探析小學體育教學中學生德育培養(yǎng)的策略

摘?要：體育教學中包含著許多德育內容，可以促進小學生優(yōu)秀品德的形成。本文旨在通過解析相關核心概念，分析現階段小學體育教學中德育培養(yǎng)方面存在的問題，指出其重要性與必要性來提出一些策略以推進小學體育教學中的德育培養(yǎng)工作，希望對廣大師生有所裨益。

關鍵詞：小學體育;德育;概念;重要性;必要性;策略

一、 相關核心概念界定

（一）小學體育教學

體育教學是指在校園內、學期間按一定計劃和課程標準進行的、有目的、有組織的教育過程，而小學體育教學則是專指對小學一到六年級學生進行的體育教學活動。小學體育教學必須由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，并達到增強體質，培養(yǎng)學生的道德、意志、品質等的目的。它是學校體育實現的基本形式，是國家總體體育鍛煉目標的具體實施途徑之一。

（二）德育培養(yǎng)

德育培養(yǎng)一般是指所有有目的、有計劃地對學生在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，這里專指學校德育，特別是在小學體育教學中進行的德育培養(yǎng)活動。同時，德育培養(yǎng)具有社會性與歷史性，社會性是指德育培養(yǎng)需要針對所有社會成員而言，歷史性是指德育培養(yǎng)在不同的歷史階段和不同的年齡階段其含義和實施手段都有差別。

二、 小學體育教學中學生德育培養(yǎng)存在的問題

（一）過度重視體育成績，忽略德育知識滲透

隨著體育成績被納入小升初考試的范疇，許多家長和老師越來越重視體育課程，但是由于應試教育的局限性，他們往往只是重視體育成績，而忘記了小學體育課程中需要滲透德育知識的任務。因為學生、家長和體育教師專注于體育成績的提高，他們會將全部的重心轉向專門體育技能的提高，而體育課時本身占比少，又需要完成既定任務，所以課時、課程任務等客觀條件也限制了德育知識方面的教學。所以，小學體育教師有必要通過體育游戲、體育鍛煉、體育競賽等作為載體來進行德育培養(yǎng)，既避免時間的浪費，又能提高效率。

（二）忽略體育課程核心，缺乏德育實踐活動

小學體育課程的核心在于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，增強他們的體質。但是，體育課程課時較少，不連貫不連續(xù)的特點不利于學生形成體育鍛煉的習慣，也不利于教師貫徹落實體育課程的核心。同時，小學體育課程中的活動大多數是以某種運動或者球類學習為主，例如健美操、太極拳、羽毛球、籃球等，缺乏專門的德育培養(yǎng)的實踐活動，例如，以革命先烈紀念地為目的地的遠足、打掃養(yǎng)老院老人們的居所、以團結協(xié)作為主題的拉練活動等等這些既可以達到體育鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)小學生各方面的素質，起到德育培養(yǎng)的作用。

三、 小學體育教學中進行德育培養(yǎng)的重要性及必要性

（一）德育培養(yǎng)是學生健康成長的必要條件

體育教學中進行德育培養(yǎng)既有利于學生生理上的全面發(fā)展，也有利于學生心理上的健康發(fā)展。德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質等方面的教育。首先，思想教育引導學生形成正確積極的世界觀、人生觀和價值觀，可以為小學生解答“為什么要開展體育課程”“體育鍛煉有什么作用”“體育和人生方向有什么關系”等問題;其次，政治教育是學生形成一定的政治觀念、信念和政治信仰的重要基礎，小學生在體育課堂中十分有必要接受愛國教育，樹立民族自尊心;最后，道德教育有助于促進學生道德發(fā)展，提高學生的思想境界和精神境界。涵蓋了政治教育、思想教育和道德教育的德育培養(yǎng)在學生成長、發(fā)展過程中起著至關重要的作用，值得注意的是，體育課程中也不應該忽視德育培養(yǎng)。

（二）德育培養(yǎng)是形成良好風尚的重要保證

體育教學是以“練習”為主，此類練習可以在個人與個人之間、個人與集體之間、集體與集體之間進行，具有比較復雜的行為關系，思想和身體上都會比較活躍，體育教師根據小學生的言行，有針對性地實施德育滲透，例如，及時糾正小學生說粗話與臟話的習慣、制止學生之間的吵架打鬧行為、禁止相互攀比穿著的行為等等都是在無形之中對小學生進行德育方面的滲透。

在集體之中，逐漸改變學生們細微的不良行為習慣，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，如此一來，整個集體都會積極向上，班級內、校園內也都會有良好的風尚。

（三）德育培養(yǎng)是適應時代社會的發(fā)展需要

從未成年人犯罪率可以知道，部分家長、教師和社會組織忽略了德育的培養(yǎng)的重要性，學生在身心即將成熟的最佳施教年齡段缺乏德育知識的滲透，最終導致他們走向歧途，甚至身陷囹圄。這不僅會讓未成年人本身承受巨大痛苦，也會給家人、社會造成了極大危害。所以說，從娃娃抓起，從小學生抓起，德育教育必須擺在首位，因為，青少年德育教育的優(yōu)劣，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低和國家整體文明的優(yōu)劣續(xù)斷。

而體育課一直是一門“公共必修課”，貫穿了小學、初中、高中和大學，小學體育教師在德育方向上做出一定的努力有利于引導學生在人生道路上做出正確的選擇。

（四）德育培養(yǎng)是宣揚民族文化的關鍵環(huán)節(jié)

德育培養(yǎng)與民族文化息息相關，在德育培養(yǎng)中會涉及愛國主義教育、集體主義教育、紀律教育、勞動教育、人道主義教育、科學世界觀與人生觀教育等等，而這些教育都包含著民族文化的精髓。例如，愛國主義教育當中必然有關于近代先烈浴血奮戰(zhàn)的歷史;集體主義教育中則離不開中國特有的“和諧之道”和一直強調的團結精神;而中國唐代詩人杜甫的“三吏”“三別”則包含了人道主義精神。

小學體育教師在理論課中適當引用實例，如古詩句、經典事例、名言警句等既可以起到宣揚民族文化的作用，又可以進行德育培養(yǎng)。

四、 小學體育教學中進行德育培養(yǎng)的主要策略

（一）教師挖掘相關素材，展現自身良好形象

在傳統(tǒng)的小學體育課堂當中通常是以“教師演示、學生練習”的方式進行教學，這對于體育技能的提高有一定的幫助。但是，對于德育培養(yǎng)卻作用不大，因為德育培養(yǎng)的實施需要相關素材的輔助。首先，小學體育教師需要充分利用已有的體育理論教材，并挖掘其中隱含的德育素材，比如，當材料當中有籃球、排球、足球等集體運動出現時，教師就可以強調團結協(xié)作的重要性;其次，教師還可以主動向學生推薦相關的閱讀資料和教學視頻，讓他們逐步領略素材中的含義;最后，還可以同本校或者他校的體育教師合作，一起制作融有體育教學和德育培養(yǎng)的小漫畫、連環(huán)畫、微視頻等，寓教于樂。

體育教師的良好形象不僅來源于衣著打扮和風度氣質，也來源于自身教學能力和技巧。教師上課時需要在學生面前亮相，學生通過教師的外在，一定程度上能感知教師的氣質，對教學事業(yè)的熱情與興趣，這也從某種程度上決定了小學生向教師學習的程度。同時，用語文明、思維邏輯性強、語言表達流暢、對專業(yè)技能的熟練掌握等也影響著學生對教師的印象，展現出真才實學，學生才能夠真正學到有益的東西。簡而言之，小學體育教師一方面要努力挖掘相關素材，另一方面要從外在和內在入手展現出良好形象，從一言一行當中滲透德育知識。

（二）充分利用課堂時間，綜合運用教學方式

體育課堂是學生進行鍛煉運動的主要時間段，一堂課一般為45分鐘，時長較短，因此，教師必須利用好每一份、每一秒。

在保證體育課堂順利進行和學生擁有合理運動量的前提下，體育教師要結合課堂常規(guī)促進學生優(yōu)秀品德的形成。例如，在課堂開始時，通常需要進行一些隊列訓練，教師在發(fā)布的指令的同時，還可以這樣強調：“作為集體的一份子，大家要時刻想著集體，因為一個人的錯誤動作會讓集體的精神面貌受到影響。”通過這一步，不僅可以培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，還可以培育他們的集體榮譽感，通過課堂的每分每秒滲透德育知識。

體育課堂可綜合運用游戲教學、實踐教學、合作教學等方式來實施德育培養(yǎng)。游戲教學是指教師可以預先制定好游戲章程，預設游戲目標，專門培養(yǎng)學生某一方面能力或者素質的方式，譬如，“搶運傷員”游戲可以以火災發(fā)生為背景，讓小學生演練“搶運傷員”這一光榮任務。實踐教學強調教師以學生為主體，通過實際運用的方式實施德育教學，合作教學則是指以小組為單位旨在培養(yǎng)小學團結友愛精神的一種教學形式。教學方式的選擇不是單一的，需要結合學生具體情況綜合運用。

（三）建立合理評價機制，促進形成優(yōu)秀品德

課堂教學中運用適當的評價可以讓小學生對體育課堂更加充滿熱情，樹立起更加強大的自信心，同時，也需要小學校園內建立起合理的評價機制，將體育運動和德育表現納入機制之中，而不僅僅依靠語文、數學、英語等幾個科目對小學生進行評價。

例如，當體育教師需要學生帶頭演練太極拳時，可能會有許多同學爭相舉手，這時教師就要依照先后順序讓學生進行演示以彰顯公平，并且多加使用“如果讓先發(fā)言的同學說完你再發(fā)言，會顯得更加禮貌！”“懂得幫助同學，有很大的進步！”“比上節(jié)課動作更加標準了！”等評價話語，會讓學生在體育課堂中更有干勁，也有利于他們形成遵守規(guī)則、崇尚公平、努力上進的優(yōu)秀品德。

（四）做好課外延伸工作，科學運用網絡資源

小學體育教師可以適當布置一些課外的家庭作業(yè)，例如幫爺爺奶奶干農活、和爸爸媽媽一起做家務、同家人一起觀看體育比賽等，做好課外延伸工作，既讓學生鍛煉好身體，又讓他們感受親情，學會感恩。

網絡資源可以輔助教師的教學工作，體育教師可以上網檢索相關文獻，查閱有關資料，觀看視頻，做好備課環(huán)節(jié)的工作。家長也可以利用網絡資源在家里對孩子進行體育方面的相關指導，和孩子一起觀看視頻，一起鍛煉，提高他們對于鍛煉的積極性，同時，又可以培養(yǎng)孩子和家長溝通的能力，也是德育培養(yǎng)的一種體現。

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作者簡介：

鄭細珍，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣和溪中心小學。