淺談?dòng)螒蛟诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

摘?要：一般情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于實(shí)際的知識(shí)理論，但隨著教學(xué)的變化與難度的提升，學(xué)生很難去積極適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，不能對(duì)其做到及時(shí)地消化與吸收。對(duì)此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)之中積極運(yùn)用游戲的方式，追求課堂效率的優(yōu)化，突出教學(xué)的表現(xiàn)效果，并在多元教學(xué)嘗試中逐步解決各類問(wèn)題，展示出數(shù)學(xué)的趣味性與娛樂(lè)性。本文對(duì)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用做了簡(jiǎn)單的分析，希望能夠幫助高效化教學(xué)課堂的打造。

關(guān)鍵詞：游戲;初中數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

初中生對(duì)游戲活動(dòng)更愿意傾注較多的熱情，所以教師能借助這一方面來(lái)促進(jìn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，在游戲的輔助之下能夠促進(jìn)學(xué)生的積極探索，通過(guò)教學(xué)方式的改變突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，并提高課堂的活躍度，進(jìn)而強(qiáng)化整體的教學(xué)效果。教師對(duì)游戲的應(yīng)用可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)典型性的知識(shí)教學(xué)能起到更大的作用，把一部分抽象的知識(shí)理論用直觀的形式具現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)中加入更多變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)文化的魅力，并在游戲中促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，從文化與價(jià)值的角度去形成自身的良好認(rèn)知，進(jìn)而在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想，在游戲教學(xué)中做到寓教于樂(lè)。以下則列出了游戲教學(xué)的運(yùn)用方式，希望廣大教師同袍能夠有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的作用，提高課堂的實(shí)際教學(xué)成效。

一、 結(jié)合游戲?qū)дn，強(qiáng)化興趣引導(dǎo)

相較于常見(jiàn)的教學(xué)模式，學(xué)生更愿意在游戲中學(xué)習(xí)。而游戲的引入可以極大地改善課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，借助趣味化教學(xué)的模式，能把較為枯燥單調(diào)的理論用多元化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生形成明顯的刺激，同時(shí)在教學(xué)中有效集中學(xué)生的注意力。綜合來(lái)看，游戲?qū)дn的存在促使初中數(shù)學(xué)課堂更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在興趣驅(qū)使下能夠形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極運(yùn)用游戲轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。而一般的游戲運(yùn)用可以讓學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲取更多的信息，實(shí)際情況下借助娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)能高效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠更快速地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲行為的導(dǎo)向下，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也能用創(chuàng)新的理念喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)中直觀地體現(xiàn)出游戲的價(jià)值。

如，對(duì)七年級(jí)下冊(cè)《相交線與平行線》這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以結(jié)合常見(jiàn)的fps射擊游戲來(lái)為學(xué)生講解相交與平行的概念，以子彈軌跡為佐證，平常中作為游戲人物的學(xué)生們，在自身視角中水平端起的兩把槍射擊的位置延伸出的線都似乎在遠(yuǎn)處相交于一點(diǎn)，子彈軌跡在傾斜中逐漸靠攏，但是當(dāng)人物湊過(guò)去看彈孔時(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)彈孔之間的距離與兩把槍之間的距離相等。而在另一類射靶類的游戲中，無(wú)論是移動(dòng)的車，還是高速洄游的魚(yú)類，抑或轉(zhuǎn)瞬即逝的飛機(jī)，學(xué)生操控的人物想要射中它們，就必須使自己的子彈軌跡與物體的行進(jìn)軌跡相交于一點(diǎn)，然后便是擊毀與爆炸。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的事物形象的舉例，初中生能夠把游戲內(nèi)的操作與課本知識(shí)融為一體，更好地理解相交與平行的性質(zhì)，理解視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的現(xiàn)象，教學(xué)與游戲產(chǎn)生了奇妙的反應(yīng)。

二、 活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容廣而雜，加上面對(duì)的中考的壓力，學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)信心，整體的課堂氛圍都變得低沉起來(lái)。對(duì)此，游戲的運(yùn)用不失為一個(gè)良好的改善教學(xué)環(huán)境的措施，在相關(guān)的游戲內(nèi)容下，能夠放松學(xué)生的大腦，在身心的愉悅中促使學(xué)生們卸下沉重的學(xué)習(xí)壓力與心理負(fù)擔(dān)，有效地提升思維的活性。而無(wú)論是紙牌、猜謎、數(shù)獨(dú)還是其他課堂互動(dòng)類游戲，能夠借助這些游戲形式來(lái)滲透一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，從概率的計(jì)算概型到多變的圖像曲線，為教學(xué)提供了活躍的氣氛。在游戲規(guī)則的限制與指引下，學(xué)生也能更好地從數(shù)學(xué)角度理解生活中常見(jiàn)的一些騙局，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解游戲內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)中知識(shí)的高效掌握。

如，教師可以在課堂上教學(xué)生如何識(shí)破撲克中的各種騙局，從炸金花、二十一點(diǎn)到莊閑身份的差異，使學(xué)生能夠在玩牌中意識(shí)到賭博的危害性。而在這些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)中，教師還可以借助自身所擁有的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)去與學(xué)生進(jìn)行比賽，從猜拳到記牌，在運(yùn)用概率學(xué)模型的同時(shí)來(lái)讓學(xué)生理解一些常見(jiàn)的高勝率“猜拳手法”或者騙術(shù)。整體上，在游戲教學(xué)中加入一些心理學(xué)與行為學(xué)上的因素，可加速讓學(xué)生理解概率的恒定性與相對(duì)性，在固定套路的分析中促使學(xué)生能識(shí)破行騙的思路。這樣，初中生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了很多知識(shí)，還能對(duì)生活起到一定的幫助作用，關(guān)于概率的課堂教學(xué)也不再是緊緊圍繞骰子與紙盒抽球等幾種經(jīng)典模型，這樣的方式更靈活、更有效，學(xué)生的積極性也能很好地激發(fā)出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠表現(xiàn)出良好的效果。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用具有很多方面，而創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)推廣下運(yùn)用得最為廣泛的一種，在游戲環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入之下，通過(guò)游戲故事背景與綜合情境的結(jié)合能夠讓眾多的學(xué)生提起興趣。而兩者的融合能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到多變的效果，有效地將學(xué)生們的注意力集中在一起，引發(fā)了學(xué)生這個(gè)年齡階段旺盛的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲。另外，游戲中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)規(guī)律與公式定理，能夠讓學(xué)生在突破游戲關(guān)卡時(shí)產(chǎn)生好勝心，積極學(xué)習(xí)知識(shí)去解決難題，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的契機(jī)。對(duì)此，教師可以繼續(xù)使用一些游戲語(yǔ)言，把知識(shí)點(diǎn)用另一種方式展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富精彩。而數(shù)學(xué)解答也能夠與學(xué)生努力斗爭(zhēng)獲勝取得的游戲成果相契合，在得勝感的作用下，學(xué)生的記憶更為深刻，對(duì)游戲的高光時(shí)刻展開(kāi)回憶，分析運(yùn)用知識(shí)取勝的過(guò)程，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出了更強(qiáng)的效力。

如，在《幾何圖形初步》《軸對(duì)稱》《全等三角形》《平行四邊形》等圖形章節(jié)部分的教學(xué)中，教師可以加入游戲的元素，假設(shè)學(xué)生們處在一個(gè)密室逃脫的環(huán)境中，需要解開(kāi)圖形中包含的秘密來(lái)獲取鑰匙，逃出生天。游戲中，從一天中太陽(yáng)高度的變化到影子長(zhǎng)度與面積的變化，使密室中某個(gè)物體的陰影形成的角度與面積能夠與某一圖形完美覆蓋，而學(xué)生也即玩家們需要做的是根據(jù)現(xiàn)有的條件解密出對(duì)應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，理解不同時(shí)間的溫度不同，陰影區(qū)域在溫差下傳導(dǎo)的壓力也不同，從而輸入正確的時(shí)間，觸發(fā)機(jī)關(guān)，得到密室的鑰匙。這一類的游戲情境與相似、全等、比例計(jì)算、勾股定理等完美融合在一起，學(xué)生能夠?qū)@種游戲性的學(xué)習(xí)方式投入更多激情，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用范圍有了更深刻而廣闊的認(rèn)知，在視野的拓展下了解數(shù)學(xué)的重要性。相應(yīng)的，這類游戲也能針對(duì)性彌補(bǔ)學(xué)生在某一知識(shí)方面的欠缺，教學(xué)更具震撼力。

四、 落實(shí)課外實(shí)踐，感受學(xué)科美感

數(shù)學(xué)學(xué)科的美是多元化的，而初中的教學(xué)很容易使學(xué)生的認(rèn)知走向誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是單純的數(shù)據(jù)與圖形，枯燥而乏味。對(duì)此，教師應(yīng)借助游戲的方式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化魅力，從數(shù)學(xué)史到文化史，從阿基米德螺線到黃金分割比，從歐幾里得幾何到黎曼幾何，在課外的實(shí)踐與知識(shí)學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)的方式更為生動(dòng)有趣。實(shí)際上，教師還可在教學(xué)中加入各種各樣的有趣猜想，從莫比烏斯環(huán)到克萊因瓶，并輔之以一些科幻小說(shuō)與游戲作品，把各種時(shí)空穿越、數(shù)學(xué)率武器在游戲中用直觀形式呈現(xiàn)，在游戲中構(gòu)建出相關(guān)的諸如二向箔、蟲(chóng)洞一類的模型，從而學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的極致美感與生命力，在有趣的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知改變，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

如，就從簡(jiǎn)單的《軸對(duì)稱》圖形一課出發(fā)，教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行折紙與剪紙，使學(xué)生先清晰軸對(duì)稱圖形的概念，在窗花的鏤刻與精雕細(xì)琢中，加深其對(duì)圖形定義的認(rèn)識(shí)，理解這一形式的概念美。然后在教學(xué)之外進(jìn)行積極拓展，結(jié)合課外的材料，讓學(xué)生有效地利用身邊的剪紙材料去拼湊出簡(jiǎn)單的維度變化的物體的模型，從手工的“莫比烏斯環(huán)”制作去進(jìn)行延伸，為學(xué)生拓展一些高維理論的知識(shí)，在圖形的輔助下來(lái)讓理解維度變化的可能。并且，教師能在更為深入的知識(shí)講解下使學(xué)生明白現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)理論存在的一定的局限性，如點(diǎn)線面在高維空間中的變化與表現(xiàn)，在定義的對(duì)比下使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)科的“魔幻性”與真實(shí)性，進(jìn)一步突出了學(xué)科之美。

五、 利用游戲促進(jìn)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

游戲的表現(xiàn)形式是多種多樣的，教師的眼光不能局限于某一點(diǎn)，要看到更多游戲的存在。而眾多的益智與休閑類游戲中，數(shù)學(xué)學(xué)科都在其中有參與的身影。光是一個(gè)簡(jiǎn)單的重力設(shè)置，就能夠使得拋物線的計(jì)算需要更多的數(shù)據(jù)與代碼的驗(yàn)證，教師可以考慮到這一點(diǎn)，從這些游戲的特色出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，讓學(xué)生運(yùn)用自己的大腦去解決問(wèn)題，在二次函數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的結(jié)合下，做到有效思考，科學(xué)提高學(xué)生的能力水平。而在游戲影響力的滲透下，學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，其中教師可以將更高的游戲分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的結(jié)果，用一定的獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生予以支持和鼓勵(lì)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在這類游戲中為了取得高分去更多的思考，在嚴(yán)密的計(jì)算、邏輯推理與縝密的驗(yàn)算中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

如，教師可以結(jié)合一眾《滾球迷宮》《憤怒的小鳥(niǎo)》《你裁我剪》這種休閑類游戲或者《蔚藍(lán)》《馬里奧制造》這些橫版跳躍過(guò)關(guān)游戲來(lái)代入講解二次函數(shù)的相關(guān)理論，在拋物曲線下分析更優(yōu)的曲線需要怎樣的角度亦或者起跳發(fā)射的力度，并在游戲畫(huà)面中建立起直觀的平面直角坐標(biāo)系。重力與慣性因素影響下的游戲能夠讓學(xué)生意識(shí)到曲線中包含的物理與數(shù)學(xué)知識(shí)，橫向上的恒定速度與縱向上的恒定加速度與在落地之后的減速，能夠讓學(xué)生分段進(jìn)行列方程與分析，把游戲場(chǎng)景搬到課堂舞臺(tái)上來(lái)，促使教學(xué)更具活力。

六、 總結(jié)

總體來(lái)看，游戲教學(xué)的應(yīng)用收到了良好的反饋，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲有著極佳的相性。作為教師，我們應(yīng)在游戲教學(xué)中讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度與學(xué)習(xí)積極性，在思維能力的培養(yǎng)與綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升上去解決各類問(wèn)題，使實(shí)際教學(xué)能夠發(fā)揮出良好的效果。游戲教學(xué)模式的存在也給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，實(shí)際情形下的課堂能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在思維方式上的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮出學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)對(duì)課堂氣氛的活躍，能將數(shù)學(xué)游戲更好地融合在傳統(tǒng)的教學(xué)中。

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作者簡(jiǎn)介：

張美萍，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)高陂中學(xué)。