初中《道德與法治》課堂中滲透德育的策略探析

賴新春

【摘要】良好的道德品質(zhì)是衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的重要標(biāo)志之一，《道德與法治》作為德育滲透的主要學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中理應(yīng)挑起滲透德育的重任。那么在新課程背景下，我們的《道德與法治》課堂應(yīng)該如何有效進(jìn)行德育滲透？有哪些行之有效的策略？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就這一議題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;德育;滲透

《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程的目標(biāo)中是這樣論述的：初中生處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。這就非常明確地指出了，在初中《道德與法治》課堂中教師要把德育滲透當(dāng)作教學(xué)的“主線”來抓。然而當(dāng)前的《道德與法治》教學(xué)中，不少教師為了追求片面的教學(xué)成績，刷題、背誦、答題技巧的灌輸已成為教學(xué)“三部曲”，這就忽略了《道德與法治》學(xué)科的課程目標(biāo)，表面上看學(xué)生是取得了較好的成績，但是學(xué)生的德育水平卻依然“原地踏步”，成績的提升與德育水平的提升并不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致“高分低素質(zhì)”的學(xué)生依然會出現(xiàn)，馬加爵式的人物仍然會出現(xiàn)。那么，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中有哪些比較行之有效的德育滲透策略呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如下幾個策略可以嘗試：

一、巧用教材觀點(diǎn)，為德育滲透提供理論支撐

《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程性質(zhì)中明確指出：應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。這就非常明確地指出了，在道德與法治教學(xué)中，德育滲透不能僅僅孤立地進(jìn)行知識或概念地講授，而應(yīng)該以此為理論支撐，結(jié)合學(xué)生的道德發(fā)展需要進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在理論的引領(lǐng)下達(dá)到德育教化的目的。

《初中道德與法治》是一門集理論與案例一體的課程，里面的理論通俗易懂，案例豐富切合學(xué)生實(shí)際，符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，在德育滲透的時候，要以教材的理論觀點(diǎn)作為教學(xué)的支撐點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行循循善誘，才能達(dá)到德育滲透的最佳效果。例如，在教學(xué)有關(guān)人際關(guān)系、壓力應(yīng)對、情緒的控制等內(nèi)容的時候，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生對這些觀點(diǎn)或者相關(guān)理論進(jìn)行理解，然后結(jié)合一些教學(xué)素材或生活實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來就容易多了。

案例：教學(xué)《善于交往》這一內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得如何處理人際關(guān)系。為了有效地進(jìn)行德育滲透，我們可以這樣設(shè)計：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是交往？交往有什么意義？

2.教師結(jié)合教材闡述交往的基本內(nèi)涵。（學(xué)生由此深刻理解交往的內(nèi)涵和交往的重要意義）

3.理論拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬煌恼J(rèn)識。

4.教師以此為德育滲透的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：一個人在交往過程中要懂得坦誠相待、相互尊重、寬容、平等的交往原則。

如此的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生明白了交往的具體內(nèi)涵和重要作用，而且能順勢進(jìn)行有效的德育滲透，德育滲透的效果明顯。

二、巧用生活實(shí)例，提升德育滲透的有效性

《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)實(shí)施建議中明確指出：將基本原理、基本概念和基本知識融入生活實(shí)例之中，呈現(xiàn)方式要生動活潑。這里就非常明確地指出了生活實(shí)例在道德與法治教學(xué)中的重要作用。德育滲透是潤物細(xì)無聲的過程，如果教師只是空洞地闡述一些德育大道理，學(xué)生往往理解不了，聽進(jìn)去的興趣也不高，更不要說讓學(xué)生達(dá)到思想與行動的統(tǒng)一了。初中生好奇心強(qiáng)，喜歡聽案例，因此，教師在進(jìn)行德育滲透的時候不妨把生活實(shí)例與德育滲透有效融合起來，從而達(dá)到提升德育滲透的有效性。

其實(shí)《道德與法治》這門學(xué)科很多內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，教師應(yīng)該充分把德育、心理健康教育與教學(xué)活動有效融合，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

案例：教學(xué)《敬畏生命》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生充分理解生命的珍貴和重要意義，樹立正確的生命觀。可以這樣設(shè)計教學(xué)：

1.學(xué)生談?wù)摚耗阏J(rèn)為生命的價值是什么？（建立初步感知）

2.《戰(zhàn)狼2》的電影海報和埃博拉疫情圖片，讓學(xué)生明白生命的脆弱和生命的珍貴（生活實(shí)例，讓學(xué)生內(nèi)心震撼）

3.進(jìn)一步舉例：生活中的交通事故、溺水事故、防火用電等事故案例，進(jìn)一步讓學(xué)生理解生命的脆弱，生命的珍貴;

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行討論：結(jié)合生活中的實(shí)例談?wù)勆闹匾浴?/p>

以上教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生充分理解了生命的珍貴，并且懂得要敬畏生命和保護(hù)生命。德育滲透在實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)例中得到滲透，德育目標(biāo)初步達(dá)成。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓德育力量內(nèi)化于學(xué)生心中

《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)實(shí)施建議中明確指出：教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識。這就非常明確地指出了情境教學(xué)在道德與法治這門學(xué)科中的重要性。當(dāng)前很多政治教師只是埋頭干苦干進(jìn)行理論的講解，答題技巧的灌輸，忽略了教學(xué)情境在《道德與法治》學(xué)科中的重要作用，導(dǎo)致德育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生知其然而不知其所以然，德育的力量并沒有有效突出。因此，要想讓德育理論內(nèi)化于學(xué)生的心中，教師就要懂得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有多種方式，利用借助現(xiàn)代教育技術(shù)制作生動形象的多媒體課件，也可以制作切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)微課，還能配合課件播放相關(guān)音樂渲染氣氛，這樣不僅能把枯燥乏味的教材內(nèi)容變得直觀形象，讓學(xué)生受到良好的德育熏陶，讓學(xué)生有身臨其境之感，德育力量在無形中內(nèi)化于學(xué)生的心中。如在教學(xué)有關(guān)“讓挫折豐富我們的人生”時，我們可以播放微視頻《感動中國的十大人物》，并且播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》渲染氣氛，如此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明白挫折是人生的組成部分，而且還可以把挫折變成行動的力量，讓人變得更加堅強(qiáng)，視頻中的英雄人物就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、結(jié)語

綜上所述，德育滲透作為初中《道德與法治》學(xué)科的重要的教學(xué)任務(wù)，是全面落實(shí)“立德樹人”的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下必然選擇。因此，在《道德與法治》的教學(xué)中，一定要“兩手抓”：一手抓課堂教學(xué)，一手抓德育滲透。只要能結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，善于巧用教學(xué)素材、生活實(shí)例、懂得創(chuàng)設(shè)德育情境促進(jìn)課堂教學(xué)。當(dāng)然德育滲透并非易事，需要我們《道德與法治》教師勇于探索，不斷實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，相信德育滲透的方法與途徑更加寬闊，德育滲透的效果也會更加高效。

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