體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

華傳國(guó)

摘? 要：隨著體育教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)和實(shí)施，體育教學(xué)也面臨著全新的要求。即教師在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，摒棄傳統(tǒng)以單一訓(xùn)練為主的授課模式，借助體育游戲的巧妙運(yùn)用來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，擺脫體育課在學(xué)生心目中枯燥無(wú)趣的印象，使學(xué)生在積極參與鍛煉的過(guò)程中完成強(qiáng)身健體、提升自身身體素質(zhì)的目標(biāo)。基于此，本文就此為論題，針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;準(zhǔn)備環(huán)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié);課堂尾聲

作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，體育在增強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練，提升學(xué)生身體素質(zhì)和智力水平方面發(fā)揮著重要的作用。體育游戲作為與體育活動(dòng)形式相符、學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式，因其自身特有的靈活性和趣味性等特征備受青睞和認(rèn)可，在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用。為此，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究體育游戲在課堂上運(yùn)用的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化體育教學(xué)模式的束縛，為單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)注入無(wú)限靈動(dòng)與活力，使體育教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效改進(jìn)和提升。

一、在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

作為體育課的課前熱身環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于激活學(xué)生的身體機(jī)能，避免因直接、大量的運(yùn)動(dòng)造成學(xué)生身體受到損害現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠有準(zhǔn)備地進(jìn)入到課堂運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。以往體育課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)往往是通過(guò)慢跑或是做操的方式進(jìn)行的，活動(dòng)方式缺乏趣味性，難以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力。而運(yùn)用游戲進(jìn)行準(zhǔn)備環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)置則能收到不錯(cuò)的效果。為此，小學(xué)體育教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課堂中，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以“籃球”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置“連續(xù)砸籃板球接力”的游戲。游戲的具體操作方式是：將學(xué)生以8到10人為一單位進(jìn)行分組，每組以縱隊(duì)排列的形式站立在籃球場(chǎng)的罰球區(qū)域。游戲開始的號(hào)令聲發(fā)出后，排在每隊(duì)隊(duì)首的學(xué)生開始運(yùn)球向前面的籃球架跑去，并在臨近時(shí)跳起將球砸在籃板后，迅速向隊(duì)伍末尾跑去。而排在后面的學(xué)生則要快步向前跳起將球接住，并再次將球砸向籃板……以此類推，所有學(xué)生按照同樣的方式接球、砸籃板，并保證球不能落到地上。在富含趣味性的游戲氛圍中開始一堂體育課，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如此，通過(guò)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育課參與的熱情和動(dòng)力，推動(dòng)著接下來(lái)體育教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧

觀察現(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師往往在完成體育運(yùn)動(dòng)技巧和要領(lǐng)的講解后，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的形式來(lái)牢固掌握這一運(yùn)動(dòng)技能，枯燥、反復(fù)的訓(xùn)練很容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師可以將體育游戲引入到教學(xué)中，將枯燥理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)參與游戲的形式達(dá)到對(duì)某一技能進(jìn)行訓(xùn)練的目標(biāo)，從而幫助學(xué)生更為牢固地掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“接力跑”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握接力跑的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)以及規(guī)則，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組比賽的游戲形式進(jìn)行接力跑的練習(xí)，并在學(xué)生進(jìn)行接力跑游戲的過(guò)程中牢記起跑的姿勢(shì)、接力時(shí)需求注意的事項(xiàng)等，而沒(méi)有按照事先規(guī)定參與比賽的學(xué)生要被淘汰。在緊張、刺激的游戲氛圍中，學(xué)生對(duì)與接力跑有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能以及比賽規(guī)則有了深刻的認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，減輕了單調(diào)、機(jī)械式運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的沉重運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升，使體育教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷優(yōu)化。

三、在課堂尾聲運(yùn)用，緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞

體育游戲在體育課的尾聲環(huán)節(jié)同樣有著重要的作用。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一堂課高強(qiáng)度的訓(xùn)練之后，學(xué)生往往會(huì)感到十分疲勞且精神處于緊張狀態(tài)中。為了幫助學(xué)生緩解精神緊張的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)體育課向課間的順利過(guò)渡，小學(xué)體育教師可以在體育課臨近尾聲設(shè)置一些緩解疲勞、放松肌肉的小游戲，讓學(xué)生從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中恢復(fù)過(guò)來(lái)，從而更好地迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

例如，教師可以在體育課尾聲環(huán)節(jié)設(shè)置一些輕松、愉悅且簡(jiǎn)單易操作的趣味游戲，比如“反口令”的游戲。即讓學(xué)生以橫隊(duì)排列的形式站成幾排，每排學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的口令做出不聽(tīng)的動(dòng)作。比如教師向第一排學(xué)生發(fā)出“稍息”的口令，排在第一排的學(xué)生則快速反應(yīng)過(guò)來(lái)做出相反的動(dòng)作“立正”，沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要被淘汰……在輕松、有趣的游戲氛圍中結(jié)束一堂課能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的體育課有所期待。如此，便將體育游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)的作用充分發(fā)揮了出來(lái)，使學(xué)生能夠充分感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣所在，從而對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

作為，體育游戲因其自身具有的各種優(yōu)勢(shì)特征，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，探究體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，為實(shí)現(xiàn)高效化體育教學(xué)課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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