《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

黃紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

（2）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

（3）體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句表達(dá)的情意。

資源運(yùn)用設(shè)計：幻燈片?舞蹈《千手觀音》

教學(xué)過程：

1 親身體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，請你們閉上眼睛，我們來做個游戲，整個游戲過程不準(zhǔn)睜開眼睛，老師給你們30秒的時間，請把你們的語文書找出來。

（2）時間到，請睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。那么，剛才你是怎么找到語文書的？（用手摸到的）。接觸，用手碰，這就是“觸摸”的意思。（板書：春天）春天，姹紫嫣紅的春天，我們是如何感受的？也就是說，我們調(diào)用了全身各個感官來細(xì)細(xì)品味春天，而盲人呢？難道他們的世界就只能是一片黑暗了嗎？不，不是的，他們用手、用心觸摸到的世界更美?。ò鍟河|摸）現(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你能收獲什么？

2 瀏覽課文，整體感知

學(xué)生回答：我讀懂了……

我理解了這幾個詞語……“悄然”是什么意思？點(diǎn)出“悄”字的兩種讀音。（學(xué)生齊讀多音字）

我能讀好這幾句話……

師作小結(jié)：安靜，一個盲女孩居然抓住了連正常人都很難捕捉的靈動的蝴蝶，這不能不說是一個—﹙生：奇跡﹚什么是奇跡？請同學(xué)們放聲朗讀課文，進(jìn)入安靜的世界，試著畫出她創(chuàng)造奇跡的句子。

3 透析“奇跡”，感悟想象

學(xué)生反饋：

（課件出示句子1）

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

（1）師：誰能用動作來說明“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”各是什么意思？

（2）師生表演交流。

（3）文中指誰在花叢中穿梭，走得流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆？

（4）能摹仿安靜走走看嗎？誰愿意？

（5）能說說你的感受嗎？

（這一環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下當(dāng)盲人的感受，一閉上眼，自己寸步難行，而安靜卻健步如飛，體會這是一個奇跡。）

（6）師作小結(jié)：是啊，閉上眼睛我們就和安靜一樣，可她卻能在花叢中穿梭，而且走得那么流暢，一點(diǎn)兒磕磕絆絆也沒有，所以說這真是個奇跡。那么這個奇跡是怎么產(chǎn)生的呢？

出示：“這個小女孩，整天在花香中流連?！卑察o在花香中流連時可能想到了什么？

學(xué)生回答：安靜在花香中流連時仿佛看到了……（課件出示）

安靜在花香中流連時仿佛聽到了……（課件出示）

安靜在花香中流連時仿佛聞到了……（課件出示）

（這一部分的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力，同時讓學(xué)生把想象的畫面表達(dá)出來，訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。）

哎呀，同學(xué)們的想象力太豐富了，讓我們再次進(jìn)入安靜心中那美妙的春天吧?。ㄕn件出示畫面），誰愿意用自己的朗讀將安靜心中那個多彩多姿的春天迎進(jìn)我們的教室？（讀二、三自然段）是什么讓安靜以獨(dú)特的方式感受到了春天的美好？（板書：熱愛生活）也正是這愛，讓安靜觸摸到了春天！

（課件出示句子3）

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

（1）安靜站在一株月季花前，伸出雙手，慢慢地向月季花靠近，突然合攏，孩子們，蝴蝶抓到了嗎？不可能，她是個盲女孩??！你們之前想到了嗎？安靜她自己想到了嗎？（從哪兒可以看出？）作者呢？他也沒有想到，但親眼看見了，安靜確實(shí)抓到了蝴蝶。

這種意想不到的事情卻發(fā)生了。文中哪個詞告訴我們（竟然）能用它說一句話嗎？

（2）讀出不可思議和意想不到。（誰愿意和小伙伴齊讀這句話，教師指導(dǎo)。）

（3）“攏住”是個什么動作，學(xué)生試做動作。

（4）師：同學(xué)們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？

（5）這靈性指什么？同學(xué)們，請合攏雙手，閉上眼睛，聽老師朗讀（配音），理解、感悟這神奇的靈性。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥——理解“神奇的靈性”。

師歸納：

這靈性來自安靜對春天，對大自然、對生活的熱愛，是蝴蝶帶給了她一次全新的經(jīng)歷！讓她來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方，如果你是那只蝴蝶，此時此刻，你在想什么？

學(xué)生回答：安靜，你是個可憐的孩子，看不見我，那就摸摸我吧！

安靜，你雖然是個盲孩子，但很堅(jiān)強(qiáng)，我是故意讓你抓住我的。

安靜，我可以告訴你更多春天的故事呢！

安靜，我還要飛翔呢，放開我好嗎？

安靜，我喜歡你，想和你作朋友，好嗎？

安靜，感覺到我身體的顫動了嗎？我想飛走，放開我吧？我會再來看你的。

（這一部分的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力，同時讓學(xué)生把想象的畫面表達(dá)出來，更重要的是讓學(xué)生借蝴蝶之口說出他們對安靜的心里話，訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。）

看來，你們這一只只美麗的蝴蝶，不僅聰明，還有豐富的想象力呢！蝴蝶飛走了嗎？

4 合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)感悟

（課件出示第六自然段）

按照學(xué)習(xí)方法在美妙輕松的音樂中自學(xué)。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)理解“許久”、“曲線與弧線”（動手練習(xí)）、“張望”、“飛翔”。

（這一部分的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析理解及動手能力，同時讓學(xué)生了解與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料。）

這個詩意的盲女孩，用心靈的眼睛看到了美妙的春天，她能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天呢？冬天呢？是的，憑著對生活深深的愛，她觸摸到了整個繽紛世界?。ò鍟豪_紛世界）

5 整體回顧，揭示主題

站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。

①出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

你怎樣理解“誰”？（課件出示）

②請大家一起來讀這三個句子。

③安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，他們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。

（舞蹈《千手觀音》欣賞）

④孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽

紛世界？

生：殘奧會冠軍×××、×××、張海迪?、霍金、、、、、、

教師總結(jié)：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界，他們都是殘疾人，而我們有健全的體魄，就更應(yīng)該創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，（板書：繽紛世界）怎樣的人才能做到這一點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎么做？

生：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、熱愛生活，（板書：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）。（有愛心、勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈……）

生：我準(zhǔn)備刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，學(xué)到一身好本領(lǐng)，創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

生：和安靜比起來，我幸福多了，我要珍惜現(xiàn)在的一切，是爸爸媽媽給了我一個健康、強(qiáng)壯的好身體，今后，我要多做家務(wù)，而且好好學(xué)習(xí)，報答爸爸媽媽。

生：我也要努力學(xué)習(xí)，報答老師和所有愛我的人。

生：我要學(xué)習(xí)安靜堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、熱愛生活。

生：我要多幫助別人。

6 結(jié)束語

同學(xué)們，只要我們熱愛生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱生活，他就會創(chuàng)造出一個又一個生命的奇跡，讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。

7 布置作業(yè)，課外延伸

從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。

搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為題的板報。

閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。

本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《統(tǒng)編教材背景下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究》的階段性成果。

（作者單位：甘肅省慶陽市慶城縣慶城小學(xué)）