基于核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂的實(shí)踐分析

摘?要：隨著教育業(yè)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，以及對于教育理念的不斷討論與實(shí)踐，學(xué)生的核心素養(yǎng)，也成為近幾年來我們不斷研究與探索實(shí)踐的課題之一。在探索與實(shí)踐中明確地表明了在不同階段，不同類型的教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都能為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中指明方向。在初中英語教學(xué)課堂上以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)并對學(xué)生展開英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣，使初中英語教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng);實(shí)踐

隨著我國新課改的推動(dòng)與實(shí)施，初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再停留于書本的教育及英語的考試成績上，而是要全面地培養(yǎng)學(xué)生的各種英語核心素質(zhì)。而初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識。在核心素養(yǎng)下開展初中英語高效課堂教學(xué)，可以更好地讓我們開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在核心素養(yǎng)的影響下學(xué)生能夠更好更加全面地發(fā)展。因此我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下變得更加優(yōu)秀。

一、 在核心素養(yǎng)下構(gòu)建英語高效課堂的重要性

核心素養(yǎng)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中逐漸累積的每個(gè)人的對待事物獨(dú)特的看法以及應(yīng)變能力，其中還包含了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)以及自身發(fā)展的品德。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們對于學(xué)生的核心素養(yǎng)要求很簡單，就是單一的語言使用，解決問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀，我們對于學(xué)生的素養(yǎng)要求不再局限于這幾方面，而是要求學(xué)生突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，社會(huì)關(guān)愛，家國情懷，注重自主發(fā)展，合作參與，創(chuàng)新實(shí)踐。所以在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的不同階段，都要對其進(jìn)行相應(yīng)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過不同階段不同的核心素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以及生活。核心素養(yǎng)是我們教育行業(yè)在不停地對教育創(chuàng)新中的核心，我們都要圍著核心素養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐和教學(xué)，并站在學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，打造初中英語高效課堂。因此在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，創(chuàng)建英語高效課堂，對學(xué)校的教育教學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用。

二、 初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在傳統(tǒng)教育模式的影響下，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在初中的英語教學(xué)課堂中，部分教師因?yàn)殚L期受到英文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對學(xué)生的要求一直就是“分?jǐn)?shù)至上”的英語教育教學(xué)理念，并不重視學(xué)生的其他英語能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的評價(jià)，就使用英語的考試成績來進(jìn)行判斷，所以在這種傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響下，部分學(xué)生就會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而使學(xué)生的各方面英語能力得不到有效的提升，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的全面發(fā)展及教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語教學(xué)中缺少課堂互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的推動(dòng)，教師對創(chuàng)新的英語教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行探索與研究。但是在英語教學(xué)課堂中，部分教師對創(chuàng)新的英語教學(xué)方法的使用上還存在部分困難，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂中地位并沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生缺少教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

三、 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂的實(shí)踐與分析

在教育研究、實(shí)施、體質(zhì)改革中，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，它和教學(xué)評價(jià)、老師發(fā)展、教學(xué)模式創(chuàng)新等內(nèi)容密切相關(guān)。而在頒布的相關(guān)教育文件中，著重強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)，進(jìn)而確保學(xué)生綜合發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，以核心素養(yǎng)開展日常教學(xué)，有利于老師轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思維，更重視學(xué)生課堂中的核心地位，同時(shí)還可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。因此在初中英語教學(xué)中要將知識點(diǎn)和核心素養(yǎng)結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在英語教學(xué)課堂中，英語教師要充分地迎合時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)方法改革，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)。那么，構(gòu)建初中英語高效課堂可以從以下幾方面入手。

（一）高效整合初中英語教材，豐富與拓展英語教學(xué)內(nèi)容

教師在對學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課。教師的備課質(zhì)量與學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效果是成正比的，同時(shí)也對學(xué)生具有一定的引導(dǎo)作用。所以英語教師在備課階段要高效地整合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展，使英語教學(xué)變得更加具有趣味性。在初中英語教學(xué)中引入信息技術(shù)，將課程內(nèi)容通過圖片、視頻、PPT等形式為學(xué)生講解，將教學(xué)素材與信息技術(shù)有機(jī)融合，為學(xué)生帶來聽覺和視覺的沖擊，更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，降低理解與學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語老師在備課時(shí)，可以將一些教學(xué)素材中的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的素材，如英文小視頻或影片節(jié)選等，并為學(xué)生播放，結(jié)合播放內(nèi)容為學(xué)生講解知識，既拓展了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生了解一些英語口語的正確發(fā)音，從而使初中英語教學(xué)課堂變得更加高效。

例如，針對英語教材中一些較為抽象的文章，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將一些相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容制作成PPT在課上邊觀看邊講解，不斷增加學(xué)生詞匯積累和提升語法應(yīng)用，從而提高學(xué)生閱讀能力。

（二）構(gòu)建英語教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語作為語言類學(xué)科，對學(xué)生的口語表達(dá)能力有著很嚴(yán)格地要求。但是學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候會(huì)受到我們母語影響，覺得英語很拗口，并且對于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來說英語是一門很難的學(xué)科。所以教師要使用合理的教學(xué)方法，應(yīng)用情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，將具體的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合，模擬情景模式，讓學(xué)生在情境中提高口語能力，增加學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知。同時(shí)在日常教學(xué)中我們要養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)朗讀的習(xí)慣，并且在朗讀的過程中將我們所要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行抄寫，加強(qiáng)記憶。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能。我們要通過各種小游戲，以及多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生對單詞進(jìn)行主動(dòng)記憶，不要采用死記硬背的方式，這樣會(huì)影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載英文電影為學(xué)生播放，如《玩具總動(dòng)員》——Toy Story，模擬視頻情景為學(xué)生分配角色，讓學(xué)生為視頻進(jìn)行配音。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生提升英語口語，與此同時(shí)也提高了口語教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）合理地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著學(xué)生英語綜合素養(yǎng)越來越強(qiáng)，他們的思維能力不再停留在最初的啟蒙階段，而是要進(jìn)入更高的思維能力階段。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求，這就促進(jìn)了多種新型教學(xué)模式的發(fā)展，問題導(dǎo)學(xué)就是其中的一種。學(xué)生可有目標(biāo)地探索老師引入的情境和自身所遇到的問題，自行找到問題的解決方案，進(jìn)而加深知識印象，以加強(qiáng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)模式對老師和學(xué)生意義重大，老師在課堂引入問題導(dǎo)學(xué)，可減少抽象知識點(diǎn)講解難度，還可在一定程度上活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而成功地構(gòu)建初中英語高效課堂。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語課堂過于沉悶，缺乏靈活性，所以學(xué)生很難對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以將教材知識和學(xué)生的愛好興趣結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行英語知識的自主合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)英語知識的效率。鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)的知識點(diǎn)在課堂中通過老師的輔助和引導(dǎo)進(jìn)行互相分享，這個(gè)過程讓同學(xué)們互相學(xué)到了新知識。

例如，在學(xué)習(xí)“School and Friends”時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)自主創(chuàng)作、構(gòu)建英文故事并進(jìn)行英文互動(dòng)交流。在交流的過程中對彼此的口語發(fā)音、語句錯(cuò)誤等進(jìn)行更正與完善。最后教師隨機(jī)抽取幾組進(jìn)行表演，并對學(xué)生表演中的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評，最后再展開系統(tǒng)教學(xué)。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）通過課堂小測評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中生完成初中學(xué)業(yè)，英語必須達(dá)到五級標(biāo)準(zhǔn)要求。而我們在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與自覺性不夠，背單詞、短語、句子很難到位，要真正完成五級英語學(xué)習(xí)任務(wù)還存在一定困難。教育心理學(xué)研究指出：人做事的動(dòng)力主要是源于外部事物現(xiàn)象的刺激產(chǎn)生。學(xué)習(xí)主體的指向性需要依靠外界條件，如：社會(huì)、學(xué)校、老師、家長應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“通過多元化的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。”“通過評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)是英語課堂的重要組成部分，合理、積極的評價(jià)，對教學(xué)過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。”。課堂小測即是教學(xué)評價(jià)中的一小部分，為此，我們可以在初中英語課堂中積極采用“當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”的環(huán)節(jié)，通過不同形式小測的刺激、評比及反饋，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去記憶學(xué)習(xí)，從而達(dá)到核心素養(yǎng)之文化基礎(chǔ)的提升。

（六）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂，還需要對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能使英語課堂真正地“活”過來，使學(xué)生的素養(yǎng)真正地“亮”出來。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，鍛煉自我的平臺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也豐富自己業(yè)余時(shí)間，放松心情。在新課改的推動(dòng)下，我們對學(xué)生進(jìn)行英語教育的目標(biāo)不僅僅是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而更多的是要學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在日常生活中可以組織學(xué)生觀看一些適合初中生的英語影片，共同學(xué)習(xí)英語歌曲，舉行英語話劇小表演，增加學(xué)生對英語的使用性。同時(shí)我們也要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語進(jìn)行問候，在同學(xué)之間用英語進(jìn)行交流，將我們所學(xué)到的英語知識完全地應(yīng)用到我們的生活中，增加英語知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的口語練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

通過在英語核心素養(yǎng)下構(gòu)建英語高效課堂，學(xué)生會(huì)更加多元化的發(fā)展。他們的思想不再局限于小框架中。而是更渴望外面的世界。這樣也能提高學(xué)生對外部世界的感知能力，開闊自己的視野。對學(xué)生的未來發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

羅朝芳，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。