淺談體育新課標給高中體育教學的啟發(fā)

摘?要：我國近些年不斷落實新課改，對于高中體育教學提出新的要求，促進高中體育教學改革。高中體育教師把握體育新課標的啟發(fā)，提升高中生的身體素質和心理素質，實現學生的全面發(fā)展，將高中體育教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，滿足新課標要求。本文論述了體育新課標給高中體育教學的啟發(fā)，提出針對性的高中體育教學策略，提高高中體育教學質量。

關鍵詞：體育新課標;高中;體育教學;教學策略

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中體育教學模式不能滿足教育發(fā)展需求，因此高中體育教師需要探索新的教學模式，進一步發(fā)展高中體育教育。如果高中體育教學始終保持不變，就無法實現體育教學創(chuàng)新。在體育新課標的啟發(fā)下，高中體育教學需要結合時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新高中體育教學模式，提高整體教學質量，促進高中生全面健康的發(fā)展。

一、 體育新課標給高中體育教學的啟發(fā)

（一）強化立德樹人的任務

體育教學是高中重要的教學活動，高中體育教學具有行動性特征，需要學生表現出體育行為，有利于培養(yǎng)學生的團結精神和集體精神，高中生學生對于自身提出嚴格的要求，有利于學生建立良好的道德品質。在高中體育教學過程中，學生通過體育活動需要學會直面困難，因此學生需要提高自己的意志力，培養(yǎng)良好的性格品德。在體育運動當中，學生可以保持興奮狀態(tài)，將學生的思想品質充分地體現出來。學生需要遵守體育運動規(guī)則，加強高中生精神文明建設，提高我國人才質量。

（二）培養(yǎng)學生終身體育思想

體育活動在社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，新課標要求高中體育教師尊重學生的需求和發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育思想，將高中體育教學的育人功能充分地發(fā)揮出來，為學生今后發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）量化運動負荷指標

高中體育教師在每節(jié)體育課當中，都要預留出體能練習的時間，在課堂設計當中加入體能練習。高中體育教師需要把握好體能練習的密度和強度，循序漸進地提升學生的體能。教師需要量化每節(jié)課的運動負荷，科學控制學生的運動強度。

二、 當前高中體育教學存在的不足

（一）教學觀念比較落后

我國不斷深入落實新課程改革，體育新課標也為高中體育教學提供啟示，高中體育教學發(fā)展需要實現創(chuàng)新。但是當前我國很多體育教師缺乏創(chuàng)新意識，整體教學理念存在滯后性，因此當前高中體育教學模式無法滿足社會發(fā)展需求，不利于提高高中體育教學發(fā)展水平，無法培養(yǎng)學生的終身體育意識和良好的生活習慣。

（二）教學方法單一

相比發(fā)達國家，我國高中體育教學水平比較低。在高中體育教學過程中，體育教師首先向學生講授體育理論知識，隨后讓學生學習練習，最后讓學生開展自由活動。利用這種教學模式，教師沒有充分利用高中體育課堂時間，也沒有精心地設計高中體育教學內容，教學方式比較單一，不利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣，導致學生學習缺乏主動性。高中體育教師利用粗放型教學模式，無法順利完成教學任務，也無法保障學生的學習效率，不利于實現高中體育教學目標。體育教師不夠重視培養(yǎng)學生的終身體育意識，不利于全面發(fā)展學生的身心素質。

（三）師生缺乏互動

在高中階段，體育教師有責任培養(yǎng)學生正確的價值觀，因為體育教師的言行舉止都會影響到學生，教師需要利用個人魅力，培養(yǎng)學生的體育學習興趣。體育教師需要重視個人形象，將自己的榜樣作用充分地發(fā)揮出來，加強師生互動，這樣可以激發(fā)學生的體育學習興趣。但是當前一些高中體育教師并沒有發(fā)揮榜樣作用，也不注重個人形象，這樣不利于引導學生的體育興趣，同時也無法有效培養(yǎng)師生情感，因為教師和學生之間缺乏互動交流，不利于提高學生體育學習效率，不利于實現新課標高中體育教學要求。

（四）教學內容缺乏創(chuàng)新

體育是高中體育教育體系重要的一部分，但是在高中體育教學過程中，教師只是采取固定項目訓練的方式，導致高中體育教學形式化，高中體育教師沒有合理布局訓練項目，無法提高學生的學習積極性，不利于激發(fā)學生的學習興趣，還會降低學生的參與熱情，無法實現新課標對于高中體育教學提出的要求。高中體育教學不僅要培養(yǎng)學生的體育運動技能，還要關注學生的身心健康。當前部分高中體育教師只是引導學生訓練，忽視了學生的心理健康，這樣不利于高中生理解體育精神，也不利于實現高中體育教學目標。

三、 新課標下高中體育教學策略

（一）建立新型教學理念

開展高中體育教學活動，教師需要引入新型教學理念，提高高中體育教學水平。高中體育教師需要堅持“健康第一”教學理念，突出學生在高中體育教學重點主體地位，滿足新課標教學要求，為學生提供展示自我的空間，促進高中生身心健康發(fā)展，強化學生的社會適應能力。高中體育教師需要建立全面的教學觀，教師需要分析學生學習和身體等方面的差異性，落實團隊訓練，培養(yǎng)學生的集體意識，引導學生建立終身體育觀念，有效調節(jié)學生的身體，提升學生的心理能力和抗壓水平。例如針對田徑運動項目，因為田徑是高中重要的體育項目，體育教師原來是利用比賽成績評價學生，逐漸降低了學生的學習積極性。在新課標的啟發(fā)下，高中體育教師需要更新教學理念，幫助學生創(chuàng)新發(fā)展，教師需要組織各種田徑比賽，例如障礙賽和混合接力賽等形式，提高學生的學習興趣，創(chuàng)新發(fā)展高中體育教學。

（二）創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境

新課標啟發(fā)高中體育教學提出以生為本教學理念，突出學生的感受和學習過程，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。在信息時代，高中生具有較多的渠道接收信息，因此高中生教育活躍的思想，如果高中體育教師利用灌輸式教學方式，可能會導致學生產生抵觸情緒。高中體育教師需要創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，引導學生探索知識，學生保持愉快的心情，可以提高整體性學習效率。例如健美操教學階段，學生掌握了基本理論知識之后，教師需要安排學生動作訓練，在這一過程中教師需要引導學生自動探索知識，掌握健美操的理論知識和動作要領，可以放手讓學生自己創(chuàng)作一套健美操，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生的思維能力提升，同時可以激發(fā)學生的體育學習興趣，提升高中體育教學質量。

（三）趣味教學法

高中體育教師利用趣味教學法，可以激發(fā)學生的自主學習意識，構件高中體育生本課堂。教師需要合理選擇游戲內容，例如在接力跑教學過程中，教師可以設計趣味迎面接力游戲，學生通過游戲練習，可以產生錯肩交接意識，在游戲過程中需要訓學生協(xié)調能力，同時可以培養(yǎng)學生的團結意識。在耐久跑運動教學當中，部分教師認為這項教學項目比較枯燥，無法產生學習興趣，教師可以融合多種游戲，吸引學生積極融入教學活動當中，例如“沙包追逐”等。學生在娛樂過程中就可以完成教學目標。教師利用趣味教學法的過程中，還需創(chuàng)設良好的教學情境，提升體育課堂的趣味性。教師可以為學生播放音樂，降低學生的心理壓力，高中體育教師需要結合體育活動的特點，優(yōu)化整體教學效果，例如在長跑教學過程中因為這項訓練項目具有一定的枯燥性，同時運動負荷比較高，教師可以創(chuàng)設音樂情境，促使學生積極地參加教學活動。教師需要選擇節(jié)奏感音樂，激發(fā)學生的運動動力，降低學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習熱情。

（四）利用科學先進的教學方法

1. 結合自主學習和合作學習

在高中體育教學過程中，教師需要為學生提供自主學習時間，提升高中體育教學多元化。在合作教學階段，教師需要合理劃分小組成員，小組成員之間互相討論教師提出問題，加強通過同學之間的交流。通過合作學習方式，教師需要注重學生個人練習效果，穩(wěn)步提升高中體育教學水平。結合自主學習和合作學習，提高學生的獨立思考能力，完美地結合個性和共性，發(fā)揚學生的個性。

2. 微課教學

微課屬于一種網絡教學模式，可以突出教學主題，同時不會受到時間和空間的影響。在雨雪天氣，很多高中體育教師選擇課內教學，在這種情況下可以利用微課，幫助學生掌握教學重難點。例如教師在講解上背越式跳高的過程中，可以利用微課直觀地表現出相關動作，幫助學生建立完整的印象，幫助學生理解和記憶知識，提升學生學習的直觀性，提高教學活動的針對性，在日后課外教學過程中，學生通過練習可以進一步鞏固技術要領。

3. 多媒體教學

高中體育教師需要利用多媒體教學方式，高效地完成高中體育教學目標。例如在講解籃球三步上籃動作的過程中，教師可以播放多媒體，要求模仿視頻動作。教師可以利用多媒體分解、放慢每個額動作，幫助學生自習觀察動作，同時可以提高學生學習的積極性。高中體育教師可以借助多媒體實現因材施教，結合學生的興趣愛好，合理分類教學內容，例如一些學生喜歡籃球運動，但是沒有牢固的掌控技術要領和戰(zhàn)略手段等方案，教師可以下載《灌籃高手》的動畫視頻，吸引學生的注意力，同時讓學生吸收體育知識。有的女生喜歡健美操，教師可以為她們播放健美操視頻，學生在欣賞的同時也可以掌握動作要領。因為高中生的愛好不同，教師可以利用多媒體落實分類教學，提升整體高中體育教學質量。

四、 結語

體育新課標為高中體育教學帶來啟發(fā)，高中體育教師需要創(chuàng)新高中體育教學理念和教學方法，提高高中體育教學的趣味性，將學生的主體地位凸顯出來，增強師生互動，促進高中生全面健康的發(fā)展。

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作者簡介：

徐海嘯，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣教育局。