建設(shè)智慧教育示范區(qū) 助力教育高質(zhì)量發(fā)展

馮安華

東城區(qū)位于首都中軸線東側(cè)，是北京市文物古跡最為密集的區(qū)域，集中體現(xiàn)了古都皇城文化與民俗文化的魅力。東城區(qū)教育底蘊(yùn)深厚，擁有一批百年老校名校。在首都“四個(gè)中心”的城市戰(zhàn)略定位下，東城區(qū)作為“中央政務(wù)服務(wù)重要承載區(qū)、歷史文化傳承發(fā)展示范區(qū)、北京高端服務(wù)業(yè)重要基地、國際一流的和諧宜居之區(qū)”，正在構(gòu)筑“兩軸一帶兩園區(qū)”的新空間格局。站在新的發(fā)展起點(diǎn)，作為全國首批國家基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和“智慧教育示范區(qū)”，東城區(qū)教育近年來推出一系列教育改革特別是信息化建設(shè)新舉措，在高位平臺(tái)上更加注重提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

周玉玲

北京市東城區(qū)政協(xié)第十四屆委員，現(xiàn)任東城區(qū)教育委員會(huì)主任、東城區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任。多年從事一線教育教學(xué)及學(xué)校管理工作，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提出了“教育+”的理念，倡導(dǎo)啟動(dòng)“健康·成長2020工程”和“文化·傳承2030工程”等。

記? ? 者：東城區(qū)是北京市教育先進(jìn)區(qū)，教育信息化建設(shè)也走在全市的前列。教育行政管理信息化是教育信息化的重要組成部分，對(duì)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)有示范效應(yīng)，請介紹東城區(qū)在這方面的建設(shè)情況。

周玉玲：東城區(qū)教育系統(tǒng)已經(jīng)建成涵蓋所有中小學(xué)校、幼兒園、直屬單位的區(qū)域光纖城域網(wǎng)，骨干節(jié)點(diǎn)萬兆互聯(lián)，學(xué)校節(jié)點(diǎn)千兆上聯(lián)到骨干節(jié)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)出口統(tǒng)一管理，總帶寬達(dá)到8.5G，中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。建立了區(qū)域行政管理辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化、信息化;建立了區(qū)域網(wǎng)站集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)站統(tǒng)一安全運(yùn)行保障;建立了區(qū)域綜合數(shù)據(jù)匯集機(jī)制和管理平臺(tái)，支持區(qū)域教育決策等一系列重大工作;建立了區(qū)域視頻會(huì)議系統(tǒng)，高效、安全、可靠地保障了新冠肺炎疫情期間的政令暢通。

在東城區(qū)智慧教育示范區(qū)建設(shè)引領(lǐng)下，進(jìn)一步強(qiáng)化以“數(shù)據(jù)大腦”為核心的智能化建設(shè)，面向教師升級(jí)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上授課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，面向中小學(xué)生完善多方參與、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，整合國家、市、區(qū)三級(jí)數(shù)字教育資源，方便學(xué)生及教師使用。在教育核心數(shù)據(jù)建設(shè)上，對(duì)接國家、市、區(qū)三級(jí)教育平臺(tái)及數(shù)據(jù)，全面普及集學(xué)習(xí)、工作、數(shù)據(jù)、資源等多功能于一體的教師、學(xué)生個(gè)人全息空間。通過區(qū)級(jí)統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域辦公、東教書香、數(shù)字德育等平臺(tái)的用戶賬號(hào)一站式登錄。平臺(tái)建設(shè)聚焦學(xué)生全面健康成長、學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、教師教學(xué)方式創(chuàng)新。為有志開展深入研究的教師提供互相協(xié)作與資源獲取方面的高端網(wǎng)絡(luò)支持。

記? ? 者：實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的互聯(lián)共享是教育信息化的重要優(yōu)勢之一。東城區(qū)有許多優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和社會(huì)教育資源，從不同層面整合這些資源可以增強(qiáng)綜合育人效果，這符合當(dāng)前教育改革的趨勢，也與您倡導(dǎo)的“教育+”理念相契合，請介紹這方面教育信息化建設(shè)的情況。

周玉玲：東城區(qū)教委制定了“十三五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃，遵循“強(qiáng)基礎(chǔ)、可持續(xù)”“抓生態(tài)、精資源”“簡管理、優(yōu)教學(xué)”“育創(chuàng)新、促融合”的建設(shè)目標(biāo)，形成了基于市、區(qū)、校三級(jí)的東城區(qū)教育資源生態(tài)模式。

一是與市級(jí)資源平臺(tái)開放融合，形成市區(qū)共建的工作機(jī)制和融合方案。充分利用市級(jí)資源種類齊全、來源廣泛、體系完備的優(yōu)勢，將市級(jí)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)的課程提供給區(qū)域教師和學(xué)生使用。二是實(shí)現(xiàn)區(qū)域數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和人員賬號(hào)統(tǒng)一。成立東城區(qū)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，提出了以資產(chǎn)化管理模式推進(jìn)全區(qū)教育數(shù)據(jù)建設(shè)的信息化發(fā)展理念;確立以教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)化管理為核心，以教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用為目標(biāo)的信息化工作新思路;形成了一套結(jié)構(gòu)清晰、初具規(guī)模的綜合教育數(shù)據(jù)資源體系及教育數(shù)據(jù)的匯聚機(jī)制。面對(duì)新中高考改革，開展區(qū)域統(tǒng)籌、各校協(xié)同，完成集學(xué)生未來職業(yè)能力測試、選班排課、教師及學(xué)生管理的新中高考管理平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決新中高考背景下的初中、高中選科排課難題，效果良好。三是扶植學(xué)校按需發(fā)展，探索教育信息化新模式。學(xué)校在遵循區(qū)域數(shù)據(jù)及人員標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為保證學(xué)校特色教學(xué)理念能夠得到充分發(fā)揮，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，區(qū)域進(jìn)行資金支持及技術(shù)保障，將其在區(qū)域范圍推廣。在全區(qū)內(nèi)形成了基于互聯(lián)網(wǎng)的“雙課堂”教學(xué)模式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程改革模式及翻轉(zhuǎn)課堂、平板課堂等一批“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)環(huán)境下的有效教與學(xué)的模式。

記? ? 者：教師的教學(xué)信息化能力是教育信息化建設(shè)的重要方面，這次新冠肺炎疫情期間開展的“停課不停學(xué)”線上教學(xué)更說明這一點(diǎn)。據(jù)了解，東城區(qū)在此期間比較好地開展了線上教學(xué)并取得較好的效果，請介紹東城區(qū)加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)與舉措。

周玉玲：東城區(qū)在智慧教育示范區(qū)建設(shè)方面，針對(duì)教師教學(xué)信息化能力的提升從以下幾個(gè)方面開展工作：一是加強(qiáng)制度建設(shè)。建立區(qū)域教師發(fā)展檔案，其內(nèi)容涵蓋教師成長軌跡、業(yè)務(wù)能力、績效考評(píng)等，為各項(xiàng)目業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供權(quán)威、一致、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，在確保信息隱私與信息安全的前提下，全方位應(yīng)用教師在教學(xué)、管理等方面的數(shù)據(jù)，開展教師專業(yè)發(fā)展綜合績效評(píng)價(jià)，定期為每位教師推送一份數(shù)字化的“績效發(fā)展報(bào)告”，為教師反思與總結(jié)提供參考。試點(diǎn)探索基于數(shù)據(jù)的教師“績效發(fā)展報(bào)告”與教師發(fā)展檔案的教師骨干與職稱評(píng)定、學(xué)校年度績效評(píng)定及其他教師相關(guān)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，讓相關(guān)評(píng)價(jià)更全面、更透明、更智能。二是提升教師的教學(xué)理念、專業(yè)技能和信息素養(yǎng)。深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等文件精神，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化與人工智能等新技術(shù)變革。建立一套能夠激發(fā)教師主動(dòng)性的長效培養(yǎng)機(jī)制。通過開展教育教學(xué)研究、課程教學(xué)改革、信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)等多方面工作，提高教師的信息素養(yǎng)，打造一支精于教學(xué)、掌握技術(shù)、擅于研究的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。三是在“十三五”期間東城區(qū)啟動(dòng)“在現(xiàn)代信息化環(huán)境下的教學(xué)改革合作研究”項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師從技術(shù)手段、課堂形態(tài)、課程形態(tài)、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合規(guī)律。四是為教師發(fā)展搭建成長平臺(tái)。借助東城區(qū)的數(shù)字資源體系，開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“東興杯”評(píng)選、“雙百”評(píng)選、“微課”評(píng)選等項(xiàng)目，為教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。

記? ? 者：東城區(qū)在積極推進(jìn)智慧教育示范區(qū)建設(shè)，請結(jié)合這次新冠肺炎疫情期間開展的線上“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)與問題，談?wù)剸|城區(qū)教育信息化建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)想。

周玉玲：東城區(qū)將繼續(xù)落實(shí)智慧教育示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。提升大數(shù)據(jù)支持下的現(xiàn)代教育治理水平，構(gòu)建“1+7+N”的智慧教育總體框架，即“1”指1個(gè)核心——東城教育“數(shù)據(jù)大腦”，作為東城現(xiàn)代教育治理、智慧決策和應(yīng)急處置的指揮中樞，是一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代治理/精準(zhǔn)教學(xué)”思維，創(chuàng)新運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿科技構(gòu)建的人工智能中樞平臺(tái)，整合匯集實(shí)體空間（學(xué)校、班級(jí)等）、虛擬學(xué)習(xí)空間與混合學(xué)習(xí)空間的數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)輔助管理者思考、決策，為智慧決策、精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與個(gè)性化服務(wù)提供數(shù)據(jù)依據(jù);“7”指基礎(chǔ)信息化環(huán)境建設(shè)工程、教與學(xué)變革創(chuàng)新工程、教育綜合服務(wù)能力提升工程、評(píng)價(jià)與測評(píng)工程、未來學(xué)習(xí)空間建設(shè)工程、師生信息素養(yǎng)提升工程、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享工程等智慧教育示范區(qū)建設(shè)七大工程;“N”指建設(shè)若干所“未來學(xué)校”，積極探索以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)在校園中的融合應(yīng)用，選取有條件、有意愿的學(xué)校，建設(shè)5～10所“未來學(xué)?！?，引領(lǐng)區(qū)域的智慧教育發(fā)展。

探索信息化融合創(chuàng)新教學(xué)新模式，圍繞基于項(xiàng)目的主動(dòng)學(xué)習(xí)、技術(shù)支持下的深度學(xué)習(xí)、突破校園的無邊界學(xué)習(xí)等開展教學(xué)實(shí)踐。開展依托虛擬學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，破解班級(jí)授課制下的因材施教、跨學(xué)科的綜合課程實(shí)踐、項(xiàng)目化教學(xué)、STEAM教學(xué)等當(dāng)前教育改革的難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，形成“課程、空間、教學(xué)”三位一體的教學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)智能新技術(shù)與教學(xué)融合的深度應(yīng)用，加強(qiáng)基于網(wǎng)絡(luò)的混合式教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)建立家校合作共育新模式。

依托東城區(qū)青少年學(xué)院課程體系，“以學(xué)生發(fā)展為中心”探索課程體系的重塑，推動(dòng)特色課程、人工智能課程、跨學(xué)科項(xiàng)目課程等的建設(shè)，構(gòu)建開放、多元的課程體系和課程基地，為學(xué)生搭建創(chuàng)新作品展示平臺(tái)。

以教育數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善學(xué)生體質(zhì)健康、學(xué)業(yè)成績、德育活動(dòng)，及教師業(yè)務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施等數(shù)據(jù)的互聯(lián)共享，逐步形成多維度的學(xué)生綜合電子檔案、教師發(fā)展電子檔案、學(xué)校管理數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)生生有“數(shù)字成長報(bào)告”、師師有“績效發(fā)展報(bào)告”、校校有“管理數(shù)據(jù)”、科科有“教學(xué)數(shù)據(jù)”，實(shí)現(xiàn)教育的多維度評(píng)估與決策。

我們希望以東城區(qū)智慧教育示范區(qū)建設(shè)為引領(lǐng)，形成適用于首都教育信息化發(fā)展新模式，構(gòu)建輻射全市乃至全國的教育信息化建設(shè)應(yīng)用典型，為實(shí)現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》規(guī)劃目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。