初中數(shù)學生活化教學策略探究

摘 要：初中是學生學習的關(guān)鍵階段，對鞏固學生的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習能力起到很大的幫助。數(shù)學學科是一門考驗學生邏輯性、創(chuàng)新思維的學科，教師在對初中的數(shù)學學科進行教學時，要讓學生意識到數(shù)學學科的重要性，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學學科的興趣。因為數(shù)學大多數(shù)來源于生活，所有教師就可以在數(shù)學課堂中結(jié)合大量的生活常識，開展針對性的生活化教學工作，這樣也能幫助學生平時對生活進行觀察，并主動地探究在生活中遇到的數(shù)學問題，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文闡述初中數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀，提出策略改善生活化教學存在的問題，提高初中數(shù)學教師的教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;教學策略

一、 引言

數(shù)學學科作為初中的三大主科之一，學習數(shù)學學科對學生的學習和各方面的發(fā)展都有很大的幫助。教師開展數(shù)學的生活化教學工作不僅是讓學生在課堂上更好地理解數(shù)學知識點，更是為了讓學生養(yǎng)成實驗探究的習慣，通過對生活中的小的現(xiàn)象進行思考，提升學生的邏輯能力，讓學生有更強的學習能力。教師在課堂教學過程中，要對學生的學習習慣和思考方向進行引導，培養(yǎng)學生主動探究問題的意識，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學新課標要求學生要在實踐中總結(jié)知識，因此教師要明確生活化教學的重要性，通過采取有效的生活化教學策略，培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，為學生今后學習數(shù)學學科的知識打下基礎(chǔ)。

二、 數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀

（一）教學活動有點片面

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)教學的生活化成為現(xiàn)在教育行業(yè)探討的熱點，由于一些教師在備課的時候沒有設(shè)計好生活化教學環(huán)節(jié)，在實際的課堂教學過程中，教師對知識點的講解會有點片面，學生不能從生活實際的角度理解數(shù)學問題。一些教師沒有意識到生活化教學的重要性，在課堂上只會單純地講解知識點的內(nèi)容，根據(jù)例題講解知識點的應(yīng)用方式，但沒有闡述知識點與生活實際的聯(lián)系，這樣的課堂顯然不能吸引學生的注意。因此教師想要調(diào)動學生在學習上的積極性，需要協(xié)調(diào)好很多方面的關(guān)系，尤其是數(shù)學知識點如何應(yīng)用于生活實踐，教師要重點講解，還要保障學生都能對生活中的數(shù)學知識有所認知，以此豐富學生的見識，也能使教師的課堂更具有深度和意義。

（二）教學沒有與生活實際相結(jié)合

雖然教師都知道采取生活化教學的方式，能夠提高教學的效率，但是一些教師沒有理解到生活化教學的本質(zhì)，所以在課堂上開展教學工作的時候，教師沒有深入地闡述生活實際與數(shù)學知識點間的聯(lián)系，增加學生理解數(shù)學知識點的難度。一些教師也僅僅將聯(lián)系生活實際看成簡單的走過場，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維很不利。一些教師也會為提高教學的進度，忽略生活化教學的過程，這導致學生在課堂上學到的知識非常有限，也不能完全掌握教師講解的內(nèi)容。所以教師在實際的教學過程中，要將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，并在課堂上闡述知識點與生活實際的聯(lián)系，提高課堂的教學效率，教師通過提高學生的數(shù)學探究欲望，幫助學生更好地理解初中的數(shù)學知識。

（三）學生缺乏思考

因為初中的數(shù)學知識點大多數(shù)比較抽象，而且與小學的數(shù)學知識相比更具有難度，所以初中生在理解數(shù)學知識點的時候，難免存在一些問題，但教師沒有較好地處理教學環(huán)節(jié)，在課堂上也沒有通過將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合的方式給學生很多獨立思考的時間，所以學生會積累很多的問題，但學生沒有獨立思考和解決問題的能力，進而就會影響學生的數(shù)學學習成績。一些教師在教學的過程中，都是直接將數(shù)學問題的答案告訴學生，學生從發(fā)現(xiàn)問題到問題被解決，處于一個被動的狀態(tài)，整個過程缺乏思考，學生就會養(yǎng)成不獨立思考問題的習慣。所以教師在對學生進行生活化教學的時候，要給學生一定的獨立思考時間，這樣學生才能更好地消化教師講解的內(nèi)容。

三、 數(shù)學生活化的教學策略

（一）改變對學生的教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學教學比較片面，學生不容易學到更多有用的知識，這樣會給學生提高數(shù)學成績和理解數(shù)學知識點造成難度。因為數(shù)學的理論很多，一些學生不能從根本上對數(shù)學知識進行理解，很容易直接進行模仿，這樣學生的作業(yè)完成情況就存在爭議，而且學生也會死記硬背數(shù)學知識，不利于學生的進步。所以教師在進行教學時，要對教學的方法進行研究，提高課堂的教學效率，教師要重點講解初中數(shù)學的重難點，比如行程問題等，讓學生有良好的數(shù)學基礎(chǔ)。教師要根據(jù)知識點的內(nèi)容和應(yīng)用方向選擇合適的教學方法，滿足學生的學習需求。比如教師在對行程問題進行講解的時候，應(yīng)該給學生更多的時間，讓學生根據(jù)自己的生活實際獨立思考問題，這樣學生也會對解決行程問題產(chǎn)生經(jīng)驗。教師在學生思考的過程中，對一些細節(jié)上的地方進行提示，比如行程與哪些因素有關(guān)、行程問題選擇什么當作參照物等問題都會對最終的結(jié)果和學生做題進行指導。

（二）深化教學內(nèi)容

教師要深化教學的內(nèi)容，深度挖掘教材中與生活實際聯(lián)系比較緊密的知識點，這樣能為學生獲取更多的知識提供保障。教師在平時要多捕捉一些生活現(xiàn)象，并把這些生活現(xiàn)象帶到課堂中，一方面能引起學生的學習興趣，另一方面能幫助學生對知識點進行理解。因為數(shù)學課本中對應(yīng)知識點的應(yīng)用舉例比較少，而且舉的例子也強調(diào)學生對某個公式或某個定理的應(yīng)用，沒有從例題中透出問題的本質(zhì)，此時教師就要提出一些生活中的例子，讓學生通過探討，分析問題的本質(zhì)，以此獲得更多的數(shù)學知識。在整個教學過程中，教師可以將枯燥的書本文字轉(zhuǎn)化為豐富的生活素材，讓學生在實踐中獲取更多的知識。比如教師在對解決一元一次方程的實際問題進行講解時，教師就可以展示很多生活中的例子，帶領(lǐng)學生找出生活例子中的數(shù)量關(guān)系，并用一元一次方程進行解答，這樣能增強學生在課堂上的參與感，還能對學生的解題技能進行針對性的培養(yǎng)，讓學生更好地掌握方程思想。

（三）導入生活化情境

教師在課堂的教學過程中，要導入生活化的教學情境，為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，也能幫助學生更好地探究生活化的問題。教師在課堂中，要以問題情境出發(fā)，先勾起學生的求知欲，再對解決問題的方式進行指導。教師可以將生活情境在課堂上重現(xiàn)，讓學生從生活經(jīng)驗解決生活中出現(xiàn)的問題，教師對學生進行探究指導，讓學生研究解決問題過程中體現(xiàn)的數(shù)學知識，或是運用到的數(shù)學原理，這樣能讓學生平時在解決問題的時候也停下來思考一下運用了哪些數(shù)學知識，可以起到學以致用的效果，也能強化學生對數(shù)學知識的記憶。例如教師在講解單項式的加減時，就可以舉出菜市場商販用秤的例子，并舉出天平的例子，通過在天平兩端增加東西，讓天平的傾斜程度發(fā)生改變。教師就可以組織學生根據(jù)天平的傾斜位置探討天平兩端的重量關(guān)系，這樣能激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生直觀的得出結(jié)論，整個過程也能培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，有利于學生更好地理解單項式的加減法則，為后面學生學習多項式奠定基礎(chǔ)。

（四）開展實踐活動

教師在課堂教學中要開展很多的實踐活動，和學生共同探究一些生活中的數(shù)學問題，由此讓學生養(yǎng)成探究的習慣。教師在課堂上要給學生提供一些實踐的機會，比如給出一些生活化的例題，讓學生分小組進行探討和解決，能讓學生有參與解決問題的意識，進而幫助學生得到提升。教師要在課堂上對學生進行多感官訓練，讓學生對生活中常見的數(shù)學問題產(chǎn)生敏銳的觀察力，這樣能使學生的思維更加活躍，也能提高學生解決問題的效率。比如教師在講解直線、線段與射線的知識時，需要讓學生自己通過討論，歸納三種圖形的特點，并在生活中進行實物舉例，這樣能讓學生了解三種圖形的性質(zhì)，幫助學生找到這些圖形，有利于訓練學生的觀察能力。教師也要通過舉例給學生講解三種圖形沒有寬度，在平面中只用線進行表示，這也是教學內(nèi)容中的重點，可以在課堂中起到強調(diào)的作用。

（五）實現(xiàn)多媒體教學

多媒體教學能加深學生對數(shù)學知識點的印象，能形象地給學生展示一些在生活中應(yīng)用數(shù)學知識點的例子。初中的數(shù)學總有一些知識點是比較抽象的，教師不能單純地靠粉筆和黑板對學生進行詳細的講解，所以教師要使用多媒體課件進行教學，才能給學生詳細地解讀知識點。尤其是對數(shù)學公式進行講解的時候，教師就可以使用多媒體課件進行強調(diào)，能幫助學生的記憶，同時教師也能使用多媒體課件介紹公式的用處，以例題的方式提出生活中常見的問題，進而引發(fā)學生的思考。比如教師在講解勾股定理時，要先對勾股定理的內(nèi)容進行詳細的講解，并讓學生明確定理的產(chǎn)生條件是有一個直角三角形，之后教師就可以應(yīng)用多媒體課件展示一些圖片，讓學生使用勾股定理求出圖片中某些距離的具體長度等，這種學以致用的方式能夠促進學生對勾股定理的熟練掌握，而且使用生活化的圖片能讓學生明確勾股定理的應(yīng)用方向，提升學生的數(shù)學思維。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學教師在課堂教學中采取生活化教學法對學生很有幫助，教師可以通過使用多媒體課件、開展實踐活動等方式提高教學的效率，讓學生了解數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，同時，采取生活化的教學策略也能幫助學生對數(shù)學知識點進行記憶，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師在教學中要鼓勵學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，并運用自己所學習的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，這樣能讓學生體會學習數(shù)學知識的樂趣，使數(shù)學課堂更加活躍。

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作者簡介：范懷琳，福建省龍巖市，福建上杭三中。