農(nóng)村留守兒童訪談記錄與案例分析

劉俊國 肖社玲 王占廷 李霞 杜志蕊

摘?要：由于農(nóng)村留守兒童的家長長時間在外地務(wù)工，跟留守兒童溝通交流較少，造成農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多問題。只有對農(nóng)村留守兒童的不良習(xí)慣進(jìn)行有效改善，才能使他們健康茁壯地成長。作為老師要時刻關(guān)心留守兒童，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。為此，我們課題組對學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了在校訪談、利用節(jié)假日進(jìn)行了家訪，并對留守兒童進(jìn)行了案例分析。本文摘錄了部分留守兒童的訪談記錄和案例分析，在其他留守兒童的教育上以起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;訪談記錄;案例分析

農(nóng)村留守兒童由于家庭教育缺乏，家長教育方式的不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，使其對學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)性比同齡的孩子要差，農(nóng)村留守兒童習(xí)慣養(yǎng)成的問題比其他孩子要多，多種因素影響了他們的健康成長。只有對農(nóng)村留守兒童的不良習(xí)慣進(jìn)行有效改善，使他們健康茁壯地成長，才能讓外出務(wù)工的留守兒童的父母安心工作，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。為此，作為老師要時刻關(guān)心留守兒童，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。為此，我們課題組對學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了在校訪談、利用節(jié)假日進(jìn)行了家訪，獲得農(nóng)村留守兒童的一手材料，并對留守兒童進(jìn)行了案例分析，為課題組掌握留守兒童成長起到了十分重要的作用，并為其他留守兒童的教育提供借鑒。下面是學(xué)校部分留守兒童的訪談記錄和案例分析，以起到拋磚引玉的作用。

一、 留守兒童訪談記錄

（一）留守兒童在校訪談記錄

1. 留守兒童在校訪談記錄篇一

留守兒童姓名：苗碩碩（化名）;性別：男;年齡：12歲;

談話時間：2019年9月12號;談話地點：辦公室

談話內(nèi)容：

父母常年在北京打工，他和爺爺奶奶在家，他在家總是跟爺爺奶奶生氣，不聽爺爺奶奶的話，他貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)，愛上網(wǎng)打游戲，晚上的家庭作業(yè)和星期日作業(yè)很少完成，回家從不寫作業(yè)，長輩說的時候跟長輩頂嘴，撒潑打滾。高興的時候，在學(xué)校他什么都愿意做，并且成績提高得也快。心情不好的時候，上課不愿意聽，作業(yè)也不寫，即使寫作業(yè)字體也看不清楚，錯誤很多，平時喜歡跟同學(xué)吵架、爭東西，很自私、任性，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡自己獨(dú)處，不喜歡和同學(xué)玩，不參加班集體活動，容不得別人說一句難聽的話，如果別人危害自己一點利益就開始和同學(xué)打架，班級打掃衛(wèi)生從不參與，偷懶?；?，同時學(xué)習(xí)成績就會很快下降。

談話效果：現(xiàn)在情緒基本較穩(wěn)定，能主動幫助爺爺奶奶做家務(wù)，在家能按時完成作業(yè)，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不再跟爺爺奶奶頂嘴，學(xué)會尊老愛幼。在學(xué)校能團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，跟同學(xué)和睦相處，如果遇到自己解決不了的事，就來找老師，給他分析一下事情的原因，目的及結(jié)果。他便會頓覺云開霧散。當(dāng)然成績提高的較快，亦較穩(wěn)定。

2. 留守兒童在校訪談記錄篇二

留守兒童姓名：肖雨桐（化名）;性別：女;年齡：8歲;

談話時間：2018年11月8號;談話地點：辦公室

談話內(nèi)容：

父母常年在外打工，雨桐在家和爺爺奶奶一起生活。她是一個特別懂事和孝順的孩子，平常學(xué)習(xí)特別刻苦，學(xué)習(xí)成績平常也挺好，但是最近上課的時候，經(jīng)常注意力不集中，最近的一次考試，成績下滑較多?；谶@種情況對雨桐進(jìn)行了一次談話。

一是詢問最近心理變化情況：最近是不是有什么煩心事嗎？答：最近跟父母吵了一架，事后覺得自己不聽話，怕父母擔(dān)心，但是又不知道如何開口。方便的話，可以講講因為什么嗎？答：父母原本答應(yīng)自己在上周的時候回來，但是臨時又說工作忙，回不來了。所以心里很委屈。

二是詢問父母聯(lián)系情況：和父母吵架后有沒有聯(lián)系過？答：沒有聯(lián)系過，心里很不舒服。父母沒有遵守承諾。

談話效果：雨桐意識到自己的問題，及時與父母聯(lián)系之后，上課的時候，認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也很快恢復(fù)。

（二）留守兒童入戶訪談記錄

1. 留守兒童入戶訪談記錄篇一

留守兒童姓名：張吉祥（化名）;性別：男;年齡：7歲;

談話時間：2018年12月23號;談話地點：張吉祥家

訪談內(nèi)容摘要：經(jīng)過了解，張吉祥是一個單親家庭，父母在他很小的時候就離婚了，跟他父親一起生活，張吉祥父親一直在外務(wù)工，張吉祥與他奶奶一起生活。12月23號下午，課題組成員一起到張吉祥家的時候，張吉祥不在家，只有他奶奶在家，課題成員便與張吉祥奶奶說明張吉祥的學(xué)習(xí)情況：張吉祥是一個非常聰明的男孩，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的基礎(chǔ)知識，孩子學(xué)起來非常吃力。上課因為聽不懂，經(jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，和同學(xué)的關(guān)系不是很融洽。但是從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，思維能力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一定，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r候覺得特別可惜，希望家長可以配合下，為孩子的將來多著想。同時家長也有意識的多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。孩子奶奶說以后會和孩子父親對于孩子在這方面多加關(guān)注。爭取讓張吉祥以后可以更加努力學(xué)習(xí)。以后也會加強(qiáng)對張吉祥的關(guān)注。多開導(dǎo)，多關(guān)心。張吉祥父親也盡可能抽時間多回家陪伴孩子，畢竟父母的陪伴是孩子最重要的。經(jīng)過與張吉祥奶奶溝通完后，下午5點的時候，課題組成員和課題組負(fù)責(zé)人都回去了。

2. 留守兒童入戶訪談記錄篇二

兒童姓名：王萌（化名）;性別：女;年齡：11歲;

談話時間：2018年11月24號;談話地點：王萌家

訪談內(nèi)容摘要：11月24號上午，課題組成員一起來到了王萌的家里，首先先向王萌的爺爺奶奶介紹孩子在學(xué)校的情況，王萌性格內(nèi)向，不愛與同學(xué)交流，上課也不喜歡舉手回答問題，對于班上的活動也不是特別的熱心。晚上布置的作業(yè)交不了幾次。課題組成員問王萌奶奶，孩子在家都不寫作業(yè)的嗎？孩子不寫作業(yè)你們也沒有問過嗎？王萌奶奶說，老師啊，我們都愁死了，這孩子根本不聽我們的，我們也不識字，也教不了她，有時候問她作業(yè)寫完了嗎？她說在學(xué)校都寫完了，誰知道根本就沒寫啊。跟孩子奶奶了解情況后，孩子爸爸媽媽在外打工，一年也來不了幾次電話，視頻過來孩子也說不了幾句話，跟他們也沒什么感情，二老年紀(jì)大了，在學(xué)習(xí)上確實幫不了什么忙。課題組成員就跟二老說，在學(xué)校我會緊盯著孩子，多跟孩子溝通，讓她有個好習(xí)慣。臨走的時候，奶奶說：“那孩子就拜托你們了，你們多操點心，真是謝謝你們，你們辛苦了?！?/p>

二、 留守兒童案例分析

（一）留守兒童案例一

留守兒童姓名：楊龍龍（化名）;性別：男;年齡：12歲;

據(jù)課題組成員了解，楊龍龍的父母常年在外打工，他兩三歲就和爺爺奶奶在一起生活，平時比較任性，喜歡跟自己的弟弟搶東西，搶不過就打他弟弟，有時甚至把他弟弟都打傷了，他也不聽爺爺?shù)墓芙?，爺爺有時候拿棍子、皮帶使勁抽打，一點效果也沒有，反而越來越不聽話。他在校喜歡和同學(xué)接觸，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班級活動，愿意做一些力所能及的事情，積極樂觀，積極向上，但同時缺乏自我約束力。上學(xué)時不能按鈴聲進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常遲到，不能安靜地坐在位上，喜歡做小動作，上課愛逗弄同學(xué)，要么用東西砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，甚至在課堂上時不時亂喊亂叫，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，學(xué)習(xí)成績較差。

老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，字寫得漂亮，積極性很高，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長的注意。

（二）留守兒童案例二

留守兒童姓名：楊雪晴（化名）;性別：女;年齡：11歲;

據(jù)課題組成員了解，楊雪晴上二年級的時候，上課經(jīng)常向外凝視，好像在期盼什么，作業(yè)不動腦，有時候還抄襲同學(xué)的，性格孤僻，不愿說話，不愿與人交流。有一次我在統(tǒng)計留守兒童數(shù)量的時候，她慢悠悠地舉起手，接著就開始哭起來，我趕緊問她怎么回事，她也不說話，就是一直哭，課堂上實在什么也問不出來，下了課就把她叫到辦公室，她才說爸爸媽媽常年在外打工，基本不回家，她很想念爸爸媽媽。從那之后我就開始關(guān)注她了，她那些不好的習(xí)慣，她那些孤傲的性格，也許是因為得不到父愛和母愛后天形成的。原本是無憂無慮，快樂幸福的童年，她卻過得如此的壓抑，作為老師看到這些真的很痛心。

像楊雪晴這種情況，父母應(yīng)該常回家看看，跟孩子多通電話，多關(guān)心，讓孩子感受到爸爸媽媽是愛她的，因為親情的溫暖和愛是外界無法取代的重要因素。還要隨時跟老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。作為老師，也要幫助楊雪晴樹立信心，引導(dǎo)她，教育她，開導(dǎo)她，讓她把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，要讓她知道，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。

三、 結(jié)語

綜上所述，通過對留守兒童的訪談和案例分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”、學(xué)習(xí)狀況不容樂觀、自我控制能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣不良、心理問題較為嚴(yán)重等問題。農(nóng)村留守兒童存在的問題成因主要有以下幾點：監(jiān)護(hù)人文化程度低，思想觀念落后;父母對留守兒童溝通少，教育不科學(xué);家庭、社會與學(xué)校教育步調(diào)不一，形不成合力等。為此，必須轉(zhuǎn)變留守兒童家長的教育觀念，讓留守兒童的家長用多種方式和孩子進(jìn)行溝通交流，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，形成共建與合力，讓更多的人關(guān)愛呵護(hù)留守兒童，保證留守兒童的健康成長，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的綜合工程。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》[J].吉林農(nóng)業(yè)，2016（6）.

[2]佚名.關(guān)于《農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的研究報告[EB/OL].https：∥wenku.baidu.com/view/45e57f9ac4da50e2524de518964bcf84b8d52d66.html

[3]易發(fā)春.農(nóng)村單親留守兒童個案分析[EB/OL].https：∥www.docin.com/p-2145854407.htm

作者簡介：

劉俊國，肖社玲，王占廷，李霞，杜志蕊，河南省濮陽市，南樂縣福堪鎮(zhèn)中心學(xué)校。