做好職高新生教育工作的思考

宋振秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職高教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，其與不同的教育形式有著相同的目的，就是為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)不斷輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。實(shí)踐表明，職高新生的入學(xué)教育工作開(kāi)展情況，將直接影響學(xué)生往后的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)做好職高新生教育工作的重要性。將結(jié)合當(dāng)前我國(guó)職高新生所存在的普遍性問(wèn)題，并談一談如何做好職高新生教育工作的策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職高新生;教育工作;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0072-02

高職學(xué)校的新生在邁入學(xué)校大門(mén)后首先就需要接受入學(xué)教育，這是學(xué)生開(kāi)展高職階段學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是走向成功的重要一步。鑒于此，作為高職院校，一定要依照學(xué)生不同的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性與實(shí)用性的組織教育，以此幫助學(xué)生快速適應(yīng)高職階段的學(xué)習(xí)與生活，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)職高新生所存在的普遍問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

所謂學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳主要就是指沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，再加上因?yàn)閷?duì)自己的職業(yè)發(fā)展道路認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致其難以在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)積極性。而高職學(xué)校的新生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往存在學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問(wèn)題。針對(duì)高職院校新生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問(wèn)題，可以將其大致分為以下幾類(lèi)：一類(lèi)學(xué)生他們雖然具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高。另一類(lèi)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力一般，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)。還有一類(lèi)在大型考試中發(fā)揮不佳，且家庭條件一般的學(xué)生。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)大多數(shù)都是由父母所決定的，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上提不起興致，甚至抱著混文憑的想法對(duì)待學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，有很大一部分學(xué)生在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)時(shí)，由于突然沒(méi)有了中考以及高考的巨大升學(xué)壓力，很容易在學(xué)習(xí)上全身心放松下來(lái)，喪失自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成惡性循環(huán)，造成不良的后果。

（二）心理狀態(tài)不佳

大部分高職院校的新生，他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路選擇都是感到迷茫的。一部分開(kāi)朗活潑的新生在剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，迫切地想要展現(xiàn)自己的才能。而另外一部分性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，他們就會(huì)在心里暗示自己是因?yàn)槌煽?jī)差才來(lái)到高職院校的，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都難以樹(shù)立自信心[1]。除此之外，還有一小部分的學(xué)生存在理想信念薄弱、奉行拜金享樂(lè)主義，以自我為中心以及叛逆心理較強(qiáng)等一系列問(wèn)題，這些都給新生教育工作的有效開(kāi)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

二、做好職高新生教育工作的策略

（一）更新落后的教育理念，從根本上重視新生教育工作

職高院校要想從根本上做好新生教育工作，首先就應(yīng)立足于建立平等和諧、互相尊重、信任的師生關(guān)系。具體而言，相關(guān)教師可以在學(xué)生的入學(xué)初期開(kāi)展一次單獨(dú)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，從而幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重投入情感的真摯，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的相處環(huán)境。與此同時(shí)，教師還應(yīng)努力獲取學(xué)生的信任與認(rèn)可，只有這樣才能保證師生之間產(chǎn)生良性溝通，促使學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉，真正將老師看成自己的知心朋友，從而更愿意將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。除此之外，教師自身要樹(shù)立正確的“三觀”以及健康的思想，注重對(duì)學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)，充分尊重不同主體之間的差異性，努力做到一視同仁，堅(jiān)持以健康的思想來(lái)闡述不同學(xué)生的心理狀況，努力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，促使他們能夠以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。另外，教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持采用積極的教育思想，幫助學(xué)生重新找到未來(lái)的希望，散發(fā)他們這個(gè)年齡應(yīng)該有的青春之光。值得注意的是，教師的這種積極樂(lè)觀的教育理念不僅僅是應(yīng)用于新生的教育工作中，還應(yīng)當(dāng)將其貫穿于學(xué)生的整個(gè)職高學(xué)習(xí)階段，促使學(xué)生能夠始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)以及學(xué)習(xí)的枯燥。

（二）注重學(xué)生自信心的樹(shù)立

自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)成才所必須的良好因素，學(xué)生如果缺乏自信心，那么無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中都是很難獲得成功的。故此，在新生的入學(xué)訓(xùn)誨階段，學(xué)校就可以邀請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校演講，通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)榜樣以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實(shí)上一個(gè)優(yōu)秀的榜樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都能夠成為祖國(guó)的棟梁，從而幫助他們重拾自信心。與此同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生妄自菲薄的情況，即認(rèn)為讀職高的學(xué)生始終趕不上讀普高的學(xué)生，實(shí)際這種想法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。從現(xiàn)實(shí)角度看，所有學(xué)生都可以考上大學(xué)[2]。教師通過(guò)樹(shù)立榜樣、思想引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的選擇，從而樹(shù)立自信。

（三）注重優(yōu)秀校園文化的建設(shè)

優(yōu)秀校園文化建設(shè)是決定一所學(xué)校綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。而評(píng)價(jià)一所學(xué)校的校園文化如何，主要看其所提供的發(fā)展目標(biāo)是否符合實(shí)際，并能夠凝聚所有在校成員的心，只有做到這兩點(diǎn)，才能有效促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)職業(yè)性較強(qiáng)的職高學(xué)校而言，其校園文化的塑造首先也應(yīng)當(dāng)將育人的思想充分體現(xiàn)出來(lái)。除此之外，體育是學(xué)生職高階段最喜歡的課程之一，同時(shí)也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。故此，為了促進(jìn)學(xué)生的身心全方位發(fā)展，讓他們?cè)讷@得良好知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高實(shí)踐能力，校園文化的塑造有必要將體育運(yùn)動(dòng)的精神融合其中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（四）重視職業(yè)就業(yè)教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育是職高教育中最為重要的組成部分之一，因?yàn)闊o(wú)論如何學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了滿足就業(yè)的需求，故此，學(xué)校必須高度重視職業(yè)就業(yè)教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生能夠從容不迫地面對(duì)就業(yè)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展條件下，當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，可以說(shuō)社會(huì)每天都不一樣。故此，學(xué)生要想能夠不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就需要跟隨時(shí)代的腳步，促使自己能夠不斷進(jìn)步。對(duì)職高學(xué)校而言，學(xué)生的就業(yè)率是學(xué)校開(kāi)展工作最為重要的指標(biāo)之一[3]。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)工作，從而樹(shù)立對(duì)未來(lái)工作生活的基本認(rèn)識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)職業(yè)覺(jué)醒，不斷提高自身對(duì)職業(yè)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)新生觀摩相關(guān)的招聘活動(dòng)，直擊招聘現(xiàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生了解畢業(yè)生的求職歷程以及相關(guān)單位的招聘信息與要求，促使學(xué)生能夠依據(jù)市場(chǎng)需求樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向及未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更深入地掌握自己的實(shí)際情況。

最后，學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不是學(xué)生自己一個(gè)人的事，還需要教師的參與與幫助，從而讓學(xué)生能夠真正變?yōu)橛杏弥拧＞唧w而言，首先需要教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)主體的科學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由“被迫學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而有效提高自身的學(xué)習(xí)積極性[4]。其次，需要教師幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在堅(jiān)持勞逸結(jié)合的同時(shí)，有效提高了學(xué)習(xí)成效。最后，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用，例如應(yīng)用電子閱覽室以及讀書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集使用等，從而幫助學(xué)生更快地適應(yīng)職高階段的生活與學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生更加有序地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生逐漸重拾學(xué)習(xí)的信心，為其日后的發(fā)展提供重要助力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新生初入職高進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要新生從思想與行動(dòng)上真正準(zhǔn)備好邁入職高階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實(shí)上，職高新生教育工作的完成也不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，幾次簡(jiǎn)單的座談會(huì)或講座是很難起到實(shí)際效用的。鑒于此，職高的相關(guān)教師就需要有針對(duì)性地、有計(jì)劃性地開(kāi)展新生的教育工作，以健康積極的教育理念幫助學(xué)生快速地適應(yīng)新學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，促使他們能夠?qū)⒏枬M的熱情投入今后的生活中，保持身心的愉快，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的專(zhuān)業(yè)技能，促使其成為有道德、有素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祿華.高職新生入學(xué)教育評(píng)價(jià)及其維度的思考[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：208-209.

[2]陶玉嬌.關(guān)于做好職校新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)思考[J].教育，2016（5）：112.

[3]邵麗麗.高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展大一新生思想政治教育工作的思考[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（7）：84-85.

[4]許志娟，趙仙娟，胡祥輝.高職院校新生入館教育的若干思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，25（4）：32-34.

◎編輯 馮永霞