淺談綜合實踐活動與書法特色教育的有機結(jié)合

辛麗君

摘? 要：在開展多種形式的綜合實踐活動中，要把寫字教學(xué)作為其中重要的一項實踐活動，讓全校師生在實踐活動中提升自身能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐 寫字 能力提升

綜合實踐活動是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措之一，這種課程的開設(shè)對于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的改革具有重要的現(xiàn)實意義。綜合實踐活動具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念，而且又沒有統(tǒng)一的教材及相關(guān)的現(xiàn)成參考材料。基于此，我校自制綜合實踐活動材料，將寫字教學(xué)納入到綜合實踐活動課程中來，這對教師是一種挑戰(zhàn)，同時也是提升自身素質(zhì)的一次鍛煉機會。

因此，我校在開展多種形式的綜合實踐活動中，把寫字教學(xué)作為其中重要的一項實踐活動，讓全校師生在實踐活動中提升自身能力。下面我就對“如何在綜合實踐活動中提高寫字能力”的淺顯認(rèn)識與大家分享如下：

一、依托綜合實踐活動，深化寫字課堂教學(xué)

首先，我校本著“趣味性原則、全體性原則、實踐性原則和持久性原則”，從一年級開始，就確定了創(chuàng)設(shè)特色班級的目標(biāo)，旨在從寫字實踐活動入手，以“端正寫字、方正做人”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習(xí)，月月有驗收，年年有提高;培養(yǎng)學(xué)生書法特長生，創(chuàng)建寫字教學(xué)特色班級，使學(xué)生個個能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字;具備熟練的寫字技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力。我們讓學(xué)生認(rèn)識田字格，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆法及坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首、能按照筆順規(guī)則書寫，同時選擇規(guī)范的范本，進(jìn)行描紅練習(xí)，要求字寫得正確、端正整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其他年級對寫字的要求逐步提高，如：五年級要求繼續(xù)用田字格或方格本進(jìn)行鋼筆書寫，掌握基本書法，要求寫得正確、端正，整潔，學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正，分布均勻，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫習(xí)慣，開始用臨帖，學(xué)會讀帖等要求。

其次，我校結(jié)合綜合實踐活動總結(jié)和評價的方式，對寫字教學(xué)制定的一套完整的評價體系，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如：學(xué)生的互評標(biāo)準(zhǔn)是：書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔等。同時，學(xué)科教學(xué)和檢測都要設(shè)有規(guī)定學(xué)生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認(rèn)真評價卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并引入競爭機制，定期開展各種寫字的評比和達(dá)標(biāo)活動，堅持平時檢查制度。

再次，我校不僅重視對學(xué)生的寫字教學(xué)，還要求教師自身必須練好基本功，教師每天練字，提高自己的書法水平，是影響和指導(dǎo)學(xué)生練字的前提。

二、借助綜合實踐活動，加強和鞏固寫字訓(xùn)練

我校綜合實踐的一個典型的主題活動就是“午間識字小課”，每天的午間15分鐘，有教師的講解示范，有學(xué)生的臨摹，有優(yōu)秀作品的欣賞……為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫字能力，我校把午間小課的活動內(nèi)容豐富起來，避免單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，開展多種不同形式的寫字實踐活動。如：利用學(xué)生手中的教材資源，開展收集旁注詞的系列活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況（如借用非本年級教材的便捷性等）選擇組別，老師視學(xué)生分組情況作出適當(dāng)調(diào)整（主要以說服為主），使各組成員人數(shù)基本均衡，摘抄內(nèi)容填寫在設(shè)計好的匯總表格里。

三、整合校內(nèi)外力量，開展書法實踐活動

平時的寫字活動主要在室內(nèi)，如果讓學(xué)生到室外練字，一定會增添不同的情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練字熱情，于是，我校開設(shè)了室外活動場地，讓學(xué)生用毛筆蘸水練字，即廣場書法活動。

首先，通過談話，激發(fā)學(xué)生到操場上寫字的欲望，然后啟發(fā)思考：要想到操場上寫字，需要具備哪些條件？討論交流，得出結(jié)論：首先要配備合適的書寫工具，然后學(xué)會使用這樣的工具（教師引導(dǎo)歸納：需要自制長桿毛筆，一只小桶）。

接著，在家長的指導(dǎo)參與下自制長桿毛筆，配備一只小桶，比一比，誰的長桿毛筆既美觀又實用，并作簡單的經(jīng)驗介紹和現(xiàn)場演示，對于制作優(yōu)秀的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)自己制作的長桿毛筆。

然后，進(jìn)行廣場寫字，和學(xué)生共同商量約定時間，如每周四、周五兩個午間為寫字小課時間，然后檢查工具準(zhǔn)備，要求每人一支毛筆，一只塑料小桶，內(nèi)裝一些水（夠15分鐘書寫即可，不要太多以免造成浪費），接著在操場上列隊，左右距離1米，前后距離4—5米，保證每個學(xué)生都有自己的書寫空間。教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆方法，形式可以采取同步書寫和自由書寫兩種，同步書寫主要由老師喊口令，學(xué)生書寫。（口令舉例：廣場書法活動現(xiàn)在開始，基本筆畫練習(xí)：長橫、垂露豎、懸針豎、平撇、豎撇、斜撇、平捺、斜捺……;獨體字練習(xí)：一、三、王、天、水……;古詩詞練習(xí)：白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。最后落款，寫上自己的名字，廣場書法活動結(jié)束）。

四、利用假期綜合實踐活動，提升學(xué)生寫字能力

我校制定了師生假期寫字具體實施方案，根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定了各學(xué)段綜合實踐活動特色作業(yè)，學(xué)生每天通過微信群進(jìn)行書法展示和分享，老師進(jìn)行檢查、評價，學(xué)校在開學(xué)初對學(xué)生的優(yōu)秀書法作品進(jìn)行表彰獎勵。

作為中國人，我們都深深地懂得，中華民族是一個優(yōu)秀的民族，華夏子孫在歷史長河中創(chuàng)造了五千年燦爛文化，而漢字是記錄民族語言的符號系統(tǒng)，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一，漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神，同樣，中華書法正是這藝術(shù)寶庫中一朵瑰麗的玫瑰，它以獨有的姿態(tài)綻放在世界的舞臺，源遠(yuǎn)流長。而我校正是把寫字教學(xué)融入到綜合實踐活動中，也取得了可喜的成績，近一年多的訓(xùn)練，我校師生的三字基本功有了明顯的提高，在學(xué)區(qū)舉辦的書法競賽活動中，我校有5名教師獲二等獎，學(xué)生獲獎若干。在今后的工作中，我們將積極探索，不斷學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生共同發(fā)展，真正讓我校師生在寫字活動中進(jìn)行修身養(yǎng)性，在綜合實踐中提升自身能力！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬夏云.試論小學(xué)綜合實踐活動課程的應(yīng)用價值及資源開發(fā)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（27）：15.