提升體育學(xué)習(xí)效率。

例如，高中體育教師可以帶領(lǐng)高中生一同觀看有關(guān)體育競(jìng)賽的相關(guān)視頻，鼓勵(lì)高中生實(shí)際體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)熱情，充分體現(xiàn)他們愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神以及互相幫助的意識(shí)。在觀看之后，高中體育教師就可以在高中體育課堂中適當(dāng)安排這些體育競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)高中生自己無意中感受到集體競(jìng)賽的重要力量。在此過程中高中體育教師只能加以指導(dǎo)，讓他們合理利用充足的時(shí)間來自主思考應(yīng)當(dāng)怎樣去實(shí)踐與創(chuàng)新。在這種正確的情感教育下，高中生就會(huì)將自己的體育運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮到極致。高中體育與健康課堂不僅要求高中體育教師對(duì)高中生動(dòng)作的正規(guī)示范與練習(xí)，還有很大一部分是要求教師能夠完成對(duì)高中生指導(dǎo)練習(xí)的工作。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)注重自身在為高中生講解時(shí)的技巧，能夠運(yùn)用形象生動(dòng)的語言來提升高中生的體育課堂學(xué)習(xí)注意力。這樣高中生在體育課堂中就能夠以體育教學(xué)情感為基礎(chǔ)，在思維活躍狀態(tài)下進(jìn)行自發(fā)性的體育學(xué)習(xí)。

（三）確立情感教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生情感世界

高中體育教師在為高中生教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)在心中裝有情感教育的目標(biāo)，有些高中生喜歡上戶外運(yùn)動(dòng)課程，他們認(rèn)為體育課堂中的理論知識(shí)是枯燥的。因此高中體育教師在講解過程中要充分注重理論知識(shí)的有效滲透，帶領(lǐng)高中生在情感的感染中吃透體育理論知識(shí)，讓他們?cè)隗w育課堂的戶外活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中快樂地玩，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)體育課程的水準(zhǔn)。除此之外，高中體育教師還要具體了解高中生的情感世界以及高中生的心理發(fā)展階段，只有這樣才能夠?qū)ψ约核虒W(xué)生有一個(gè)更深入的了解，進(jìn)而更好地開展體育與健康課程的情感教育活動(dòng)。

三、結(jié)語

在高中體育與健康教學(xué)過程中，高中體育教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)高中生感受情感教育以及愛的享受，推動(dòng)他們?cè)隗w育教學(xué)的愉悅中成長(zhǎng)，在體育課堂的微笑中認(rèn)識(shí)到自己體育學(xué)習(xí)過程中的不足，在教師對(duì)自己不斷地激勵(lì)與期待中提升體育學(xué)習(xí)的信心。不僅如此，教師提供給高中生的情感教育還有助于幫助他們樹立起正確、合理的體育觀念。

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（責(zé)編? 張? 欣）