牛奶紙盒回收：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神

汪春燕 陳倩倩

當(dāng)前，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，因家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，普遍存在自己的事情自己不去做、集體的事情不愿承擔(dān)的現(xiàn)象，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)比較薄弱。針對(duì)這一問(wèn)題，杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從勞動(dòng)教育入手，結(jié)合小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)牛奶紙盒回收這項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地承擔(dān)家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。表現(xiàn)在行為方式上，即學(xué)生能在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，就自己力所能及的勞動(dòng)，自發(fā)、自覺(jué)地盡義務(wù)、擔(dān)責(zé)任、作貢獻(xiàn)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)，明確責(zé)任

每天喝一盒牛奶對(duì)不少人來(lái)說(shuō)是一件很平常的事。但是，許多學(xué)生由于不了解牛奶紙盒包裝的材質(zhì)構(gòu)成，不清楚牛奶紙盒是可回收垃圾，導(dǎo)致喝完的牛奶廢紙盒被隨手丟棄在日常生活垃圾中。在學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從“垃圾分類，你我有責(zé)”的角度去思考問(wèn)題，幫助他們清楚地認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，告訴學(xué)生這些牛奶紙盒包裝通常采用的鋁箔塑膜材質(zhì)具有阻隔作用，完全自然降解需要百年以上，即便是采用焚燒處理也會(huì)產(chǎn)生大量的有害氣體污染環(huán)境，危害人類健康，因此，我們要主動(dòng)做好牛奶紙盒回收這件日常生活的小事。

生活在城市里的孩子大多生活條件優(yōu)越，勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)不多，如果家長(zhǎng)再剝奪了孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子就更不愿意承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣。適當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)可以讓孩子更早獨(dú)立、自覺(jué)擔(dān)責(zé)，在勞動(dòng)中鍛煉適應(yīng)社會(huì)生存的能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)牛奶紙盒回收這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生從“家務(wù)勞動(dòng)，我需擔(dān)當(dāng)”的角度思考自己的家庭責(zé)任。首先，改變學(xué)生對(duì)參與家務(wù)勞動(dòng)這件事的認(rèn)知，讓其懂得牛奶紙盒的回收、整理屬于家務(wù)勞動(dòng)中的一個(gè)組成部分。孩子作為家庭成員的一分子，參與牛奶紙盒分類回收既是完成學(xué)校的一項(xiàng)集體活動(dòng)，也是對(duì)家庭盡的一份責(zé)任，應(yīng)主動(dòng)參與這項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)替父母分擔(dān)。其次，承包牛奶紙盒回收這項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，孩子們或多或少都會(huì)遇到一些困惑，譬如，怎樣回收更科學(xué)、放置位置會(huì)不會(huì)妨礙到別人……孩子在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，增長(zhǎng)勞動(dòng)智慧，懂得換位思考，并從中體會(huì)父母日常勞作的辛苦，自愿承擔(dān)起家庭責(zé)任。

為幫助學(xué)生明確自己在“牛奶紙盒回收”活動(dòng)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)校還設(shè)計(jì)了參觀垃圾填埋場(chǎng)、家庭牛奶紙盒回收小調(diào)查、家務(wù)勞動(dòng)我承擔(dān)小討論以及我與環(huán)保專家有個(gè)約會(huì)等一系列的引導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)看、實(shí)地查和面對(duì)面地交流，使他們更加深刻地理解了堅(jiān)持做好牛奶紙盒回收這件小事，就是以實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)、守護(hù)我們的自然環(huán)境，為社會(huì)盡責(zé)，勇?lián)彝ブ?zé)的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)實(shí)施，敢于擔(dān)當(dāng)

經(jīng)過(guò)前期引導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生們都表示愿意參與牛奶紙盒回收活動(dòng)。接下來(lái)，如何持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情？如何在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神？成了我們實(shí)施這項(xiàng)活動(dòng)深入思考的問(wèn)題。

我校成立校級(jí)、班級(jí)牛奶紙盒回收管委會(huì)，管委會(huì)主要職能是商定牛奶紙盒回收的具體工作安排，建立管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。班級(jí)管委會(huì)成員由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成。校級(jí)管委會(huì)成員由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代言人、回收公司工作人員組成。管委會(huì)里的學(xué)生成員要通過(guò)“自主報(bào)名一競(jìng)選演說(shuō)一民主投票”這套流程選舉出來(lái)。學(xué)生成員直接參與制定牛奶紙盒回收的制度，負(fù)責(zé)活動(dòng)開展及日常運(yùn)作。校級(jí)管委會(huì)的學(xué)生成員一學(xué)期一更換，班級(jí)管委會(huì)學(xué)生成員更換周期協(xié)商自定。校級(jí)管委會(huì)每月召開一次“圓桌議事”會(huì)議，共同商討回收牛奶紙盒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整激勵(lì)方法，形成學(xué)校倡導(dǎo)-家庭實(shí)踐-學(xué)校收集-社會(huì)支持的勞動(dòng)實(shí)踐鏈。

牛奶紙盒回收活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。在開展牛奶紙盒回收活動(dòng)的前期，管委會(huì)就發(fā)現(xiàn)牛奶紙盒的收集和整理方法五花八門，缺少統(tǒng)一的規(guī)范要求。很多牛奶紙盒沒(méi)有經(jīng)過(guò)初步整理，保持原樣就提交了，為管委會(huì)學(xué)生的整理、統(tǒng)計(jì)工作增加了難度，對(duì)學(xué)校暫時(shí)存放牛奶紙盒的空間也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。另外，同學(xué)們上交的牛奶紙盒沒(méi)有經(jīng)過(guò)清理，盒內(nèi)殘余的牛奶在盒子中慢慢發(fā)酵，直至發(fā)臭。針對(duì)這些問(wèn)題，校級(jí)管委會(huì)向全校學(xué)生征集牛奶紙盒回收的金點(diǎn)子。班級(jí)管委會(huì)組織大家討論，如何解決這兩大問(wèn)題，擔(dān)好環(huán)保責(zé)，學(xué)生們踴躍發(fā)言。有的學(xué)生提出牛奶盒回收前一定要清洗，不要怕麻煩;有的學(xué)生想出用腳把牛奶紙盒踩扁，使體積變小……最后，管委會(huì)將這些金點(diǎn)子歸納整理成“一剪、一洗、一折、一壓、一捆”五大操作步驟，并制作了牛奶紙盒回收活動(dòng)指導(dǎo)微課，幫助學(xué)生們快速掌握牛奶紙盒的回收方法，降低學(xué)生牛奶紙盒回收勞動(dòng)實(shí)踐的難度。難度降低了，學(xué)生參與度隨之增高，他們感受到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任并不復(fù)雜，要勇于擔(dān)當(dāng)。在牛奶紙盒回收勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也真正地意識(shí)到擔(dān)當(dāng)不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

我校牛奶紙盒回收活動(dòng)一直尊重學(xué)生意愿、尊重家庭實(shí)際，倡導(dǎo)自愿自主參與。如何提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我們認(rèn)為學(xué)校的做法很關(guān)鍵。對(duì)于那些家中沒(méi)有牛奶紙盒的學(xué)生，或少有牛奶紙盒的學(xué)生，當(dāng)他們看到微課中牛奶紙盒回收方法指導(dǎo)，聽(tīng)到同學(xué)課間交流分享，也想嘗試貢獻(xiàn)自己的力量，怎么辦呢？我們就指導(dǎo)他們留意平日里校園內(nèi)和社區(qū)里的牛奶空盒，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回收、整理這些“垃圾”，讓他們也成為回收隊(duì)伍中的一分子。對(duì)那些怕麻煩不愿意參加的學(xué)生，我校利用國(guó)旗下講話時(shí)間安排“垃圾分類我能行”宣講，在紅領(lǐng)巾金話筒廣播中開辟“牛奶盒回收金點(diǎn)子分享”欄目，借助學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐成果展示，影響、帶動(dòng)他們，讓他們自覺(jué)、自愿承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。管委會(huì)還利用每周三午間談話時(shí)間，對(duì)各班牛奶盒回收情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行積分通報(bào)，讓大家詳細(xì)了解同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校的牛奶盒回收情況。在不斷地通報(bào)、總結(jié)下，學(xué)生們都能意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于環(huán)保的重要性，將這份責(zé)任銘記于心。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)，凸顯成效

學(xué)校自成立牛奶紙盒回收管委會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)后，學(xué)生們從最初認(rèn)識(shí)不夠、不會(huì)操作、不能堅(jiān)持，甚至不愿參與，到逐漸養(yǎng)成垃圾自覺(jué)分類并回收的好習(xí)慣，喝完牛奶，主動(dòng)清洗、整理、回收牛奶紙盒。無(wú)論從活動(dòng)參與度上看，還是從紙盒回收數(shù)量看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神都得到強(qiáng)化。這些不斷向好的變化不僅來(lái)自活動(dòng)的用心設(shè)計(jì)和持續(xù)開展，更重要的還有評(píng)價(jià)的激勵(lì)。

牛奶紙盒回收活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式依托少先隊(duì)組織的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)拢O(shè)計(jì)了“環(huán)保小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)?，制定了獲章標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生人手一張“回收責(zé)任積分卡”用于日常記錄，每積滿200分可以兌換銅牌環(huán)保小衛(wèi)士雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，積滿500分可以兌換銀牌環(huán)保小衛(wèi)士雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，積滿800分可以兌換金牌環(huán)保小衛(wèi)士雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆W(xué)生們通過(guò)這些積分兌換用廢棄牛奶紙盒制作出來(lái)的本子、鉛筆等文具，這種特殊的文具激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持參與活動(dòng)。每周一晨會(huì)上，我們會(huì)統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。這種繡章可以縫在學(xué)校少先隊(duì)員特有的藍(lán)色綬帶上，是一種榮譽(yù)的象征，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們做好這項(xiàng)活動(dòng)的責(zé)任感、使命感和光榮感。

除此之外，學(xué)校還采用勞動(dòng)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在牛奶紙盒回收活動(dòng)中參與意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、勤于實(shí)踐、勇于探索的學(xué)生進(jìn)行特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——實(shí)地參觀牛奶紙盒再加工的企業(yè)，讓學(xué)生們從中獲得樂(lè)趣，感受到勞動(dòng)實(shí)踐不是負(fù)擔(dān)，是踐行公民責(zé)任、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神的最好方式，要把責(zé)任內(nèi)化于心、外化于形。

評(píng)價(jià)的多樣性和激勵(lì)性，讓學(xué)生們收集牛奶紙盒、參與垃圾分類的積極性更加高漲。學(xué)生們意識(shí)到垃圾分類的重要，開始喜歡垃圾分類、習(xí)慣垃圾分類、宣傳垃圾分類。從個(gè)人行為到全家總動(dòng)員，有的甚至通過(guò)自己的行為，感染身邊的親朋好友，帶領(lǐng)社區(qū)居民一同垃圾分類，參與城市垃圾減量活動(dòng)，讓垃圾分類成為一種新風(fēng)尚。我校也因這項(xiàng)活動(dòng)成果突出，被評(píng)為杭州市牛奶紙盒回收先進(jìn)集體。

[汪春燕，浙江省杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng);陳倩倩，浙江省杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員助理]

責(zé)任編輯 陳靜文