浙江省寧波市海曙區(qū)吉林鎮(zhèn)薛家小學：墨香浸校園，書道育少年

邵小龍 陳宏波 虞夏駿

坐落在書法名家沙孟海故鄉(xiāng)的寧波市古林鎮(zhèn)薛家小學，秉承“育儒者之智，奠人生之基”的辦學理念，歷經(jīng)十余載的研究、實踐、打磨，如今形成了以仁愛、厚學、體健、和美為育人目標的校本書法教育體系，通過文化浸潤、課程建設、活動拓展等途徑，健全書法育德的特色培育機制，助力學生道德成長。

一、文化浸潤，翰墨飄香

學校為弘揚書法藝術，推進書法特色學校建設，在“水墨浸潤”理念的引領下，積極改善校內(nèi)人文環(huán)境，通過特色建筑、教室陳設，設置書法學習情境，全力打造書道育人的校園文化氛圍，讓學生時時處處可以品書法、學書法、練書法，感受傳統(tǒng)文化、沉淀人生智慧。

走入薛家小學，一眼便可看到由書法家傾情撰寫的“健美”二字，希冀每個進入薛家小學的學生都有強健的體魄、健全的人格，都能崇尚體美、心美、行美，不懈追求美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)自我價值。校園深處，彰顯我校書法氣息的石書卷、水墨蘭亭、書法室等特色建筑，使學生隨處都可以感受到濃郁的書法文化氣息。室外標志性建筑水墨蘭亭的地面和亭外書法臺均由特殊青磚鋪成，為學生蘸水練字提供方便。學校每條走廊的墻壁上都有一塊小的練習專區(qū)，學生們可隨時隨地研習書法、交流技藝。室內(nèi)古典和現(xiàn)代兩種風格的書法教室，可供學生根據(jù)自己的喜好選擇。書法長廊常年展示著在讀學生的作品，歷年優(yōu)秀書法作品則藏于學校的書法陳列室中，供學生隨時品鑒、汲取精髓。

課余時間，不論是室外的水墨蘭亭，還是室內(nèi)的書法教室，亦或介于兩者之間的書法長廊，總會擠滿了練習書法的學生。在古林鎮(zhèn)薛家小學，書法已深入師生的日常，學生的身、心、智、趣均得到了長足發(fā)展。

二、墨香課程，全面發(fā)展

書法作為中圉特色的文化藝術，是中華文化比較有代表性的人文標識。2008年以來，學校將書法教育作為辦學特色，創(chuàng)設墨香校本課程，按學段、書寫工具設置課程內(nèi)容，自編書法研習的基礎教材和拓展教材，提升學生核心素養(yǎng)。

（一）教材編制系列化

學校編制的系列校本教材，有幫助學生夯實基本功的《寫字練習冊（基本筆畫）》和《寫字練習冊（偏旁部首）》基礎教材，也有幫助學生了解優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的《歷代著名碑帖解讀》《100個書法家故事》拓展教材。

《寫字練習冊（基本筆畫）》和《寫字練習冊（偏旁部首）》是學校書法練習的基礎教材。這套教材一是用于低年級學生書法課，讓學生從漢字的基本筆畫開始學習和練習，旨在讓學生打好基礎，練好基本功。二是用于中高年級學生每天的午自修的鞏崮練習。學生可根據(jù)自己對書法基本技能的掌握情況，選擇這套教材的相應內(nèi)容進行練習，不斷掌握、鞏固書寫的基本技能。

現(xiàn)存碑帖大多為古時的祭文、書札、碑文、銘記等，其內(nèi)容和表達方式都與現(xiàn)代生活相去甚遠，加上其中的異體字、古體字等種種原因，致使學生面對傳統(tǒng)碑帖時往往難求甚解，對其文本內(nèi)容不知所云的現(xiàn)象十分普遍。為此，學校組織各科老師根據(jù)自身優(yōu)勢，集體編寫《歷代著名碑帖解讀》校本教材，幫助學生在臨習碑帖時，理解碑帖內(nèi)容、了解碑帖中人物的事跡，讓中華民族的正能量感染我們的學生，引導學生樹立正確的價值觀。

《100個書法家故事》是學校按朝代和年代劃分，收集的100例著名書法家典故。凡入選作品，其作者必然是敢于推陳出新、德才兼?zhèn)涞娜?。秦漢時期有程邈創(chuàng)新性地將篆書簡化演變?yōu)殡`書，革故鼎新;魏晉南北朝時期有一代書圣王羲之苦練書法，廢寢忘食;隋唐時期有柳公權以筆為諫，巧妙督促唐穆宗;明清時期有祝允明不畏權勢，詩書戲權貴;近代有王雪樵以筆為犁，苦練不輟?！?00個書法家故事》幫助學生在學習書法的同時，感悟書法家優(yōu)秀的道德品質(zhì)和勤學苦練的精神。

（二）書法教學規(guī)范化

學校從一年級開始，就讓學生接觸并了解書法文化，重視學生的書寫態(tài)度，把為人處世的原則落實到一筆一畫上，開設以鉛筆為書寫工具的書法課程，幫助學生掌握正確的寫字姿勢，體會起、行、收的運筆感覺，養(yǎng)成提筆就是練字的書寫習慣?！半p姿”教學作為新生入學的第一課，為學生開肩了良好的書法學習之門。教師首先示范提筆的“雙姿”：身坐正，腳放平，保持眼睛與書本距離約為一尺，朐前與課桌距離約為一拳，握筆的手指與筆尖距離約為一寸。端正的坐姿，會向大腦發(fā)出一個積極的信號，使學生在面對學習任務時能夠認真對待，注意力集中、思維敏捷，學習效率會更高。

三年級以后，開設以中性筆和毛筆為書寫工具的書法課程。用中性筆書寫正楷字，可以讓學生的行文整齊并有一定速度，告訴學生做作業(yè)也是練習書法的過程，要養(yǎng)成良好的書寫習慣;學習用毛筆書寫楷書，旨在讓學生掌握一門傳統(tǒng)技能。

到了五年級，開設以鋼筆和毛筆為書寫工具的書法課程，學生用鋼筆進行日常書寫、用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，從中感受篆、隸、草、楷、行五種字體不同的美，學習其獨特的演變簡史，體悟書法在社會生活中的應用。

三、多彩活動，共同提高

教育需要學校、家庭、社會多方合力，同頻共振。學校以水墨書香為紐帶，開展豐富多彩的家校社活動，增強了家校社之間的聯(lián)系，讓學校、家庭、社會充分發(fā)揮育人所長，同向助力學生成長。

（一）親子書法練習

多年下來，學校已經(jīng)有了一個約定俗成的要求——學生每天放學回家要教家長學習與書法相關的知識。學生可以指導家長欣賞碑文，也可以教家長臨摹字帖，還可以給家長講述書法家的故事。教授家長的過程，既有利于學生鞏固所學知識，也有助于他們提高書法實踐能力。每天崮定的親子書法練習時問，學生會將他們在學校的所聽、所感、所獲與家長進行分享，融洽了親子關系。

（二）社區(qū)書法講堂

學校與海曙區(qū)書法家協(xié)會結成了共建單位，協(xié)會的書法家每月都會到書法講堂，指導我們的書法教育教學工作。學生、教師、家長及其他社區(qū)的書法愛好者都可以到書法講堂來學習，也可以成為講堂里的老師。書法講堂不僅有專家定期講授書法專業(yè)知識、指導書法創(chuàng)作，還有教師講授中國傳統(tǒng)文化，家長分享學習心得，學生講述書法故事，參與人員交流心得感悟。書法講堂的開設，吸引了許多新人，使書法學習變得生動有趣，增強了大家學習書法、傳承文化的積極性和自信心。

（三）老年大學授課

走出校門到老年大學的三尺講臺上，學生搖身一變成了爺爺奶奶們的小老師，為爺爺奶奶講解書法知識，講述書法故事，指導他們學習書法。學生在教學的過程中提高了自己的書法素養(yǎng)，并且學有所用，實現(xiàn)了自己的價值。教爺爺奶奶學書法的活動，既豐富了他們的老年生活，給他們帶去了無限樂趣，也使學生樂在其中，傳承了服務社會的奉獻精神，可謂一舉多得。

（四）線上活動成果展

在水墨文化的浸染下，學校嘗試利用新媒體制作書法微課，讓學生在課內(nèi)課外、線上線下均可獲得學習和練習書法的機會。

學校在微信公眾號上開設了書法教習和展示欄目?！白R字課堂”欄目，以語文老師錄音為主，輔以文字說明，將語文課本上的生字作為案例，詳細講授其書寫步驟與要點，讓學生在學習生字的同時，習得書寫要領?！皶ㄕn堂”欄目，由學校提供專業(yè)的書法視頻教程，將書法創(chuàng)作中不同字體的書寫要領制成完整視頻，供學生免費在線學習。“優(yōu)秀作業(yè)展”與“小小書法家”是學校專為學生開設的書法優(yōu)秀作品展示平臺，讓學生接受更多老師、同學和家長的點評，鼓勵學生精進技藝，進一步提升學生書法水平。

六年的書法學習，學校教師在每一堂課、每一次作業(yè)中，都會關注學生書寫的筆法、字法、章法，將書道育人思想貫穿教學始終。教師以身示范，教育學生為人要正直、處事要公正、學習要認真，讓學生在實踐中體悟字如其人的內(nèi)涵。六年的培養(yǎng)，學生不僅學到了一門特長，更習得了為人處事態(tài)度，實現(xiàn)了墨岙少年的蛻變。

【邵小龍，浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)薛家小學校長;陳宏波，浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)薛家小學教科室主任;虞夏駿，浙江師范大學田家炳德育研究中心，博士研究生】

責任編輯|陳靜文

本文系浙江省教育科學規(guī)劃2018年度一般課題“指向?qū)W生核心素養(yǎng)的小學墨香浸潤教育實踐研究”（2018SC072）研究成果。