中職學生電氣安裝與維修專項技能模塊化訓練的探索與研究

歐繼宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技能模塊化訓練在中等職業(yè)教育中加強學生技能培訓、實習實訓具有一定的特點，是學生提高基本技能的途徑，在有效組織技能訓練過程中，實施分階段與分層次進行，制定標準、規(guī)范的技能訓練方法，使學生在訓練中學到的技能本領和職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成日后的工作行為，形成傳統(tǒng)和習慣，創(chuàng)建適合學生崗位技能訓練的教學方法是探索和研究的主題。主要闡述實施模塊化訓練法的基本策略和原則，探究在電氣安裝與維修專項技能訓練中實施模塊化教學法的措施及效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技能模塊化訓練;分階段與分層次;探索;研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0062-02

電氣安裝與維修項目是中職學校學生所學的電氣技術應用、機電技術應用、機電一體化、機電設備安裝與維修、電氣運行與控制等專業(yè)的一項綜合實踐技能，是弱電與強電、低壓與高壓的現(xiàn)代工業(yè)自動控制技術，引導中職畢業(yè)學生進入現(xiàn)代化生產(chǎn)領域，掌握新知識、新技術、新工藝和新方法，同時與國際電工技術接軌。落實教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。中等職業(yè)學校把學歷證書與職業(yè)技能等級證書結合起來，探索實施1+X證書制度，也是教學改革的重大創(chuàng)新。在試點工作中將按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技能人才成長通道，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。特別是機電設備安裝與維修專業(yè)學生掌握這項綜合技能，為以后就業(yè)打下良好的基礎，電氣安裝與維修是學生掌握技能的核心組成部分，技能模塊化訓練是提高學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的主要渠道之一。

一、以電氣安裝與維修內(nèi)容為基礎進行技能模塊化訓練的教學設計

確定電氣安裝與維修的訓練內(nèi)容，首先把它分成7個模塊（圖1），強調(diào)以配用電線路安裝、照明電路安裝、控制電路的安裝與調(diào)試、常用機床電氣控制電路、觸摸屏的應用、PLC控制技術等綜合實踐技能為主，基本理論知識為輔。然后根據(jù)掌握的技能點不同進行模塊化劃分，考慮每一模塊課程內(nèi)容與關聯(lián)的基本技能是相互滲透的，既獨立又聯(lián)系的特點，在模塊化設計中對課程基本技能和基礎理論知識做相應的歸納，設計理念要重實操輕理論。因此，在確定和細分每一模塊化的主要技能內(nèi)容和技術規(guī)范、標準時，要對訓練方法和訓練實施過程進行程式化設計，并探索在實施過程中如何用技能模塊化訓練的教學方法使學生掌握這項技能，并且讓學生將所學課程之間的基本技能有機結合起來。從思維導圖可以清晰地看出，電氣安裝與維修的實踐技能中，有些技能點包括一整門課程，要求全面掌握，而有些關聯(lián)了多門課程，綜合技能點內(nèi)容確定訓練標準，另外學生的學習進度及對任何一門課程的掌握程度對這項技能的影響都要考慮，因此劃分模塊、編制訓練教材是非常重要的，也是技能模塊化訓練教學設計的關鍵。并對難易程度、劃分的技能模塊意義進行解讀，能否完成訓練目標、技能訓練是否得當、技術要領是否到位等因素的考慮。

二、對電氣安裝與維修技能模塊化訓練的教學目標進行定位

電氣安裝與維修技能培養(yǎng)目標的定位，怎么訓練學生、訓練怎么樣的崗位，參考國家職業(yè)資格技能鑒定（以中級工為例，見圖2）和企業(yè)崗位所對接實際需求為標準，通過兩者對比：中級電工所掌握的技能與電氣安裝與維修內(nèi)容基本相同。因此，確定讓學生完成電氣安裝與維修技能模塊化訓練后獲得對應的職業(yè)資格證書是電工（四級/中級工），是以電工中級工技能職業(yè)資格為培養(yǎng)目標要求，還是以電工高級工技能職業(yè)資格為培養(yǎng)目標要求，明確要求所達到的技能訓練目標后，確立學生技能訓練達標的標準，制訂各關聯(lián)的技能模塊化訓練內(nèi)容及技術標準原則，缺失的內(nèi)容要增加和補充，要求完全與所對應的職業(yè)資格要求相符。考慮從簡到難、由易到深、分階段、分層次進行，這涉及模塊化訓練教學深度或廣度的建立，對照職業(yè)資格鑒定標準確定技能要求和相關知識要求，同時引進更多的企業(yè)崗位技能案例進行融合，訓練過程中逐步與企業(yè)同步，學生畢業(yè)到崗就能上崗，上手快，適應能力強。

三、電氣安裝與維修技能模塊化訓練的教學實施過程

（一）模塊內(nèi)容劃分小項目或小任務

配電線路的安裝模塊劃分小項目：PVC線槽、線管，金屬橋架安裝，配電線路安裝;照明裝置的安裝模塊劃分小項目：照明線路的安裝，插座和燈具的安裝;控制電路安裝與調(diào)試模塊劃分小項目：元器件的選擇和安裝，三相異步電動機的安裝與調(diào)試，步進電動機控制電路的安裝與調(diào)試，交流伺服電動機控制電路的安裝與調(diào)試;常用機床電氣控制電路故障的排除劃分小項目：CA6140車床、X62W銑床、T68鏜床、M7120磨床故障排除;PLC技術應用（可編程控制器的應用）劃分小項目：三菱PLC的應用，匯川PLC的應用;觸摸屏應用模塊;增加模塊：電子電路裝調(diào)維修模塊。精心研究每一模塊主要操作的動作要領和技術標準，從認知和讀懂施工圖到掌握元器件原理與選用、導線大小選擇與布線、設備之間接線、步進電機和交流伺服電動參數(shù)調(diào)整、工具使用方法、工具使用注意事項、每模塊的技術要求等各方面分解成小模塊，詳細記錄了每模塊里小項目的技術標準，并固化下來，對學生進行反復指導和訓練。

（二）建立完備的配套實訓室滿足對模塊化訓練的要求

電氣設備安裝與維修整個項目是機電設備安裝與維修專業(yè)綜合實訓的教學內(nèi)容之一，在專業(yè)的教學標準中所對應的職業(yè)崗位：（1）裝配鉗工、維修電工、工具鉗工;（2）電梯安裝維修工;（3）設備管理員、營銷員;要求取得的職業(yè)資格證書：電工維修等級證、裝配鉗工等級證書、電梯維修工等級證書等;要取得的電工維修等級證書是必備條件。因此，在實訓室建設或?qū)嵱柣亟ㄔO方面必須達到中級工以上考證標準要求進行配置。需配備實訓室名稱：電工電子技術實訓室、電氣安裝與維修實訓室、鉗工實訓室、電梯安裝與維修實訓室、基礎電工實訓室、PLC與變頻器應用技術實訓室、傳感技術應用實訓室、電機與拖動實訓室、液壓與氣動實訓室;這是實施技能模塊化訓練的充分必要條件，真正做到讓學生“學中做，做中學”，才能提高學生的操作技能。

（三）針對學生的掌握程度可分階段、分層次進行技能模塊訓練

按模塊化訓練內(nèi)容或訓練手冊分發(fā)給學生，在訓練過程中把學生劃分為初始階段、中期階段、整體組合三個階段。對學生進行分階段指導和訓練，初級階段是分配任務書給學生，教師指導，是整個技能模塊實施的開始;中期階段是對初級階段所掌握的施工方法、電路安裝、布線規(guī)范、技術要求等是否達到標準，分析存在的問題和原因，教師依據(jù)所在的模塊，進行重點指導，組織學生再強化訓練;整體組合階段是把所有模塊全部串聯(lián)在一起檢測學生的訓練效果，找差距、找不足。通過學生階段性的訓練情況進行實時篩選，對每個階段的篩選結果劃分為初級、中級、高級三個層次。按篩選結果重新分批分組組織訓練，初級層次是指7個模塊基本都沒有完成的;中級層次是指已經(jīng)掌握4個模塊以上的;高級層次是指所有模塊完成，但技術標準和工作規(guī)范還不達標的，一定程度仍然需要固化的。

讓學生按技術標準獨立完成模塊的技能要求，教師根據(jù)每位學生水平的高低和熟練程度，分揀出不同的階段和不同的層次，做出有選擇性的、有目的性的指導和訓練。教師重點進行操作的分解和示范實際操作，糾正和規(guī)范學生在不同階段和不同層次過程中的每個操作要領，反復演示，讓學生反復訓練，形成習慣和傳統(tǒng)，從而使學生整體完成所有技能模塊的訓練，掌握相關的技能。

四、有序推進每個技能模塊的訓練實時考評

對每位學生完成每一模塊訓練情況進行考核評估，根據(jù)不同模塊的不同技術標準和規(guī)范，需制訂不同的評價表，評價表內(nèi)容包括模塊號、內(nèi)容、配分、評分標準，考慮到每一模塊都可能涉及相對應的就業(yè)崗位，因此，7個模塊中必須加入職業(yè)與安全意識的考評項。

每一模塊需詳細制訂技能操作要領標準。主要描述完成每一個模塊有哪些工作任務，也就是考慮讓學生干什么、怎么干;按照工藝規(guī)程和技術要求，弄清楚完成每一個模塊要達到的標準，學生應達到什么程度或者是按照怎樣的標準去完成;同時，考慮到不同模塊的復雜程度也不一樣，每完成一模塊所需的時間要進行詳細核算，這樣，把完成每模塊所用的時間標準依次確定下來，就可以確定考核的標準，學生在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成某一模塊，得繼續(xù)訓練，絕不允許跳躍，直到通過考核為止，再進行下一模塊的訓練，循序漸進，直至完成所有模塊內(nèi)容，并且通過所有模塊的考核和評價。

參考文獻：

[1]云聰.模塊化教學技能訓練[M].蘭州：蘭州大學出版社，2013-05-01.

[3]曾祥富，陳亞林.電氣安裝與維修項目實訓[M].北京：高等教育出版社，2012.

◎編輯 馮永霞