“工匠精神”在中職體育與健康教學(xué)中的研究與實(shí)踐

王芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都具備工匠的潛質(zhì)，關(guān)鍵就在于能不能做到腳踏實(shí)地、精益求精。中職學(xué)生仍然處于青少年時(shí)期，是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的美好明天等著他們?nèi)ッ枥L、去實(shí)現(xiàn)。將“工匠精神”融入中職體育教學(xué)中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。針對(duì)“工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透作簡(jiǎn)單探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“工匠精神”;中職體育;教學(xué)滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0028-02

作為祖國(guó)后代的青少年要把工匠樸實(shí)勤奮的可貴精神發(fā)揮到極致，就好似參天大樹(shù)，從一棵幼苗一步步成長(zhǎng)。所謂“工匠精神”就是時(shí)時(shí)刻刻保持細(xì)心，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，這也正是當(dāng)代青少年應(yīng)該擁有的精神。為順應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展，中職學(xué)生有必要被培養(yǎng)成才?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨?！爆F(xiàn)在的很多人看重外表，輕內(nèi)在，追求利益，看輕信仰，追求效率。在中職學(xué)生的體育教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的責(zé)任、一種愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度、一種精益求精的執(zhí)著。

一、“工匠精神”對(duì)中職體育教學(xué)的意義

（一）有利于提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

黨和國(guó)家對(duì)“工匠精神”非常重視，也非常重視“工匠精神”與學(xué)生體育教育的結(jié)合，將“工匠精神”注入中職體育教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。中職院校本著以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，如果在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩谩肮そ尘瘛?，能夠幫助中職學(xué)生發(fā)揮最大潛能，實(shí)現(xiàn)他們的最高價(jià)值。在中職體育課上，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處更好地提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)習(xí)工匠實(shí)事求是的精神，為學(xué)生提出人生寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。體育老師在上課過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用“工匠精神”中的關(guān)鍵要領(lǐng)，嚴(yán)格要求學(xué)生從根本上加強(qiáng)“工匠精神”在學(xué)生身上的體現(xiàn)。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神

在中職體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師通過(guò)嚴(yán)格要求學(xué)生在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，各種大小事情上以“工匠精神”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的各種言行，并且要求學(xué)生在遵守學(xué)校各種規(guī)章制度之外，明確地認(rèn)識(shí)到他們?cè)撟鍪裁础⒉辉撟鍪裁?。利用“工匠精神”能夠幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育老師嚴(yán)格要求學(xué)生自然會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神。

（三）有利于學(xué)生的成才

“工匠精神”是細(xì)節(jié)和創(chuàng)新的產(chǎn)物，值得學(xué)生學(xué)習(xí)它的內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該去繼承和弘揚(yáng)。在中職體育教學(xué)中，老師向?qū)W生傳授“工匠精神”的內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)當(dāng)以身作則，把這種追求完美、追求創(chuàng)新的責(zé)任感帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠保持這種“工匠精神”。“工匠精神”是學(xué)生成才的基本條件，“工匠精神”中的態(tài)度，是為了引領(lǐng)職業(yè)中的一切細(xì)節(jié)，“工匠精神”的創(chuàng)新是為了在工作中能夠踏實(shí)做好每一件事。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)“工匠精神”的過(guò)程中，能夠較好地理解我國(guó)的成才理念，爭(zhēng)做國(guó)家棟梁之材。

二、中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視程度

目前，我國(guó)中職體育教學(xué)逐漸走入了難堪的境地，越來(lái)越多的學(xué)生討厭上體育課，缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視。學(xué)生認(rèn)為體育課就是完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成后就進(jìn)行同學(xué)之間的閑談，缺乏對(duì)體育鍛煉的重要意識(shí);認(rèn)為體育課就是為了獲得合格的體育成績(jī)，誤解了上體育課的真正含義。學(xué)生不注重體育教學(xué)，就無(wú)法得到體育教學(xué)所帶來(lái)的能力提升。

（二）體育老師枯燥的教學(xué)方式

許多中職體育老師僅僅只重復(fù)訓(xùn)練動(dòng)作，這一定無(wú)法保證整堂課都聚精會(huì)神地練習(xí)動(dòng)作技巧，體育老師的體育教學(xué)模式如果枯燥無(wú)味必定導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的反感和厭惡。體育老師在體育課堂上，應(yīng)當(dāng)利用“工匠精神”傳授體育知識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地帶好每一位學(xué)生，整堂課的注意力都應(yīng)放在學(xué)生的身上，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。上體育課不是僅僅讓學(xué)生在操場(chǎng)跑幾圈就結(jié)束教學(xué)，要向?qū)W生傳授具體實(shí)用的體育知識(shí)，真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展和健康發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生體育理論基礎(chǔ)的掌握程度和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）體育教師的專(zhuān)業(yè)水平過(guò)低

中職院校在招聘體育教師時(shí)，并沒(méi)有對(duì)體育教師進(jìn)行嚴(yán)格地把關(guān)和考核，有些體育教師并不具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)技巧和創(chuàng)新的教學(xué)理念。體育老師在上課的過(guò)程中將體育知識(shí)傳授給學(xué)生之后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，之后就會(huì)放松對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。學(xué)校招收體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)水平參差不齊，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí)間較短，老師缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)效性低，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。部分體育教師處于被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不能明顯地意識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)水平不足，不積極參加教師培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者管理方式不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致體育教師的專(zhuān)業(yè)水平降低，體育老師不認(rèn)真撰寫(xiě)教案教學(xué)總結(jié)，對(duì)教學(xué)敷衍了事。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育老師的管理，提高招聘體育老師的門(mén)檻，只有保證體育老師的教學(xué)質(zhì)量，才能保障學(xué)生的綜合能力發(fā)展。培養(yǎng)具有基本體育素養(yǎng)的體育老師，保證學(xué)校的體育教師都能擁有超高的專(zhuān)業(yè)體育水平，利用所學(xué)的體育知識(shí)，為學(xué)生貫徹體育精神和“工匠精神”。

三、“工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透

（一）在日常體育教學(xué)中滲透“工匠精神”

中職體育課教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的體魄，全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，能夠有充沛的活力從事日后的學(xué)習(xí)和工作。日常的中職體育課無(wú)非就是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的田徑訓(xùn)練和跳躍活動(dòng)，并且學(xué)習(xí)一些球類(lèi)的基本運(yùn)用和投擲技術(shù)。在體育教學(xué)中，老師可以充分利用“工匠精神”不斷實(shí)踐和創(chuàng)新讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，改變傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生真正實(shí)踐體會(huì)到體育的樂(lè)趣。例如，在講授籃球的技巧時(shí)，體育老師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握投籃運(yùn)球的基本動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。反復(fù)練習(xí)移動(dòng)、起步、轉(zhuǎn)手、變速跑、變向跑、傳接球等動(dòng)作，注重籃球動(dòng)作要領(lǐng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，體育老師要向?qū)W生講述標(biāo)準(zhǔn)的握法和預(yù)備姿勢(shì)，才能保證鉛球投擲的效果。但是，體育老師也不能只進(jìn)行內(nèi)容的單調(diào)重復(fù)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育課的興趣，甚至使其產(chǎn)生一種厭煩心理。體育老師要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動(dòng)來(lái)放松學(xué)生的心情。增強(qiáng)“工匠精神”在日常體育教學(xué)中的滲透是非常必要和重要的，體育老師必須要設(shè)計(jì)好該方面的相關(guān)工作教案。中職體育課內(nèi)容不是僅僅只讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，而是要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到吃苦耐勞的精神，提高自己的能力。當(dāng)然，體育老師在日常授課的過(guò)程中，也要以“工匠精神”來(lái)要求自己，只有體育老師有專(zhuān)業(yè)水平素養(yǎng)，才能夠有資格教育學(xué)生。

（二）在體育競(jìng)賽中滲透“工匠精神”

中職體育老師可以定期舉行相關(guān)體育活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的“工匠精神”。通過(guò)體育競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。體育競(jìng)賽中經(jīng)常會(huì)遇到失敗、打擊和各種困難，經(jīng)常參與體育競(jìng)賽，能夠使學(xué)生接受各種突然的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其意志更加堅(jiān)定，體育競(jìng)賽是體育精神的最大程度體現(xiàn)，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中，培養(yǎng)積極向上、勇于進(jìn)取、不斷追求的“工匠精神”。因?yàn)樵隗w育比賽過(guò)程中都會(huì)存在嚴(yán)格的比賽規(guī)定和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，公平公正的比賽規(guī)則會(huì)讓學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的最好方式。學(xué)生只有通過(guò)比賽才能夠形成一種互相合作、團(tuán)結(jié)一致的意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互認(rèn)知，使人際關(guān)系也得到提高。體育競(jìng)賽能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來(lái)一種很好的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行人際溝通交流，提升社會(huì)適應(yīng)力。在“工匠精神”中，也包含不斷創(chuàng)新和不畏艱難的精神理念。學(xué)生通過(guò)體育競(jìng)賽能夠在比賽中出謀劃策，商量戰(zhàn)術(shù)合作方式，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又充分展現(xiàn)了學(xué)生的才能，有利于學(xué)生對(duì)自己有更好的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和意志體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)下，保持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的積極心態(tài)。進(jìn)行體育競(jìng)賽既能夠了解學(xué)生對(duì)體育課傳授的體育知識(shí)的掌握程度，又能讓學(xué)生更好地理解“工匠精神”的內(nèi)涵。

（三）請(qǐng)大國(guó)工匠在校園開(kāi)設(shè)講座

中職學(xué)?？梢哉?qǐng)當(dāng)?shù)氐拇髧?guó)工匠進(jìn)校園開(kāi)設(shè)講座活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的“工匠精神”。大國(guó)工匠通過(guò)樸素的語(yǔ)言講述自己的工作理念，使學(xué)生能夠聚精會(huì)神、意猶未盡地聽(tīng)課，大國(guó)工匠能夠教給學(xué)生做人做事的哲理，勉勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，為日后更好成才，服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。大國(guó)工匠所傳承和鉆研磨礪的職業(yè)精神，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和傳承。學(xué)生通過(guò)教育深刻、受益匪淺的專(zhuān)題講座，將“工匠精神”銘記在心。在當(dāng)前這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)工藝進(jìn)行改良，是所有行業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，積極尋求創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。當(dāng)大國(guó)工匠進(jìn)行相關(guān)講述之后，體育老師要根據(jù)講座，要求學(xué)生每人寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和日后在體育課中的具體表現(xiàn)，老師必須要確定講座能否給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)代激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，中職院校正在培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的素質(zhì)人才，但是中職院校過(guò)于注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)踐情況，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重視。利用“工匠精神”與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)工作，不斷創(chuàng)新的工作理念。讓學(xué)生為之后的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。目前，中職體育教學(xué)中仍然存在著不足，還需要體育老師不斷探索新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變管理學(xué)生的方式，將技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)深度結(jié)合，全面提升體育教師的教育水平和技能水平，更好地將“工匠精神”灌注到體育教學(xué)中去。

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◎編輯 張 慧