創(chuàng)新發(fā)展與“大創(chuàng)”項目相結(jié)合探討項目對大學生創(chuàng)新發(fā)展的影響

李金熙 田浩

摘? ? 要：在實踐中探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃對大學生創(chuàng)新發(fā)展的實踐指導，基于“大創(chuàng)”項目實施經(jīng)歷與完成后的感悟，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃與大學生發(fā)展相結(jié)合進行經(jīng)驗整理。將“大創(chuàng)”實施過程進行反思研究，尋找以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為基礎(chǔ)，大學生對今后科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新想法。探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對美術(shù)專業(yè)大學生科研創(chuàng)新思路的開闊，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對美術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐指導。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng);美術(shù)專業(yè);科研創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)發(fā)展

二十一世紀的今天，我國的高等教育培養(yǎng)方向更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方式逐漸從傳統(tǒng)教育方式向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育方式轉(zhuǎn)變。社會為大學生全面發(fā)展提供了非常充分有利的社會環(huán)境因素和國家政策的支持。大創(chuàng)成為當代大學生在校期間進行科研創(chuàng)新提供了有效的助力。不斷培養(yǎng)當代大學生科學研究的能力。結(jié)合“大創(chuàng)”項目“國風原創(chuàng)墻飾定制”準備和實施過程，我深刻感受到了“大創(chuàng)”項目對于當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的影響。

一、大創(chuàng)所需要的準備

1想法的提出

一個好的想法思路，是一個項目的核心，有好的想法才能為項目的完成提供核心動力。一個想法需要結(jié)合自生，尋找發(fā)現(xiàn)自己感興趣的科研創(chuàng)新項目去發(fā)展。美術(shù)專業(yè)大學生一般想法比較活躍，有很多創(chuàng)新想。美術(shù)專業(yè)大學生根據(jù)平時的想法，結(jié)合自身理論知識將思路進行拓寬。美術(shù)專業(yè)大學生也可以根據(jù)自己所學專業(yè)為核心，思維發(fā)散去尋找適合自己的想法。

2美術(shù)專業(yè)大學生如何結(jié)合自身提出想法

美術(shù)專業(yè)大學生可以結(jié)合自己的想法提出與自身相結(jié)合的“大創(chuàng)”項目想法和方向。在進行科研創(chuàng)新時多采用發(fā)散性思維方式。理清頭緒認清形勢，擴大我們科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視野。不拘謹于局部，從整體出發(fā)尋找自己的想法。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對于生活中的精神水平和審美水平提高有強烈的需要，精神文化生活的需求將是未來生活的主流，美術(shù)專業(yè)的科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向是非常廣闊。對于美術(shù)學專業(yè)的大學發(fā)揮自身審美理念有著很好的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在美術(shù)專業(yè)中，學習傳統(tǒng)美術(shù)的學生有著很好的繪畫基礎(chǔ)。將自己的繪畫基礎(chǔ)知識結(jié)合，進入交叉領(lǐng)域。學習藝術(shù)設(shè)計的領(lǐng)域，并把繪畫基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域相結(jié)合。以此來提出充分結(jié)合自生的想法。

3美術(shù)專業(yè)大學生如何提高想法的可實行性

想法是一個事件的基礎(chǔ)，而可實行性是決定事件走的更加長遠的根本條件。當我們在創(chuàng)新發(fā)展的過程中提出想法以后，就要著力了解相關(guān)知識并與自身所學知識相結(jié)合驗證想法的可實行性。在“大創(chuàng)”項目“國風原創(chuàng)墻飾定制”想法確立以后，組員們多次前往天津某壁紙設(shè)計公司與專業(yè)人士交流想法，研究項目實施過程需要的條件和想法要求，為后期項目的實行提供了扎實的基礎(chǔ)。美術(shù)專業(yè)的大學生就可以采取此方式充分對想法進行探尋，多走訪與想法相關(guān)的企業(yè)和此想法相關(guān)專業(yè)人士，進行深入探究。對相關(guān)書籍進行大量閱讀，不斷提高自生理論基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新發(fā)展與大創(chuàng)融合的實施情況的研究

1大創(chuàng)的實施

當你有好的“大創(chuàng)”想法的時候就要著手于實踐操作，畢竟紙上得來終覺淺，還是要以實踐為主。努力去將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。實施過程需要具有嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，科研創(chuàng)新的過程不能馬虎，不然可能會導致整個項目實施不順利或者失敗。

當我們把一個想法進行思路整理和可行性提升以后，項目的基本框架就已經(jīng)構(gòu)建完成了。當基礎(chǔ)框架構(gòu)建完成以后，項目的實施只要按照規(guī)劃的實施過程去進行實施就可以了。在實施過程中不能忘了總結(jié)和思考，定期對項目反思真理，發(fā)現(xiàn)缺點或者更好的想法即時對項目做出更好的改變。

2創(chuàng)新發(fā)展與大創(chuàng)融合

大創(chuàng)只是大學生在校期間一次想法的實踐探索，以大創(chuàng)為跳板去實現(xiàn)更多的科研創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)想法。利用此次“大創(chuàng)”熟練掌握一個想法從構(gòu)思到實現(xiàn)的過程，將此經(jīng)驗與日后生活學習中的科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。“授人以魚不如授人以漁”而“大創(chuàng)”就是這個道理，從一個大學生在校期間的科研創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)發(fā)展項目中教會當代大學生如何更好的完成一次科研創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)發(fā)展。將大學生的專業(yè)知識與實踐現(xiàn)實相融合，培養(yǎng)一個當代社會需要的創(chuàng)新型人才。

3如何結(jié)合大創(chuàng)提升創(chuàng)新發(fā)展思維

想法提出的時候是思維最跳躍的時候，這個時的思維非常活躍，容易提出比剛開始思考時更加心儀的想法，這個想法主要是朝著某個特定的方向去發(fā)展;這個時候美術(shù)專業(yè)大學生根據(jù)自身專業(yè)知識以及了解到的知識進行思維的擴展，不斷扎實基礎(chǔ)知識的同時對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。從基礎(chǔ)知識中提煉并分析發(fā)現(xiàn)對自己有用的新的創(chuàng)新思維。

在項目或者科研創(chuàng)新結(jié)束以后，對所有的經(jīng)歷進行反思整理，也能激發(fā)人們新的創(chuàng)新發(fā)展思維。在科研創(chuàng)新完成后的思維多是散射性的。人們在總結(jié)時的思維不單單時科研創(chuàng)新本身而是從更加宏觀的角度去分析問題。而美術(shù)專業(yè)大學生在此時也不單單從美術(shù)角度出發(fā)，而是更容易與生活實際相結(jié)合去思考。培養(yǎng)在校美術(shù)專業(yè)大學生的整體思維。

4美術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐指導。

大創(chuàng)給了美術(shù)專業(yè)大學生實踐的機會，讓美術(shù)專業(yè)大學生著手于研究，從知識走向?qū)嵺`。將自己所學專業(yè)知識與實踐操作相結(jié)合。大創(chuàng)從側(cè)面指導了美術(shù)專業(yè)大學生的發(fā)展方向，為美術(shù)專業(yè)和其他專業(yè)大學生提供實踐探索的機會。

三、大創(chuàng)對美術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)新發(fā)展影響分析

1夯實基礎(chǔ)理論知識

“大創(chuàng)”有助于美術(shù)類大學生將目光回歸理論知識的研究 。當代在校美術(shù)專業(yè)大學生往往實際操作能力比較突出而忽略了對專業(yè)本身理論知識的深入研究。對理論知識研究的不足導致美術(shù)專業(yè)大學生基礎(chǔ)不穩(wěn)定。而“大創(chuàng)”的實施創(chuàng)新，需要美術(shù)專業(yè)大學生從基礎(chǔ)知識出發(fā)去進行科研創(chuàng)新。讓美術(shù)專業(yè)大學生從實踐回歸理論，夯實自身的基礎(chǔ)理論知識。在夯實自身的基礎(chǔ)理論知識的同時，加深了對所學知識的消化理解。將所學知識進行提煉探索，不拘謹與簡單的學習而讓知識與實踐相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2對資料的搜集分析能力的培養(yǎng)

“大創(chuàng)”的過程就是對相關(guān)知識的搜索整理與創(chuàng)新。培養(yǎng)當代大學生對知識搜集整理的能力，學會將理論知識進行搜集整理轉(zhuǎn)化為自己需要的實踐措施。讓項目組的學生更高效率應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)尋找自己所需要的專業(yè)知識。熟練掌握并使用“中國知網(wǎng)”等中文數(shù)據(jù)庫。學會將所搜集到的知識進行提煉轉(zhuǎn)化為自己所需要的知識。培養(yǎng)當代大學生自我學習的能力。讓當代再小大學生會學習，愛好學習，學會學習。逐步改變學生只會被動接收知識的能力，將當代大學生的學習方式從被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴阶晕覍W習。

3將自身所學理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實

當代大學生往往只會紙上談兵，缺乏操作實施?！按髣?chuàng)”項目讓大學生學會將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。將所學專業(yè)知識以及搜集到的知識歸納提煉轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，這是創(chuàng)新型人才必須要掌握學習的知識。也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要的環(huán)節(jié)。在初步掌握相關(guān)項目方面的專業(yè)知識后，依托所學知識將自身理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需要。有效的培養(yǎng)大學生的實際操作能力。培養(yǎng)當代大學生將自身所學理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力，學以致用的目的。

4提升創(chuàng)新發(fā)展思維

“大創(chuàng)”項目是思維開闊的機會，為大學生開闊思維提供了一個良好的契機。實踐出真理，在實踐過程中對思維方式與操作過程進行分析與提煉總結(jié)，為日后的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持、數(shù)據(jù)支持和經(jīng)驗分析。探討大學生創(chuàng)新發(fā)展實施過程中從在的不足之處，結(jié)合相關(guān)知識與發(fā)展方向總結(jié)今后的改進思路。在以后的科研創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展時有更加全面的思維方式，培養(yǎng)當代大學生的全局觀念。通過實踐操作不斷提升當代大學生的創(chuàng)新發(fā)展思維。

“大創(chuàng)”項目本就是對當代大學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實踐是掌握真理的唯一標準。通過對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)訓練，使大學生的創(chuàng)新發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高。對于美術(shù)專業(yè)大學生而言，有助于培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)大學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識成為高素質(zhì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)大學生的全局觀念和發(fā)散思維。在實踐中彌補平時生活學習遺漏的不足之處。讓大學生熟練掌握所學相關(guān)科研創(chuàng)新的過程。學會高效率的團隊合作，并對項目進行總結(jié)和論文撰寫。成為對社會發(fā)展所需要的新時代創(chuàng)新型人才，向新時代創(chuàng)新型人才不斷發(fā)展。

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基金項目：本文系國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：“國風原創(chuàng)墻飾定制”（項目編號：201910065024）階段性研究成果。

作者簡介：

李金熙（2000年-），男，漢族，甘肅景泰人，天津師范大學美術(shù)與設(shè)計學院繪畫藝術(shù)系美術(shù)學專業(yè)2018級本科生。

田浩，男，天津師范大學美術(shù)與設(shè)計學院繪畫藝術(shù)系教師，此論文的指導教師。