小學(xué)美術(shù)教學(xué)融入動畫資源的路徑探究

盧珊

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育的深入，教育部門對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為美術(shù)教師探究的重要課題。幾乎所有小學(xué)生都喜歡看動畫片，那么教師可以將動畫資源融入到美術(shù)教學(xué)中，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章在分析動畫資源在小學(xué)美術(shù)課堂適用性的基礎(chǔ)上探討具體融入對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù) 動畫資源 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】? G623.75? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-136-01

美術(shù)是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程 ，對提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維有重要促進作用。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)進入新的改革階段，將動畫資源融入美術(shù)教學(xué)中，既符合學(xué)生的喜好，又能以學(xué)生的認知規(guī)律為依托，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的適用性分析

小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜愛看動畫片，平常也會觀看動畫視頻，這為動畫資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了支撐。動畫以其夸張的人物形象設(shè)計為依托，同時融入文學(xué)作品人物，具備一定的教育功能，能快速吸引學(xué)生注意力。動畫資源以其形象鮮明、夸張的特性，滿足了學(xué)生的多元學(xué)習需求。

二、動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運用動畫資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

科技發(fā)展使多媒體成為課堂教學(xué)的重要輔助工具，同時也成為傳遞豐富信息的高效載體。多媒體能將抽象的知識直觀地展示給學(xué)生，教師通過多媒體為學(xué)生展示動畫資源，能有效發(fā)揮多媒體及動畫資源的教育功能。動畫視頻以夸張的人物形象設(shè)計及超強的視覺刺激將學(xué)生快速吸引到情境中，使學(xué)生對情境中的情節(jié)進行模仿，進行想象式續(xù)畫，進而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如在講授《鳥之王》內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示孔雀、老鷹、麻雀等動物形象的圖片或動畫小視頻，讓學(xué)生在觀看過程中進行想象，想象鳥王到底應(yīng)該是什么樣的？動畫小視頻的目的是增加學(xué)生對鳥的結(jié)構(gòu)的了解，增強學(xué)生對鳥的形象及情感的認知。在鳥王形象組合過程中，通過動畫的展示，使過程更具趣味性，學(xué)生也能在動畫的引導(dǎo)下掌握重點，突破傳統(tǒng)的認知局限。通過動畫資源的應(yīng)用，學(xué)生能鳥王形象的組合有了創(chuàng)性認識，進而能挖掘創(chuàng)新思維進行繪畫創(chuàng)新，最終增強對動物的情感。

2.運用動畫資源激發(fā)學(xué)生的探究欲望

美術(shù)教師在實際教學(xué)中利用動畫資源為學(xué)生呈現(xiàn)知識內(nèi)容，能使內(nèi)容更豐富，形式更多元，進而增強學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習興趣，強化學(xué)生對美術(shù)知識的探究。新課改對美術(shù)教學(xué)提出了更高要求，在新課改的引導(dǎo)下，教師利用動畫資源進行美術(shù)教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過程中通過思維想象進行繪畫創(chuàng)作是一個進步的過程，動畫資源能使學(xué)生的作品創(chuàng)作更有深度。因為動畫資源中的動畫形象都可以成為學(xué)生的借鑒，學(xué)生通過對動畫資源的人物刻畫、色彩構(gòu)成、繪制技巧等進行觀察和學(xué)習，能掌握美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵。

如在教授《聰明的機器人》時，教師可以利用動畫資源為學(xué)生展示機器人的動作技能，在展示結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對機器人的動作進行創(chuàng)新想象，以為機器人設(shè)計出更多動作。為了使學(xué)生的創(chuàng)作更完美，教師可以在動畫資源播放后，讓學(xué)生以小組形式進行交流和探究，進而通過小組成員的共同協(xié)作，完成創(chuàng)新任務(wù)。在小組完成任務(wù)后，教師要對小組的作品進行點評，并通過正向語言對學(xué)生進行鼓勵，一是提高學(xué)生的創(chuàng)作信心，二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.運用動畫資源優(yōu)化教學(xué)模式

新課改強調(diào)教師與學(xué)生平等交流和溝通，動畫資源的應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習氛圍，為師生平等溝通創(chuàng)造了條件。應(yīng)用動畫資源，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習活動，使學(xué)生在體驗中思考，并通過生生討論和師生討論等解決學(xué)習過程中遇到的問題。動畫資源可以為學(xué)生營造故事情境，通過情節(jié)性故事讓學(xué)生快速進入到美術(shù)課堂活動中來，以提高學(xué)習的主動性。

教師應(yīng)用動畫資源的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習，愛上繪畫，愛上創(chuàng)作。小學(xué)生受年齡和閱歷限制，對美術(shù)的認知還比較片面，教師利用動畫資源進行教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)形式，將與課堂教學(xué)相關(guān)的資源進行整合，并進行優(yōu)化，以增加學(xué)生對美術(shù)知識的理解，使學(xué)生能在歡樂的體驗中提高學(xué)習效率。在講授《方方圓圓》時，教師就可以利用動畫將不同開關(guān)的圖形的特征展示出來，目的是讓學(xué)生從細節(jié)進行觀察，進行根據(jù)要求進行作品創(chuàng)作，以掌握繪畫技巧。又如在學(xué)習《流動的色彩》時，教師可以先帶學(xué)生到戶外欣賞美景，體驗自然色彩的變化，之后用動畫形式將顏料在畫板上的流淌進行細節(jié)展示，讓學(xué)生觀察變化過程。教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，自行體驗將顏料倒在畫板上，體驗顏料流淌的過程。通過動畫資源，通過學(xué)生親身觀察和操作體驗，美術(shù)知識將成為直觀的現(xiàn)象被學(xué)生感知，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在新課改背景下，教師將動畫資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，能使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，能使課堂教學(xué)模式更多元，能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，能挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)作潛力。教師在應(yīng)用動畫資源時，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進行動畫資源的調(diào)用，使教學(xué)資源與小組討論、實踐操作等進行結(jié)合，以發(fā)揮動畫資源的最大效用，提升學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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