兒童鋼琴啟蒙教育階段視奏訓練的過程與方法探究

申一然

摘 要：隨著我國教育模式的改變和人們生活水平的不斷提升，很多家長開始注重對孩子音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴被譽為樂器之王，自然成為家長們的首選，鋼琴也漸漸在兒童中普及，同時也作為兒童成長過程當中的伙伴。鋼琴視奏是每個學生彈奏新曲子的必經過程，提高學生鋼琴視奏的水平，就是為了提高他們的演奏能力。

關鍵詞：兒童;鋼琴;啟蒙;視奏;訓練方法

視奏就是將死板的音符轉變成悅耳音樂的一項技能。視奏是鍵盤學習中一項重要的技能，它有自身的規(guī)律性和獨立性。

兒童鋼琴啟蒙時期的視奏，指的是在3～6歲的兒童已經有獨立的人生價值觀時，對他們進行音樂啟蒙的培養(yǎng)，讓他們進行鋼琴基礎音樂知識的積累，在成長過程中，不斷養(yǎng)成良好的音樂習慣，將音樂素養(yǎng)很自然地融入生活。

一、兒童鋼琴啟蒙時期視奏的價值與意義

兒童在剛接觸鋼琴時，不認識音符也不認識節(jié)奏、拍子等，都是由老師引導其進行學習的。老師在傳授知識的同時，培養(yǎng)了兒童良好的音樂素養(yǎng)。

在面對視奏時，人都會有不同程度的緊張感。有的老師在教授學生的過程中發(fā)現(xiàn)，兩個水平差不多的學生在學習同一首曲子時，視奏能力突出的學生視譜時的彈奏完整度比視奏能力相對較弱的學生的彈奏完整度更高一些。而且視奏能力相對較弱的學生每當遇到一首新的曲子時，就會產生抵觸的心理，它影響著學生學習鋼琴的興趣。

視奏是一種考驗，充滿了不穩(wěn)定性和挑戰(zhàn)性。視奏能力強的人有著強烈的音樂感，熟練對調的運用及變化。音樂素養(yǎng)高的鋼琴家拿到譜子后在臺下視奏一兩遍就可以上臺表演了，對曲子分析夠透徹，無需過多的練習，演奏的質量也非常高。鋼琴視奏是每個鋼琴家和專業(yè)學生必備的素養(yǎng)之一。

二、訓練過程

（一）認識音符

剛接觸鋼琴的兒童首先必須要熟記五線譜，認識音符，記住音符，然后才能在鋼琴上找到相應的位置，還要確保準確性，這個階段是很困難的。老師在教授五線譜時可以利用兒童的想象激發(fā)他們學習的興趣，有利于他們的記憶，比如，用橫放的五個手指當五線譜的線，最下面的就是第一線，兩指中間的就是間，讓學生特別記憶加一線的就是中央C，依照譜子熟記音符。在閑暇時間可以用手幫助兒童記憶，勤加練習，達到出現(xiàn)一個音符，就可以準確說出的程度。

（二）熟悉鍵盤

我們都學習過電腦打字，盲打是在打字的過程中不看鍵盤，將鍵盤熟記于心。彈鋼琴其實跟電腦練習打字一樣，盡量做到不看鍵盤，看譜子，手型的收與放的轉換、音與音之間的距離等都能做到心中有數(shù)，這樣就好像掌握了樹葉的藤絡，然后任其自由發(fā)揮，暢快地舒展。比如，筆者有一個8歲的學生，在第一次上課時，只教了他3個音符，dol 、 re 、 mi ，并且告訴他音符在鋼琴上的位置，指導他在鋼琴上彈奏，他當時就彈奏了只有三個音的小兒歌，然后，我讓他把眼睛閉上，用自己的記憶去摸鍵盤，再彈一次這首兒歌。通過那次的教學筆者發(fā)現(xiàn)，盲彈不僅可以鍛煉手、腦、心的協(xié)調，還能培養(yǎng)兒童良好的聽覺習慣，因為良好的聽覺習慣可以控制、檢驗自己在彈奏時的準確性，還可以更好地對音色進行控制。演奏者要隨時保持自己的耳朵對音樂的敏感度，傾聽自己彈的是什么很重要。

從兒童時期就開始進行音樂的聽覺訓練、視唱訓練、節(jié)奏訓練等，讓兒童在很小的時候接觸模仿和訓練，使其從小對音高有極其準確的判斷。音樂的聽覺培養(yǎng)很重要，能使兒童形成一個良好的視聽習慣，這個習慣對提高視奏能力有很重要的作用。

（三）固定的手指把位訓練

在鋼琴訓練中，我們會遇到各種各樣的困難，這需要我們在平時的練習中加強演奏技巧。一些固定的手指把位的練習，比如五音、音階、琶音、中國民族調式指法等都是演奏技巧至關重要的組成部分。

第一，學習五音是讓兒童在初級階段接觸鋼琴時，一個手指彈一個音，為的是讓兒童更好地理解每個音所能構建的三和弦和三和弦的音效，鍛煉他們的聽力，為鋼琴的視奏、即興伴奏打下堅實的基礎。

第二，學習音階能讓兒童在初學階段實現(xiàn)彈奏的流暢性，熟悉各個調之間的轉換，分辨大小調聽覺上的差異，也能提升兒童手指對鍵盤的熟悉程度。由于兒童手指細且軟綿，音階可以使其手指對鍵盤的控制得到大量鍛煉，還能進行雙手協(xié)調能力的鍛煉。

第三，學習琶音與學習音階同樣能夠鍛煉手指，更重要的是鍛煉手指指間跨度的準確度，加強手指間轉指和換指的練習，對主三和弦有更深刻的了解和記憶。

第四，學習中國民族調式指法是為讓兒童可以很好地區(qū)分中國傳統(tǒng)音樂與西洋大小調，熟悉它們的特點，使他們對民族調式與西洋大小調進行更深入的分析。民族調式是由宮、商、角、徵、羽五個音構成的，與西洋大小調不同。如C自然大調音階指法是1指、2指、3指再到1指的轉換，后面跟著2指、3指、4指，每個音與音間的間隔都是一樣的。同樣以dol為主音的C宮調式，就是1指對著宮，2指對著商，3指對著角，而角到徵中間的跨度就與其他音之間的間隔有所不同，是三度的關系，并且3指到4指的跨越，兒童還要格外注意4、5指很容易把音弱掉，所以要加強練習4、5指的彈奏力量。

其實練習音階、琶音、五音、中國民族調式的指法都是為了幫助學生提升鍵盤演奏的速度和流暢度。學生在練習中不僅提升了演奏技巧，還在調、音型和民族文化底蘊的認識等方面有很大的收獲。

（四）節(jié)奏的訓練

我們說話其實都帶著節(jié)奏，嘴里可以念著拍子，比如念古詩，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。在節(jié)奏訓練里還可以加入捻指、跺腳之類的律動。訓練節(jié)奏時可以從四分音符、二分音符和全音符開始，逐漸往里加入八分音符和附點音符等復雜的節(jié)奏。在彈奏時不要停，一氣哼成?？梢韵确质志毩?，再雙手合奏。

（五）奏法的訓練

在譜子中出現(xiàn)帶點的音符時，將它彈成跳音，每個音彈得很短，互相分開，就像手指在鍵盤上輕輕地跳動一樣，聲音是悅耳的、短暫的。譜面出現(xiàn)連音線，弧內的音是連奏的，不要斷開，將一個弧內的各個音彈得很流暢，使旋律具有歌唱性。第一個樂句與下一個樂句之間的銜接處，演奏者應做出一個斷句一樣的動作，手腕會向上小提一下，有個停頓作為呼吸口。把譜子處理得有生命力，給人一種動態(tài)的而不是死板的只是音調的感覺。

三、訓練方法

（一）讀譜分析法

看到譜子后，先在譜面找到關于曲子的信息，觀察曲子的速度、節(jié)奏、節(jié)拍、調號、表情術語、表情記號、音符、奏法、指法等，在讀譜的過程中把這些基本問題弄清楚，根據曲名判斷曲子的歷史背景、風格、曲式、速度、特殊節(jié)奏律動等方面的信息，進一步分析作品的樂句、段落結構層次等。在上述基礎上，注意曲式結構、和聲以及音樂史等方面的要求，這是實現(xiàn)鋼琴演奏所必須經歷的重要環(huán)節(jié)之一。

（二）重點練習法

兒童初拿到曲譜進行視奏時，對音符在高、低音譜表上的線間位置不熟悉。首先要先看調號、節(jié)拍，是否弱起，做到心中有數(shù)，根據節(jié)拍記號，在不熟悉的位置做好標記，以示提醒，專門練習難點部分的節(jié)奏組合;其次要根據音高明確指法，可用很慢的速度，但一定要用恰當?shù)闹阜ㄑ葑嗾_的音符，在這個基礎上，再去注意樂譜中標記的運音法、力度、樂句、層次、特殊律動、語氣、情緒符號或術語，直到順利解決問題。

（三）勻速慢練

演奏者在進行了重點練習之后，就要慢速練習作品。在雙手合奏慢速練習的過程中，在解決了譜面上一些重點、難點之后，嘗試理解作曲家在作曲時的情緒和想要表達的內涵，按照曲譜上提示的風格仔細演奏。每一首曲子所演奏的情緒和感受都是不一樣的，演奏者要通過節(jié)奏的變化、速度、音符的強弱將其表現(xiàn)出來，在由慢漸漸加快速度的過程中，要注意演奏的完整性。

鋼琴視奏在我國已逐步被重視，學生的演奏水平也在提高。有人說：“視奏不光是數(shù)拍子和能即時彈出樂譜上的音符，在彈奏的同時要投入感情，讓人能聽出旋律，做有音樂性的彈奏?！焙玫囊曌嗄芰κ撬袖撉傺葑嗾呦蛲?，它可以帶領我們領略音樂真正的風采。

參考文獻：

[1]楊寧.談如何培養(yǎng)學生的鍵盤視奏能力[J].中小學音樂教育，2012（6）.

作者單位：

遼寧省大連市西崗區(qū)五四路小學