弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守科研誠(chéng)信

濮曉珍

培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德意識(shí)，弘揚(yáng)科研誠(chéng)信精神，是每一所高校義不容辭的責(zé)任。本科生作為高校的主體，是祖國(guó)的未來，其直接或間接地影響著創(chuàng)新型國(guó)家的工程建設(shè)。近些年，本科生群體中學(xué)術(shù)不端行為頻頻發(fā)生，這些學(xué)術(shù)不端行為不僅無益于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的塑造，直接或間接影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，還會(huì)惡化高校學(xué)術(shù)環(huán)境。追其原因是多方面的，作者根據(jù)自身多年的本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)本科生學(xué)術(shù)不端的原因及預(yù)防措施提出個(gè)人看法，以期為提高本科生科研規(guī)范水平和凈化高校學(xué)術(shù)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

1 前言

“學(xué)車無轅而不立，人無信則不立”，誠(chéng)信乃為人之根本，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是個(gè)人行為秉性和學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的綜合展現(xiàn)，反映了個(gè)體真實(shí)能力和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德意識(shí)，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信精神，是每一所高校院所義不容辭的責(zé)任。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的變化，以及現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)術(shù)不端行為頻有發(fā)生，如知名演員翟天臨論文抄襲事件、清華大學(xué)博士葉肖鑫被曝論文造假事件、南京大學(xué)教授梁瑩一稿多投事件等，這些行為在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上都造成了較為惡劣的影響，也對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)科研環(huán)境造成了極大的傷害。這不僅無益于優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的塑造，甚至直接或間接地影響創(chuàng)新型國(guó)家的工程建設(shè)。隨著這些事件一一被曝光且相關(guān)人員遭到嚴(yán)懲，這說明學(xué)術(shù)界已經(jīng)開始高度關(guān)注學(xué)術(shù)道德問題。目前國(guó)內(nèi)各大高校及科研院所也紛紛采取相應(yīng)措施并制定相關(guān)條例以預(yù)防和打擊學(xué)術(shù)不端行為。然而，即便如此，近幾年學(xué)術(shù)不端行為事件的發(fā)生在數(shù)量上呈明顯上升趨勢(shì)，在范圍上也有擴(kuò)大態(tài)勢(shì)，并呈現(xiàn)出普遍性和廣泛性，如抄襲、剽竊、偽造實(shí)驗(yàn)成果等現(xiàn)象在各大高校及科研院所時(shí)有發(fā)生，這將嚴(yán)重影響學(xué)術(shù)活動(dòng)的健康運(yùn)行。

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略要地，是發(fā)展學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)力量，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù) ，其對(duì)學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)都有重要作用。高校作為學(xué)術(shù)不端防范最重要的領(lǐng)域，營(yíng)造風(fēng)清氣正、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極向上的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于高校進(jìn)行人才培養(yǎng)，而學(xué)術(shù)道德建設(shè)乃是高校教書育人的起點(diǎn)和重點(diǎn)，也是高校育人的必要前提。本科生群體作為高校的主體，是祖國(guó)的未來，其影響力不可估量。本科階段作為學(xué)生最初接觸科研環(huán)境、初步形成科研道德規(guī)范和最先實(shí)施科研活動(dòng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的行為和意識(shí)的培養(yǎng)將直接關(guān)系到后續(xù)的發(fā)展。然而正因?yàn)楸究齐A段是接觸學(xué)術(shù)的初期階段，很多學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范一無所知，他們不知道哪些行為屬于學(xué)術(shù)不端，更不清楚學(xué)術(shù)不端行為將導(dǎo)致的后果，這就致使學(xué)術(shù)不端行為在本科時(shí)期就呈愈演愈烈之勢(shì)，如數(shù)據(jù)“不好”隨時(shí)篡改已是本科生們分析數(shù)據(jù)的常用手段，直接復(fù)制加粘貼他人的觀點(diǎn)或成果已成為他們撰寫論文的必用方法，發(fā)表論文的無貢獻(xiàn)署名，甚至有些本科生為了圖一時(shí)之利找他人或機(jī)構(gòu)“代寫” 論文等。這些行為不僅嚴(yán)重扼殺學(xué)術(shù)創(chuàng)新、毒化教育環(huán)境、敗壞社會(huì)風(fēng)氣，還給學(xué)生自身的發(fā)展帶來了不可估量的不利影響。因此，如何預(yù)防并避免本科生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，已成為各大高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

2 學(xué)術(shù)不端的定義

學(xué)術(shù)不端主要是指學(xué)術(shù)從業(yè)人員有意識(shí)地進(jìn)行的學(xué)術(shù)違法違規(guī)行為，包括任何形式的欺騙、虛報(bào)科研活動(dòng)，偽造、篡改數(shù)據(jù)信息，剽竊、強(qiáng)行占有他人科研成果，一稿多投，干擾他人工作的完整性，以及幫助他人采取學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)行為等。

3 引起本科生學(xué)術(shù)不端的原因

本科生的科研活動(dòng)、畢業(yè)論文和科研成果作為本科教育實(shí)踐能力的集中展示，結(jié)合了本科生的基礎(chǔ)知識(shí)，彰顯了專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)的積極延伸，體現(xiàn)了科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析能力的綜合應(yīng)用?？茖W(xué)實(shí)踐能力作為本科生培養(yǎng)不可缺少的部分，目前各大高校均采取多種激勵(lì)政策來提高本科生學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新能力，如大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等?，F(xiàn)如今，本科生發(fā)表科研論文甚至SCI論文已不再是稀奇的事情。然而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)開放和信息共享的時(shí)代，利益驅(qū)使下的本科生們開始急功近利，意圖尋找達(dá)到目的的“捷徑”，這就觸碰了學(xué)術(shù)不端的底線。分析原因，造成本科生學(xué)術(shù)不端行為的因素有很多，現(xiàn)主要從學(xué)生、導(dǎo)師和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行剖析。

第一，在學(xué)生方面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性太強(qiáng)。很多本科生參加科研活動(dòng)不注重自身能力的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)過程不重視，最結(jié)果要求不高，參加科研活動(dòng)只為在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)能夠加分或取得保研資格，故在結(jié)題驗(yàn)收和成果呈現(xiàn)時(shí)為達(dá)到學(xué)校要求便東拼西湊、匆忙收?qǐng)?。?）學(xué)生科研素養(yǎng)修煉不夠。目前高校的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)多注重知識(shí)傳授，對(duì)專業(yè)拓展能力的訓(xùn)練不夠，加之很多本科生在校期間很少參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，幾乎從不翻閱相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，對(duì)科學(xué)環(huán)境較為陌生，缺乏獨(dú)立分析和創(chuàng)新能力，最終只能照搬別人的觀點(diǎn)和成果。（3）學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的完整過程認(rèn)識(shí)不清?？茖W(xué)研究需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立且真實(shí)的完成所有活動(dòng)，包括文獻(xiàn)收集與整理、科學(xué)選題與立項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集與分析、結(jié)果的呈現(xiàn)與發(fā)表等?，F(xiàn)在的學(xué)生以為只要取得數(shù)據(jù)，不論是否參與過程，便可以形成文章，或者取他人的數(shù)據(jù)直接拿來自己使用，根本無視學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

第二，在導(dǎo)師方面：（1）導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)過重。如本科畢業(yè)論文，現(xiàn)在很多高校都存在導(dǎo)師少學(xué)生多的問題，在一位導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的情況下，導(dǎo)師精力有限，對(duì)每個(gè)學(xué)生不能做到面面俱到、對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)不能做到一一核實(shí)，對(duì)每篇論文不能做到字字斟酌。（2）導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，本科生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新的要求相對(duì)研究生而言較低，因此部分導(dǎo)師無形之中大大降低了對(duì)本科生的要求，只注重形式，對(duì)過程監(jiān)督不夠，對(duì)完成質(zhì)量把控不嚴(yán)。

第三，除了以上學(xué)生和導(dǎo)師2個(gè)方面外，現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境也給學(xué)生帶來了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，如“論文代寫”在校園報(bào)亭及各大門戶網(wǎng)站肆意粘貼，這也促使大學(xué)生僭越學(xué)術(shù)道德規(guī)范的雷池。

4 本科生學(xué)術(shù)不端行為防范措施

針對(duì)以上原因，為了更好地防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，督促大學(xué)生們能夠堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，我們應(yīng)該做到：第一，在大學(xué)生中開展學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)是必要的。通過誠(chéng)信道德教育，給大學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓他們知道什么行為屬于學(xué)術(shù)不端，在大學(xué)生中普及并宣傳學(xué)術(shù)不端行為將導(dǎo)致的后果，從源頭上防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。第二，學(xué)校和導(dǎo)師協(xié)力配合，努力營(yíng)造健康的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校要著力構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督相結(jié)合的懲治和預(yù)防體系，相關(guān)制度要界限清晰、措施明確，不僅使學(xué)術(shù)不端的預(yù)防和教育有規(guī)可依，而且相關(guān)措施還應(yīng)具備可執(zhí)行性。對(duì)于剽竊他人數(shù)據(jù)、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畢業(yè)論文代寫等行為，學(xué)校要做到“嚴(yán)打擊”、“零容忍”;導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)過程完整性、數(shù)據(jù)的真實(shí)性和結(jié)果的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)學(xué)術(shù)成果質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生在本科階段就形成良好的科研習(xí)慣。第三，提高大學(xué)生科研能力是關(guān)鍵。學(xué)?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中設(shè)置學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練或者加強(qiáng)寫作指導(dǎo);在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中老師要注重學(xué)生科學(xué)思維能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)“第二課堂”，如圖書館、科研論壇、學(xué)術(shù)講座等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的收集、整合信息，努力拓寬他們的視野、激發(fā)獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，在學(xué)校高效健康的管理和監(jiān)督體制下，導(dǎo)師要加強(qiáng)監(jiān)督，學(xué)生自覺提升自身道德素養(yǎng)，力爭(zhēng)做到人人遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，主動(dòng)營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)，對(duì)任何破壞科研環(huán)境的人或事做到“零容忍”。

5 結(jié)束語(yǔ)

弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守科研誠(chéng)信，是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。這就要求學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和鼓勵(lì)師生的學(xué)術(shù)行為。導(dǎo)師要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，導(dǎo)師從自身做起，立德樹人，為學(xué)生做好模范和標(biāo)桿的作用。最重要的是學(xué)生要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不僅僅是在學(xué)術(shù)環(huán)境，還包括在生活、學(xué)習(xí)中也要有道德規(guī)范意識(shí)，誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，懂規(guī)矩、守規(guī)矩，嚴(yán)于律己，堅(jiān)決抵制不良道德行為，形成規(guī)范的道德慣性。高校本科生學(xué)術(shù)道德建設(shè)對(duì)于凈化高校學(xué)術(shù)環(huán)境和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。只有加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，做到誠(chéng)信科研，并對(duì)科研有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，才能真正提高我國(guó)高校的科研水平，為我國(guó)的科技進(jìn)步提供有價(jià)值的研究成果，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的人才。

（作者單位：石河子大學(xué)）