探秘巴蜀文化

李響 王慧

巴蜀文化研學(xué)目的地的選擇

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)擁有六百多年的辦學(xué)歷史，是一座具有傳統(tǒng)文化氛圍又充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校。在“文化立人、文化立行、文化立?！鞭k學(xué)理念的引領(lǐng)下，確立了“培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代意識的合格公民”的育人目標(biāo)。學(xué)校在課程體系整體建構(gòu)下，積極推進(jìn)研學(xué)旅行課程建設(shè)，將研學(xué)旅行課程與多學(xué)科教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。府學(xué)胡同小學(xué)充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程——研學(xué)旅行在立德樹人中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文、科學(xué)素養(yǎng)和思想道德情操，讓學(xué)生在豐富多彩的研學(xué)旅行中快樂學(xué)習(xí)，走出校門，走進(jìn)社會，通過親身實(shí)踐，增長見識，提高能力。在即將離開母校時(shí)，通過“畢業(yè)季研學(xué)旅行”這樣隆重而有意義的活動，為孩子留下一生難忘的記憶，這也是府學(xué)胡同小學(xué)教育的追求。

成都是我國的歷史文化名城，也是古蜀文明的發(fā)祥地，極具地域特色。基于此，府學(xué)胡同小學(xué)選擇將四川省成都市作為研學(xué)目的地，開發(fā)了以《探秘巴蜀文化》為主題的研學(xué)旅行課程，以此提高學(xué)生對巴蜀文化的理解，更體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。國寶大熊貓家喻戶曉，人人皆知。在研學(xué)旅行課程中加入對大熊貓保護(hù)知識及國寶文化的認(rèn)識和理解，可以提高學(xué)生對大熊貓等瀕危物種的保護(hù)意識，從認(rèn)識了解國寶大熊貓開始，有利于更好地理解巴蜀文化。通過了解神秘古老的巴蜀文化，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，開闊學(xué)生的視野，增長他們的見識。并在集體生活中，鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)、表達(dá)和動手能力，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其社會責(zé)任意識和精神。

研學(xué)旅行課程的實(shí)施

1.準(zhǔn)備階段

在巴蜀文化研學(xué)課程的課前準(zhǔn)備階段，學(xué)校選擇與有資質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)合作，共同商討研學(xué)路線，設(shè)計(jì)研學(xué)方案，制作學(xué)生研學(xué)旅行學(xué)習(xí)任務(wù)單及研學(xué)手冊，召開家長會和學(xué)生安全教育會，給學(xué)生進(jìn)行分組，安排隨隊(duì)教師實(shí)地考察，向?qū)W校上報(bào)研學(xué)方案等。

2.實(shí)施階段

在課程的實(shí)施階段，學(xué)校每到一個(gè)研學(xué)旅行地點(diǎn)都會舉行開營儀式和閉營儀式，在開營儀式上號召學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、珍惜友誼、體悟不同地域的文化差異。在閉營儀式上則是讓學(xué)生回顧研學(xué)旅行幾天收獲、召開學(xué)生生日會、集體感謝隨隊(duì)老師及導(dǎo)游等，讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)會感恩。同時(shí)，針對學(xué)生們將要畢業(yè)的情況，學(xué)校還為他們舉行了“為熊貓寶貝擎一片綠竹”畢業(yè)季主題活動。在保護(hù)區(qū)以班級為單位種植五棵竹子，并以校名來為竹林命名。每一屆學(xué)生到此都會觀察竹子長勢、測量其高度，系上寫有祝福的紅絲帶，以此留下難忘的回憶。

為了提高學(xué)生的研學(xué)學(xué)習(xí)成效，學(xué)校還設(shè)計(jì)了多種評價(jià)方式，并從學(xué)習(xí)成果、生活管理、文明禮儀、遵守紀(jì)律等四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。每天教師都會根據(jù)這四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和表彰，評選當(dāng)日優(yōu)秀作業(yè)之星、優(yōu)秀寢室、文明禮儀之星、遵守紀(jì)律小達(dá)人等。研學(xué)旅行課程結(jié)束后，學(xué)校也會根據(jù)這些評選結(jié)果為學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并頒發(fā)獎狀。

3.總結(jié)階段

在研學(xué)旅行的總結(jié)階段，學(xué)校收集學(xué)生的照片、作品，舉辦“我用畫筆裝扮母校”畢業(yè)生作品展示廊活動：學(xué)生們選出在大熊貓基地進(jìn)行自由主題寫生的優(yōu)秀作品留在母校，以此形成展示廊，作為畢業(yè)生為母校的留念。除此以外，學(xué)校還將大熊貓基地的竹子種子作為研學(xué)成果帶回學(xué)校種植培育，形成小型綠化區(qū)或盆栽，也作為對母校留念。學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，通過組織、參與這些活動來提高自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)對母校的感情，增加集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生畢業(yè)之際，學(xué)校還將孩子們的研學(xué)照片、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)感受、家長感言等制作成精美的研學(xué)手冊，送給學(xué)生，為他們留下美好的回憶。同時(shí)，老師也根據(jù)學(xué)生在研學(xué)過程中的表現(xiàn)為其頒發(fā)“研學(xué)旅行優(yōu)秀學(xué)員”等證書。

巴蜀文化研學(xué)的實(shí)施路徑

1.從熊貓故鄉(xiāng)中了解巴蜀文化

國寶大熊貓是巴蜀文化的重要品牌。為了加深學(xué)生對大熊貓的了解與保護(hù)意識，在成都大熊貓繁育基地，學(xué)生們通過觀察、測量溫度和濕度了解大熊貓的生活習(xí)性、繁衍過程，并在竹林中親手種下象征人與自然和諧共處的伙伴林。每屆來這里開展研學(xué)旅行的學(xué)生都會到這里培土。觀察竹子長勢，這是學(xué)生親身感受“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、建設(shè)美麗中國”的實(shí)際行動。

在都江堰大熊貓保護(hù)中心，學(xué)生們看到了很多受到救助的野生大熊貓，并親手為大熊貓制作食物。很多學(xué)生在研學(xué)旅行后激發(fā)起了保護(hù)大熊貓的意識和責(zé)任。有的學(xué)生利用假期再一次來到這里，并申請成為保護(hù)大熊貓的志愿者，參與志愿服務(wù)活動。

2.從出土文物中了解巴蜀文化

歷史文化是巴蜀文化的靈魂。因此，在探秘巴蜀文化課程中，我們設(shè)計(jì)了學(xué)生在金沙遺址博物館開展探究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生走進(jìn)博物館，看到考古出土的青銅器、薄如蟬翼的太陽神鳥金箔等文物后，被深深地震撼。一件件保存完好的文物向世人展示了神秘的古蜀文化和獨(dú)特的青銅文明，參觀后舉行了學(xué)生考古知識問答、模仿考古挖掘“寶物”等活動，這增進(jìn)了學(xué)生對考古知識和古蜀歷史文化的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

3.從古代遺跡中了解巴蜀文化

古代遺跡是巴蜀的文化符號。都江堰是四川省的標(biāo)志性古代建筑之一，它是中國古代巴蜀勞動人民勤勞、勇敢、智慧的結(jié)晶。在此次課程的實(shí)施中，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀都江堰，學(xué)生們通過了解都江堰水利工程的治水原理、繪制水利樞紐圖、創(chuàng)意設(shè)計(jì)水利工程圖等活動，不僅感受到古人的智慧，激發(fā)了民族自信，更贊嘆于我國在北緯30度這條神秘的緯線上，創(chuàng)造出一個(gè)令后人自豪的人類文明奇跡——滋養(yǎng)天府之國生命的都江堰。

4.從飲食文化中了解巴蜀文化

飲食文化也是巴蜀文化的一張名片。川菜是中國八大菜系之一，也是巴蜀文化的重要組成部分。在研學(xué)旅行中，學(xué)校不僅會在每餐安排1-2個(gè)代表性的川菜，而且還會帶學(xué)生走進(jìn)川菜博物館，在了解川菜的歷史發(fā)展過程中，去感受川菜文化的魅力。在課程實(shí)施中，我們會開展讓學(xué)生親自動手為自己調(diào)制一碗川味豆花、向大廚學(xué)習(xí)川菜的做法、體驗(yàn)成都豆瓣醬的制作過程、品嘗地道的四川小吃等活動。通過這些融參觀、體驗(yàn)、品嘗為一體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解和感受巴蜀的飲食文化。

5.從詩詞歌賦中了解巴蜀文化

詩詞歌賦是巴蜀文化的特質(zhì)。“吟詠詩詞走巴蜀”的最佳地點(diǎn)，要數(shù)成都的杜甫草堂了。這里是中國唐代大詩人杜甫流寓成都時(shí)的故居，杜甫在這里創(chuàng)作的240余首詩歌不僅記載了他當(dāng)年在此的生活，而且也能從詩歌中感受到當(dāng)時(shí)他的憂國憂民情感。學(xué)生們走進(jìn)杜甫草堂，可以了解一代文豪的濟(jì)世情懷。通過在這里開展的古詩誦讀、知識競賽、書法描摹等活動，學(xué)生們深刻感受了中國古詩詞的文化魅力，增加了對中華文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

巴蜀研學(xué)旅行的成效

研學(xué)旅行作為一種綜合性實(shí)踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷具有重要實(shí)踐意義。《探秘巴蜀文化》的研學(xué)旅行課程不僅是通過自然地理、社會歷史了解巴蜀文化，更重要的是通過對巴蜀文化的探秘，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和民族自豪感。正如有位學(xué)生在研學(xué)旅行結(jié)束后的詩中所寫：“先輩創(chuàng)業(yè)艱難，古蜀之地，滄?？沙缮Ｌ?我輩當(dāng)須奮起，千年古國，舊貌必?fù)Q新天?！薄霸谶@里，交匯的是人文與自然，蕩滌的是心靈與情感，天宇間仿佛有指引我們前行的明燈盞盞。”“成都，訪學(xué)路，參與游歷，讓懵懂的我們經(jīng)歷了成長和鍛煉;府學(xué)，敢為先，魄力承擔(dān)，用行動為吾輩添歷練羽翼漸豐滿;六年，畢業(yè)季，綜合實(shí)踐，為今后的人生路譜寫規(guī)劃與新篇?！?/p>

孩子們的這些收獲與感受，每每讓老師們感動，很多老師們也由衷感嘆孩子們通過這次的研學(xué)之旅增長了見識，學(xué)習(xí)和體悟到了中華古代優(yōu)秀文化的魅力。從學(xué)生以研學(xué)旅行為題材的作品中也看到了孩子們對于祖國的熱愛之情以及今后為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的決心和志向。

府學(xué)胡同小學(xué)畢業(yè)季研學(xué)旅行選擇四川成都這一具有巴蜀文化特色的歷史文化名城，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再局限于教室和書本知識，而是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在行走中，甚至是在每餐的餐桌上，使學(xué)生加深了對文化價(jià)值的全方位理解。旅行結(jié)束后，學(xué)校不僅將學(xué)生的研學(xué)成果、照片進(jìn)行匯總收集，更將家長的感言收錄在冊。對這項(xiàng)活動，家長們紛紛發(fā)來感謝的話語，激動之情溢于言表。多彩的研學(xué)旅行活動給孩子們留下的是難忘的師生情和珍貴的童年回憶，相信孩子們有著這種文化之旅的體驗(yàn)，將會懷著對祖國文化的自信走向更廣闊的天地。

作者單位：北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)