信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式探究

石運(yùn)鴻

信息時(shí)代的到來(lái)，是一個(gè)新起點(diǎn)，新轉(zhuǎn)角，也是一個(gè)新的節(jié)點(diǎn)。而在這樣的環(huán)境下，很多的教學(xué)形式和教學(xué)的內(nèi)容也隨之改變。特別是在中小教學(xué)這一方面，為小一輩的芊芊學(xué)子造就一個(gè)信息平臺(tái)，助其起飛，翱翔于知識(shí)的天空下，一搏藍(lán)天的風(fēng)采。其中，就有學(xué)校為了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究而對(duì)教學(xué)的改革，其中，又以物理這門課程為重，更好的幫助學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。先當(dāng)前的物理教學(xué)課程的改革，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性，還激發(fā)了學(xué)生們的探究性，下面我們就以信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究?。

在信息時(shí)代這個(gè)大環(huán)境下，一切都在變化，例如，教學(xué)的新課程就一直跟著時(shí)代變化而進(jìn)行著更多的更新?lián)Q代，新課程的改革帶動(dòng)的是教學(xué)方式的不斷變化的主要推動(dòng)力。而作為教學(xué)一類的物理教學(xué)課程，更加會(huì)跟進(jìn)這個(gè)步伐，推向前去。我們?cè)谖锢碚n程的發(fā)展中可以看到，物理課程從以前的死記硬背到現(xiàn)在的動(dòng)腦探究，動(dòng)手實(shí)踐，做為一個(gè)漸入性的課程引入，初中物理在這方面發(fā)揮著重要的作用?？梢?jiàn)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)進(jìn)行研究是當(dāng)下很重要的課程。

1 教學(xué)模式的建立

既然是研究，必然少不了去了解的過(guò)程。這里，我們先談到的便是相關(guān)教學(xué)模式的建立，信息技術(shù)環(huán)境下，要去了解物理教學(xué)，想去更好的促進(jìn)物理教學(xué)，就得去建立相應(yīng)的初中教學(xué)模式。我們可以從下面這幾個(gè)方面去了解并嘗試建立，更好的將信息技術(shù)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式更好的發(fā)展，并且展示其獨(dú)特的動(dòng)力。

1.1 問(wèn)題的出現(xiàn)

初中的物理是學(xué)生們剛剛接觸物理學(xué)科的關(guān)鍵性階段，就像在一張白紙上作畫(huà)一樣，你教的如何，學(xué)生們也就畫(huà)的如何，學(xué)生的仿照能力是最強(qiáng)的。最好的也不過(guò)把老師的畫(huà)完美的刻畫(huà)下來(lái)，而不能添上自己的那一部分，沒(méi)有屬于自己的那一份，也許也會(huì)沒(méi)有堅(jiān)持的興趣，沒(méi)有愛(ài)上這門課的動(dòng)力。所以，在信息時(shí)代的推動(dòng)下，我們可以利用信息網(wǎng)路的技術(shù)給學(xué)生們展示物理的奧妙，讓他們自己去探究物理的一些秘密，在自己的探究中更好的找到關(guān)于物理學(xué)科的相關(guān)技術(shù)，最終展示對(duì)物理學(xué)能力的發(fā)展和提升。同時(shí)，教師們要在課堂上盡量去提問(wèn)，去帶動(dòng)學(xué)生的腦細(xì)胞，讓他們盡可能的遨游在物理的世界里，自我探究，自我去接觸，更好的利用問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生們的活力和思維，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究能力更好的展示在課堂中，形成學(xué)生的探究意識(shí)，展示學(xué)生的探究成果，最終鼓勵(lì)學(xué)生的物理學(xué)知識(shí)的發(fā)展。

1.2 利用現(xiàn)有科技的發(fā)達(dá)言傳身教

這是信息化的時(shí)代，科技多么發(fā)達(dá)，只要你敢去想，就可以去做。所以，要鼓勵(lì)初中的學(xué)生提出大膽的猜想，并且大膽去實(shí)踐，是錯(cuò)是對(duì)，做了才知道。我們都知道，物理這門課，就是要在猜想下去進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有猜想，哪來(lái)成功的發(fā)明。

我們都知道過(guò)去的科技不發(fā)達(dá)，物理這門課有很多都是只能靠想象，根本就不能實(shí)踐出來(lái)，例如，小孔成像這一門課在以前就只能一板一眼的做給學(xué)生們看，而且孔的大小還特別不好控制，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，完全可以利用投影儀這種設(shè)備將其放大，使每個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)的學(xué)習(xí)到，而且重點(diǎn)還可以利用不同顏色強(qiáng)調(diào)出來(lái)，使學(xué)生們牢記于心，這是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也是借用現(xiàn)代的關(guān)鍵技術(shù)更好的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的各方面成績(jī)的發(fā)展。

利用多媒體輔助教學(xué)也是現(xiàn)在必不可少的實(shí)例，教師在具體運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候都能充分利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí)，這也是信息技術(shù)環(huán)境下的一大特色，教師如果能將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)使用好，就能更好的幫助學(xué)生在教育中尋找到興趣點(diǎn)，并且通過(guò)多媒體的輔助形式，更好的呈現(xiàn)物理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，更好的凸顯物理學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.3 交流

正所謂，“三人行，必有我?guī)熝??！币粋€(gè)人的腦袋，總是沒(méi)有幾個(gè)人的腦袋轉(zhuǎn)的快，那么，交流便是必不可少的。當(dāng)同學(xué)們完成了自己的實(shí)驗(yàn)，一定要留有時(shí)間，把他們集中在一起談?wù)摻涣?，那么，必有一些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生觸類旁通的靈感，形成頓悟的現(xiàn)狀。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行交流的過(guò)程中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生們之間的關(guān)系，更可以利用學(xué)生的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，也能更好的學(xué)習(xí)別人在實(shí)驗(yàn)中更好的發(fā)展。比如，在初中教材的《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一章的學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生們自己去收集現(xiàn)在世上所存留的能源資料，這樣不但可以讓學(xué)生們明白能源的可貴，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)感。而且在交流探究中，老師還可以舉出優(yōu)秀的幾個(gè)代表人物，恣意鼓勵(lì)。這樣不但有帶頭作用，還能鼓起其他同學(xué)的不服輸精神，畢竟在初中這個(gè)年紀(jì)，大多都有著不服輸?shù)木?，我們大可就借此帶?dòng)他們的積極性。同時(shí)在信息科技下，一切都顯得那么容易直白，只要度把握的好，還可以為同學(xué)們展現(xiàn)物理的天空，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受物理知識(shí)帶來(lái)的動(dòng)力，促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展和物理學(xué)科的進(jìn)步。

2 實(shí)踐于手

空口說(shuō)再多，不如動(dòng)手做一做，一切都得在實(shí)踐下顯得真與假。比如，我們可以通過(guò)實(shí)踐牛頓第一定律來(lái)看待物理的一些特性，讓學(xué)生們動(dòng)手親自的操作實(shí)驗(yàn)，這樣才能將知識(shí)的內(nèi)容理解透徹，并且記之腦海，動(dòng)之手上。

既然要實(shí)踐牛頓的第一定律，我們要做的第一件事就是了解牛頓的第一定律的定義，并且記住它，并能用自己的話訴說(shuō)出來(lái)，同時(shí)，善于利用課本上的舉例，盡可能的去猜想它的實(shí)現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)結(jié)果。然后就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)踐，記錄數(shù)據(jù)，上交給老師，讓他進(jìn)行評(píng)估，這是一個(gè)相互連貫的過(guò)程。

現(xiàn)在的我們生活在信息時(shí)代，那么老師可以網(wǎng)上尋找相關(guān)教材，傳教下去，學(xué)生自主去實(shí)踐，然后在老師的講解下得到結(jié)果，并與之對(duì)比，看問(wèn)題的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。也可以讓學(xué)生去收集一些實(shí)踐的資料，并自我實(shí)踐完善請(qǐng)老師修改對(duì)比，老師統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與之對(duì)比，在針對(duì)性做出評(píng)估。這都是在實(shí)踐的過(guò)程中能有效利用的方式，能更好的展示學(xué)生的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)力展示。

信息技術(shù)環(huán)境下，一切都顯得新奇，一切也都讓人覺(jué)得捉摸不透，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去探究知識(shí)的結(jié)果，去展示知識(shí)的技能。但是，在智能化的今天，學(xué)生們好像都已經(jīng)得心應(yīng)手能使用現(xiàn)代的信息技術(shù)。投影儀的使用、多媒體的運(yùn)用、網(wǎng)上題庫(kù)的練習(xí)、網(wǎng)上查詢資料等等，好像是與生俱來(lái)的能力一樣，學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下正蓬勃成長(zhǎng)，我們的物理學(xué)科也在不斷的發(fā)展中進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述所知，初中物理實(shí)驗(yàn)探究可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得他們對(duì)于物理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)也可看出，在信息時(shí)代環(huán)境下讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐更加容易，更加容易實(shí)現(xiàn)，也能利用網(wǎng)絡(luò)等等查找資料，整理資料，這樣學(xué)生去進(jìn)行資料對(duì)比，數(shù)據(jù)對(duì)比等都有很大的好處，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥的形式，更加形象的將物理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示在我們的面前。同時(shí)，由于簡(jiǎn)單快便的信息科技，也能更加容易的帶動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，并在動(dòng)手實(shí)踐中提高自己的實(shí)踐能力，不至于半途而廢。

本文所訴的研究模式還不是很完善，還需要在以后的實(shí)踐中不斷研究，完善，從而達(dá)到更好的效果。也希望能在以后的研究中，帶動(dòng)信息化的初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯康慕】蛋l(fā)展。

（作者單位：廣西河池市宜州區(qū)安馬中學(xué)）