采用多樣化的方式讓學生理解教學內容

王莉娟

在當前小學道德與法治教學活動中，教師的教學思維和教學內容往往根據(jù)教學大綱和課本來展開，這樣的教學設計導致教學內容較為枯燥，學生只能單純地通過教師的講解來理解道德與法制知識。而道德與法治教學最主要的目的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，但如果學生的個人主體思維沒有參與到教學活動中，就無法實現(xiàn)小學道德與法治教學目標。因此，教師應結合時代發(fā)展和小學生個性化發(fā)展的需求來展開道德與法治教育，應采用多樣化的教學手段，讓學生更加容易地理解教學內容。

一、小學道德與法治教學存在的主要問題

道德與法治教學，在小學教學階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵學科，對于小學生的未來發(fā)展有重要的影響，同時可以培養(yǎng)學生樹立正確的三觀。但目前小學道德與法治教師受到傳統(tǒng)教學思維的影響，仍然采用滿堂灌的教學方法，學生只能夠被動地接受教師講解的知識，無法深刻地理解道德與法治的教學內涵，再加上小學階段學生年齡偏小，對于知識的接受能力較低，這就導致傳統(tǒng)教學方法在小學道德與法治教學中顯得頗為低效。小學生的日常生活經(jīng)驗不足，對于生活和社會環(huán)境都還是一種朦朧的認知。雖然小學生對于新鮮事物的好奇心較強，但他們對于事物的認知階段仍有大部分是空白的。這就需要教師展開積極有效的教學，才能讓學生快速成長。在當前教育體制下，道德與法治在小學教學中并不是主要的考試科目，大部分教師認為道德與法治是一門副課，對于學生未來的發(fā)展產(chǎn)生的作用較低，部分教師存在敷衍了事的情況;同時在教學理念的研究方面也缺乏較為完整的教學系統(tǒng)，這就導致小學道德與法治的教學活動中仍然存在諸多問題。

二、以興趣為導入點提高學生的學習興趣

在小學階段學生年齡偏小，自制能力不強，因而其學習興趣就成了學生的主要學習動力。在小學階段，學生對于新鮮事物的好奇心十分強烈，學習興趣可以促進學生學習效率的有效提高。因此，教師的教學活動要充分把握好學生的心理狀態(tài)，以興趣為教學導入點，讓學生在興趣的帶動下參與教學活動，跟隨教師展開積極思考、積極學習。但小學生的學習興趣并不是一直存在的，一旦學生對于某一學科脫離了學習興趣，那么就很難再讓他們在學習過程中保持良好的學習積極性。因此，教師就要在教學中創(chuàng)設能保持學生學習興趣的教學情境，保證學生在教學活動中保持旺盛的好奇心，以此促進教學活動的開展。為此，教師在道德與法治教學中，可以采用生活化教學模式，將生活案例引入教學。小學生對于文字性的教材興趣不高，教師可以從學生的生活經(jīng)驗入手，將學生日常生活中可能碰到的生活案例帶入教學活動，由于學生對于生活案例會產(chǎn)生不同的思維情感，這就可以有效地引發(fā)學生的思考與探索，從而促使學生的主觀性思維參與教學活動，保證了學生的學習注意力與學習興趣。當然，教師為了達到更好的教學狀態(tài)，也可以運用一些視頻圖片資料來創(chuàng)設教學情境，讓學生更加容易理解教學內容，并以更加輕松愉悅的方式參與道德與法治教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，再加上教師的正確引導，促使學生通過教學活動形成正確的人生認知。

三、與家庭聯(lián)系開展教學活動

課堂教學時間是有限的，相對于學校教育，家庭才是促進小學生道德與法治認知的主要地點。并且道德與法治教學內容與其他學科相比更加具有靈活性，所涉及的教學內容也更加廣泛更加生活化。教師在進行實際教學過程中，要結合教學內容，與學生的家庭產(chǎn)生聯(lián)系，保證學生無論是在學校還是在家庭都可以獲得良好的教學效果。教師在展開教學設計之前，就要詳細了解每一個學生的家庭情況，不同的家庭情況，會導致學生對于教學內容的理解也有所不同。觀察發(fā)現(xiàn)，部分小學生家長在日常生活中就會將一些法律道德意識傳授給學生，這部分小學生對于道德與法治教學內容有較高的認同性;而也有一部分家長忽略了對學生的日常生活的管理，部分學生受到了互聯(lián)網(wǎng)中某些不良信息的影響，導致其對于教學內容的認同感較低。因此，教師應在教學活動中時常與家長保持聯(lián)系，保證家庭與課堂教學目標的統(tǒng)一，讓學生無論是在家庭中還是在學校內，都可以獲得良好的道德與法治教育。

四、走出課堂參與社會實踐活動

社會實踐對于道德與法治教學活動有著重要的影響。在實踐教學中，教師可以讓學生以親身經(jīng)歷去感受教學內容的意義，從而明白道德與法治知識的真諦，讓學生通過不斷的社會實踐，形成正確的三觀認知。教師可以在教學活動中經(jīng)常組織社會實踐活動，例如可以利用課余時間組織學生到敬老院或者幼兒園當一天志愿者，學生可以在社會實踐中感受到平時感受不到的真實內容，這樣也可以讓學生對社會產(chǎn)生正確的認知。

五、結語

小學道德與法治是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要學科，教師在進行教學過程中應當突破傳統(tǒng)教學思維，采用更加多樣化的教學手段，讓小學生站在不同的角度去理解教學內容，以此幫助學生形成正確的三觀，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。