大學(xué)語文的課程定位與內(nèi)容構(gòu)建探析

余博

在高校中開設(shè)的大學(xué)語文課程是一門公共類的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)的提升起到了極為重要的作用。本文就主要針對(duì)高校大學(xué)語文課程教育面臨的諸多問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)大學(xué)語文課程的定位與內(nèi)容構(gòu)建的一些想法。

1 高校中大學(xué)語文課程教育中面臨的問題

1.1 高校對(duì)于大學(xué)語文課程缺少足夠的重視

當(dāng)前，很多的高校在非中文專業(yè)都開設(shè)大學(xué)語文課程，但有些高校尤其是二三類院校開設(shè)大學(xué)語文課程，則是為了響應(yīng)相關(guān)部門的號(hào)召，使其自身能夠迎頭趕上一類院校的發(fā)展需求，這就使得在未能做好充分的準(zhǔn)備工作，師資水平偏低以及對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足等情況下開設(shè)了大學(xué)語文課程，并采取修學(xué)分的形式對(duì)課程進(jìn)行考核，但在考核中會(huì)發(fā)現(xiàn)，考試制度過于形式化，學(xué)生根本無法對(duì)大學(xué)語文的精髓之處有足夠的掌握，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得不到有效的提升。

1.2 高校語文教師專業(yè)能力不足，未能明確的認(rèn)識(shí)課程

在高校中大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)課程，那么相較于漢語言文學(xué)專業(yè)在教師資源的配置方面的優(yōu)勢(shì)自然是無法相比的，有些教師對(duì)于教授大學(xué)語文課程有抵觸情緒，這就使得大部分的大學(xué)語文課程是由非專業(yè)教師講授，所以在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面缺少完整性，專業(yè)知識(shí)也有所缺失。此外，大學(xué)語文教師未能清楚地認(rèn)識(shí)到在人文素養(yǎng)、審美能力的提升方面，大學(xué)語文所能起到的促進(jìn)作用，而只是將其當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成。因其自身對(duì)于課程缺少充分的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過程中無法傳達(dá)給學(xué)生語文所包含的人文性意義，只注重講授課本知識(shí)。

1.3 學(xué)生不重視大學(xué)語文課程

在步入大學(xué)校門之后，學(xué)生對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)受興趣和態(tài)度的影響，有些學(xué)生以往在高中階段就喜歡學(xué)習(xí)語文，那么對(duì)大學(xué)語文自然也就感興趣;與之相反，本就在高中階段不喜歡學(xué)習(xí)語文的，就會(huì)導(dǎo)致在大學(xué)時(shí)不重視大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。而絕大多數(shù)學(xué)生則是由于大學(xué)語文在大學(xué)普遍屬于公共基礎(chǔ)課程，這就使得其根本引不起學(xué)生的重視度，學(xué)生們保持著只要能夠通過考試就行的心態(tài)，從而使得開設(shè)的大學(xué)語文課程未能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

2 大學(xué)語文的課程定位

2.1 大學(xué)語文在功能上的定位

語文這門學(xué)科具有非常悠久的歷史，它承載著許多的優(yōu)秀文化，在語文課程中充分的展現(xiàn)了中華五千年文明。因此，大學(xué)語文的功能主要是將我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化進(jìn)行充分的傳播。

當(dāng)文化以文字的形式被傳承下來之后，古往今來的諸子百家思想、唐詩(shī)及宋詞等等這些內(nèi)容都是語文課程的重要組成部分，學(xué)習(xí)大學(xué)語文可以讓我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化思想精華得到更好的保留，延續(xù)至今得到充分的弘揚(yáng)。與此同時(shí)，通過學(xué)習(xí)大學(xué)語文還能使學(xué)生的思考能力得到啟發(fā)，并在人文修養(yǎng)方面得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。當(dāng)前，高校主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)較為專業(yè)性的知識(shí)，然而在專業(yè)水平得到有效提升的時(shí)候，卻極少的思考人生、世界，人文關(guān)懷極度的缺失。學(xué)生通過學(xué)習(xí)大學(xué)語文可以提升語言表達(dá)、寫作運(yùn)用能力，特別是在學(xué)生啟發(fā)思考，陶冶情操等方面有著重要作用，能夠正確的認(rèn)識(shí)到自我、他人與社會(huì)，能夠更清楚地理解人生的價(jià)值與意義之所在。

2.2 大學(xué)語文在性質(zhì)上的定位

語文是我們的母語教育，首先我們必須要充分認(rèn)識(shí)其所起到的基礎(chǔ)性作用。語文會(huì)與人的一生相伴，這充分體現(xiàn)了語文影響著人們的生活。還有就是其基礎(chǔ)性也影響著其他的學(xué)科，例如工科、理科都必須以語文作為學(xué)習(xí)的依托，只有語文基礎(chǔ)較為的扎實(shí)，才能游刃有余的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。其次，大學(xué)語文結(jié)合了工具性和人文性，從工具性方面來說，語文是人們溝通交流、情感表達(dá)的工具，它主要包含著聽、說、讀、寫等內(nèi)容，那么在掌握知識(shí)方面，充分肯定了學(xué)習(xí)語文對(duì)于閱讀、交際以寫作方面有著不可替代的作用。但在學(xué)習(xí)大學(xué)語文的過程中，對(duì)于人文性意義強(qiáng)調(diào)的更多，注重感染學(xué)生的思想情感，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、人格及個(gè)性化特點(diǎn)等。除此之外，強(qiáng)化和培養(yǎng)人文性意識(shí)，還能使學(xué)生的審美水平得到有效的提升，有利于學(xué)生對(duì)善惡美丑做出正確的判斷，在審美上獲得極大的情趣。

2.3 大學(xué)語文課程在類型上的定位

大學(xué)語文在課程類型上被定位為公共基礎(chǔ)課程，但在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)將其作為必修課程。雖然課程定位是公共基礎(chǔ)課程，但其作為必修課程，高校教師和學(xué)生必須要高度的重視，應(yīng)將其與專業(yè)課程放置同樣重要的位置。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程不受影響的情況下，設(shè)置為基礎(chǔ)課程，也就是開設(shè)在低段年級(jí)。但從當(dāng)前大學(xué)教育的實(shí)際情況看出，語文課程的現(xiàn)實(shí)處境導(dǎo)致學(xué)生們的語文從整體水平上來看存在著不足之處，而為了使這些不足之處得到有效的彌補(bǔ)，在學(xué)習(xí)上就必須要將其作為必修課程，確保專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不受其影響的條件下，對(duì)大學(xué)語文課程進(jìn)一步加大重視及教學(xué)力度。

3 大學(xué)語文的內(nèi)容構(gòu)建

3.1 強(qiáng)化對(duì)文學(xué)作品的閱讀和鑒賞

在大學(xué)語文課程內(nèi)容方面，應(yīng)選取那些具有代表性的不同年代、國(guó)家的文學(xué)作品，讓學(xué)生們可以閱讀和鑒賞。但從當(dāng)前大學(xué)語文教材可以看出，古代文學(xué)要比現(xiàn)代、國(guó)外的文學(xué)在使用比例上多，例如詩(shī)詞多為李白、蘇軾等，元曲、明清小說在選取上也較為的全面，但現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品多為魯迅等，極少涉獵巴金、老舍等的作品，而外國(guó)文學(xué)作品更是少有。因此，在學(xué)生閱讀和賞析的文學(xué)作品中，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶F(xiàn)當(dāng)代、外國(guó)文學(xué)所占比例加大。還有就是在體裁的選取上也應(yīng)呈現(xiàn)多元化，從而可以使得學(xué)生的多方面興趣愛好得到有效的滿足。

3.2 加強(qiáng)實(shí)用性文章的寫作能力

語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，極大的影響著其他的學(xué)科，由于大學(xué)語文課程面對(duì)的都是非中文專業(yè)的學(xué)生，那么就更加需要在實(shí)用性文章的寫作方面進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們可以在往后的生活工作中能夠運(yùn)用自如。應(yīng)加強(qiáng)在應(yīng)用文、公文以及法律文書等方面的寫作。文章的寫作能夠更好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，正因?yàn)槿绱?，大學(xué)語文課程在內(nèi)容設(shè)置上必須要加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)用性文章的寫作能力。

3.3 注重口才方面的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語文的目的不只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)才進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其更為重要的目的是為了能夠更好的去表達(dá)和交流。因此，在大學(xué)語文的內(nèi)容設(shè)置上，訓(xùn)練學(xué)生們的口才也是非常必要的。在訓(xùn)練上最為基礎(chǔ)的就是朗讀，必須要在普通話方面具有良好的水平，因此，在開展口才訓(xùn)練時(shí)，首先要做的就是訓(xùn)練學(xué)生們的普通話能力。有了扎實(shí)的普通話功底，同逐步進(jìn)行朗讀、演講以及辯論等方面的口才訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們可以在多個(gè)方面都能夠有較為突出的表現(xiàn)。

4 結(jié)語

總而言之，在大學(xué)教育過程中，大學(xué)語文課程雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但仍存在著許多的弊端，必須要適時(shí)的進(jìn)行改革，因此，在大學(xué)語文課程進(jìn)行定位和內(nèi)容構(gòu)建過程中，必須要充分考慮到院校的實(shí)際教育水平以及學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理的開展大學(xué)語文課程教學(xué)，彌補(bǔ)大學(xué)語文課程存在的不足之處，充分發(fā)揮其推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生在具備較高專業(yè)水平的同時(shí)，也能夠具有極為豐富的人文素養(yǎng)，為時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）