高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

付旎

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高校對(duì)于高中生的心理健康狀態(tài)逐漸重視，學(xué)生的心理健康程度也成為了高校輔導(dǎo)員工作當(dāng)中的重點(diǎn)。而十七大報(bào)告當(dāng)中也提出了有關(guān)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。由此可見，對(duì)于高中生的教育問題，要貼合學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生整體發(fā)展和心理因素。

引言

隨著素質(zhì)教育的全面深化，高中學(xué)生的心理素質(zhì)健康受到人們很大的關(guān)注，也成為高中學(xué)校素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，高校輔導(dǎo)員需要在工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，不僅可以提升高中生的綜合素質(zhì)，還能對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。所以，高校輔導(dǎo)員在關(guān)心學(xué)生心理健康的同時(shí)，要加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，教師也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1 工作注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)

在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也在不斷提高。這種要求不僅僅是對(duì)學(xué)生的教育層面，而是需要滿足社會(huì)、企業(yè)所需要發(fā)展的要求。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞出現(xiàn)在學(xué)生身邊，不少學(xué)生因?yàn)檫@些消息心態(tài)上有很大的消極意味，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度不好、心里狀態(tài)也較為偏激。這些都影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員要注重學(xué)生的心理健康，適當(dāng)為學(xué)生展開相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，還可以學(xué)習(xí)到解決問題的方法。這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)能力，還能為我國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

1.2促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的最大動(dòng)力，學(xué)生的心理健康、人生態(tài)度，都對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有十分重大的意義。所以，高校輔導(dǎo)員要重視自己對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。在工作上，不僅要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)歷健康發(fā)展，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成健全的人格。高校輔導(dǎo)員可以通過人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困惑，而輔導(dǎo)員則是要站在學(xué)生的角度來(lái)看待學(xué)生的問題，并且消除學(xué)生心中的障礙。這樣的做法，不僅是讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理，能夠健康積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還是防止學(xué)生因?yàn)樾膽B(tài)不穩(wěn)定做出消極行為，危害社會(huì)安全。所以，高校輔導(dǎo)員要重視學(xué)生的心理健康，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

2 關(guān)于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的途徑

2.1提高教師的人文修養(yǎng)

在現(xiàn)階段，很多高校都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較關(guān)注，而對(duì)學(xué)生的心理健康建設(shè)卻沒有足夠的重視。因此，如果要加強(qiáng)學(xué)生的心里建設(shè)，學(xué)校就必須要對(duì)心理輔導(dǎo)工作給予重視，也可以將學(xué)生的心理健康狀態(tài)作為一種教師考核的依據(jù)。這樣高校既可以確保學(xué)生心理狀態(tài)保持在一個(gè)良好的水平，又能促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)行。此外，高校輔導(dǎo)員還需要參加一些公益活動(dòng)，讓自己在實(shí)踐當(dāng)中提高自己的人文素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在高中課堂中，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以高校應(yīng)當(dāng)在已有的教育體系中加入人文課程的教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到增強(qiáng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于在高中學(xué)校體制當(dāng)中，學(xué)生和輔導(dǎo)員的聯(lián)系比較密切，所以學(xué)?？梢园讶宋年P(guān)懷的課程讓輔導(dǎo)員進(jìn)行授課。此外，高校還要注意對(duì)校園文化的建設(shè)，把人文素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)東活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分理解中國(guó)傳統(tǒng)文化并保護(hù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念。這樣的教育方式，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有良好的心態(tài)，也能促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的成長(zhǎng)。

2.3健全塑造人格

為了能夠讓學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)展，高校中除了要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的完善之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生的任何塑造。因此，高校輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行定位。我國(guó)目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不夠清晰，容易出現(xiàn)眼高手低等情況。所以，高校輔導(dǎo)員首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，分析自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生擁有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。其次，高校輔導(dǎo)員還需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想教育。例如近幾年頻繁出現(xiàn)的“校園貸”就是最好的例子。通過這樣的事情，讓學(xué)生能夠建立正確的消費(fèi)觀。再次，輔導(dǎo)員還需要提高學(xué)生的思想覺悟。高校輔導(dǎo)員可以在學(xué)生的日常生活中，向?qū)W生灌輸一些較為激勵(lì)或者有深度的先進(jìn)人士的案例，讓學(xué)生對(duì)自己的人生有更加深刻的思考。這樣既能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的思想層次，間接的幫助學(xué)生塑造健全的人格。

2.4增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。因此，輔導(dǎo)員可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生們?nèi)⒓酉鄳?yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中形成良好的品格。此外，學(xué)校也可以配合輔導(dǎo)員展開一些類似“校園文化節(jié)”的活動(dòng)，讓學(xué)生能參加活動(dòng)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生心里的健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去“養(yǎng)老院”、“福利院”等慈善場(chǎng)所，增強(qiáng)學(xué)生的公益心和同情心。學(xué)生也能在這樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，豐富自己的情感，強(qiáng)化自己的情感道德建設(shè)。這樣就可以讓學(xué)生在增加社會(huì)閱歷的同時(shí)，也可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)生的情感能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到抒發(fā)，那么學(xué)生的心理健康程度就越強(qiáng)大。

2.5完善心理咨詢制度。

高校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校園日?；顒?dòng)當(dāng)中接觸最多的人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)之前，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)自身的心理健康建設(shè)，這樣輔導(dǎo)員才能跟學(xué)生有一個(gè)良好的交流，學(xué)生的心里狀態(tài)輔導(dǎo)員才能有正確的了解。如果學(xué)生心態(tài)上出現(xiàn)一些消極念頭，高校輔導(dǎo)員還需要針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)作出針對(duì)性的疏導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康良好。此外，高校輔導(dǎo)員還可以在班級(jí)當(dāng)中建立一個(gè)心態(tài)健康小組，讓小組成員當(dāng)中心理健康最好的學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣既能減輕輔導(dǎo)員在班級(jí)當(dāng)中的壓力，也可以促進(jìn)班級(jí)當(dāng)中凝聚力。若是在班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)了心理狀態(tài)比較極端的學(xué)生，那么可以把這類學(xué)生交給輔導(dǎo)員進(jìn)行教育。這樣可以心理情況不好的學(xué)生有比較專業(yè)的疏導(dǎo)，還可以促進(jìn)師生之間的感情，讓班級(jí)能夠和諧發(fā)展。與此同時(shí)，高校也展開相關(guān)的校園文化建設(shè)。用這樣的方式，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠享受到美好的校園生活，還能加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的建設(shè)，讓學(xué)生的身心健康受到全面的發(fā)展。

3 總結(jié)

綜上所述，在我國(guó)高校當(dāng)中，有很多學(xué)生可能是因?yàn)閬?lái)自社會(huì)的壓力、也有可能是來(lái)自于家庭、朋友、同學(xué)的壓力，致使學(xué)生在成長(zhǎng)中心理健康程度不佳的學(xué)生并非少數(shù)。所以，各大高校都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康建設(shè)。而高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接觸最為密切的人，需要從人文關(guān)懷的角度去觀察學(xué)生的心里狀態(tài)，并且及時(shí)疏導(dǎo)心態(tài)不佳的學(xué)生，讓學(xué)生有身心發(fā)展空間。此外，輔導(dǎo)員也需要提高自己的人文素養(yǎng)，與學(xué)生一起參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)，也能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生心理健康的程度。這樣既能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，也能豐富高校的校園文化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）