語文閱讀教學(xué)中如何運用部編教材培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

山彩蘭

摘 要：語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響，尤其是未來的整個學(xué)習(xí)過程中具有重要的意義，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。語文閱讀學(xué)習(xí)是一切的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)活動中，學(xué)校和教師更加注重了學(xué)生語言能力和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，以這個目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置的。運用部編教材在語文教學(xué)中，對教師和學(xué)生提出更高的要求，運用這種教學(xué)模式促進(jìn)了智慧的增長，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;部編教材;核心素養(yǎng)

目前部編教材已經(jīng)在全國廣泛的使用了，部編教材與其他教材相比，具有文章數(shù)量較少的特點，在課文類型選擇上也比較立體。另外部編教材在編輯和編排上，是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行教材編寫和設(shè)計的。所以部編教材的廣泛應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要想更好的提高學(xué)生的閱讀能力與核心素養(yǎng)，需要學(xué)生和教師以及學(xué)校等多方面努力才能實現(xiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生運用書本中學(xué)到的知識，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。

1 語文閱讀教學(xué)中部編教材的特點

部編語文教材與其他的教材相比有許多的不同，在教材內(nèi)容編排和內(nèi)容設(shè)計等方面，都與其他教材有很大差別。部編教材的文章數(shù)量與普通教材相比減少了許多，在內(nèi)容選擇上，主要以經(jīng)典的文章為主，同時又兼顧了時代特點。部編教材選擇的文章大多具有生動性，符合時代特征。當(dāng)前部編語文閱讀教材，在模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，更加的注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，所以教師在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中改變原有的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)活動中不僅注重課本的內(nèi)容，也注重了課余學(xué)習(xí)和課外讀物的作用，通過課內(nèi)外的閱讀，不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了的學(xué)習(xí)和閱讀內(nèi)容，增強了學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的了閱讀量，改變了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 部編教材對語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用

2.1 對學(xué)生的語言表達(dá)和知識積累具有積極的作用

語文閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)的全過程具有重要的影響和非常重要的作用，尤其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有重要作用。所以在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，需要教師的帶領(lǐng)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容更好的掌握所學(xué)到的知識。通過語文閱讀學(xué)習(xí)，可以更好的掌握語文知識，同時將這些知識靈活運用，更好的表達(dá)自己的思想。通過閱讀學(xué)習(xí)，積累更多經(jīng)驗和知識。

2.2 在閱讀過程中掌握思維方法，提高了學(xué)生的審美

在語文學(xué)習(xí)的過程中，也是加強思維學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程，整個學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生的成長和知識的積累具有積極的促進(jìn)作用，所以在部編教材語文閱讀教學(xué)過程中，將學(xué)生的創(chuàng)造力、思維力和綜合能力的培養(yǎng)更加的注重了。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前在教學(xué)活動中，大量的應(yīng)用了多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，豐富課堂和教學(xué)內(nèi)容，形式也更加多樣。語文學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生通過語言和文學(xué)表達(dá)自己的想法和感情。學(xué)生通過閱讀可以了解更多的知識，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，也可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的審美能力和欣賞能力。

3 語文閱讀教學(xué)運用部編教材培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

3.1 發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)

部編教材的使用，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在運用部編教材進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，主要關(guān)注的是閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上，結(jié)合了部編教材的優(yōu)勢和特點在教學(xué)中運用，目前取得了很好的教學(xué)效果，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。部編教材注重的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以要改變舊有的教學(xué)思想，發(fā)揮部編教材的優(yōu)點，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前的教學(xué)中教師引導(dǎo)非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

3.2 通過閱讀能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)由教師引導(dǎo)進(jìn)行的，這樣可以使學(xué)生形成一個科學(xué)完整的知識體系。在教學(xué)中利用部編教材的特點，可以很好的達(dá)成這一目標(biāo)，尤其是閱讀方法和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，具有非常明顯的效果。這個過程離不開教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，在教學(xué)中教師可以通過朗讀等方法對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，將部編教材優(yōu)勢與能力培養(yǎng)相結(jié)合。例如：在《狼》這篇文章閱讀教學(xué)中，通過教師設(shè)置情景，聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀的過程中，運用圖片展示狼這種動物，然后通過多媒體展示狼的習(xí)性和特點。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行全文朗讀，在閱讀中通過變換角色，來展示屠夫遇狼到斃狼整個過程的心理變化。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重情景的創(chuàng)設(shè)，通過閱讀和朗讀過程，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移和思維創(chuàng)新，嘗試從狼的角度來思考問題，讓學(xué)生思考得到了一些寶貴的人生經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生尊重生命。

4 結(jié)束語

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生建立一套完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，人們對于人才的要求更高了，所以要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫景祥.如何在漢字書寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，05：67-68.

[2] 潘競政.加強高中語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)摭探[J].成才之路，2019，09：52-53.

[3] 錢海燕.如何在高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，12：265-267.