論在初中體育教學中如何做到以生為本

徐強

【摘要】? 提升學生身體素質已經成為了促進學生全面發(fā)展的基礎所在。所以在初中體育教學中就要從落實以生為本理念入手，借助有效教學方法幫助學生緩解學習壓力，提升學生的身體素質，實現(xiàn)體育教育目標。

【關鍵詞】? 初中體育 教學 以生為本

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-116-01

前言

在時代快速發(fā)展下，我國教育改革進入到了全新的發(fā)展階段，所以在教育中就要從以生為本出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，以新穎教學方法來指導學生，保持學生學習積極性與主動性，讓學生在體育鍛煉中掌握鍛煉技巧，養(yǎng)成終身體育習慣。

一、挖掘教學內容

在初中體育教學中就要從日常教學活動出發(fā)，對教材中的內容進行深入分析，找出適合的教學方法，確保教師與學生之間的有效互動，在落實以學生為本思想的基礎上提高體育教學質量。但是也應當要明確的是，不論教師在課前進行了怎樣的預設，在實際中都很容易因學生的差異性與課堂表現(xiàn)發(fā)生一定的變化，從而影響到了教學效果。但是在教育改革背景下，學生的主體性不斷凸顯，所以在教學中教師就要關注學生的個體差異性，解決傳統(tǒng)教育模式中的不足，為學生營造出積極的學習氛圍，在滿足學生學習需求的同時提高教育質量。如在體育教學中涉及到了起跑的訓練，而在傳統(tǒng)教學中教師要求學生按照自己所制定的教學計劃來參與訓練，雖然一些學生對訓練動作有著一定的疑問，但是卻難以提出來，當學生長期處于這一狀態(tài)后，也就不再愿意提出自己的想法，降低了學習積極性。但是在以生為本理念下，就是從尊重學生主觀意愿入手，讓學生能夠主動參與學習活動，。所以在教學中就可以組織學生嘗試“蹲踞式起跑”“站立式起跑”兩種動作，在嘗試與探索中加深學習印象。只有從學生的自我主觀意愿出發(fā)，才能激發(fā)學生的好奇心，才能讓學生主動嘗試與學習。在學生完成訓練后教師就可以組織學生參與小組對抗賽，確保學生能夠逐漸掌握動作要領，提升跑步的敏捷性。通過實踐可以看出，在這種教學模式下不僅可以展現(xiàn)學生的主體性，同時也可以激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)提高教學效果的目標。

二、堅持因材施教原則

在教育改革背景下，只有設計出滿足學生特點與需求的教學方法，才能更好的被學生認可與接受，才能提升學生的身體素質，讓學生在參與鍛煉中掌握運動技巧。由于這一階段學生正處于身心發(fā)展的階段，在個性特點方面比較鮮明，所以如果教師長期采取單一的教學方法很容易打擊學生的學習積極性，同時還會影響到學生的發(fā)展。所以在教學中就可以從學生的實際情況出發(fā)，采取不同的教學方法，提升學生的身體素質。如學生在耐力、爆發(fā)力與速度等方面有著明顯的差異性，所以在教學中如果采取相同的訓練方法很容易讓學生出現(xiàn)積極性不高等問題，最終也就影響到了教學目標的落實。因此針對這一現(xiàn)象，在教學中教師就要結合教學目標，在掌握學生特點的基礎上采取適合的教學方法，堅持因材施教原則，保持學生學習積極性。在教學開展以前，教師要全面觀察學生，掌握學生的特點，制定出適合的教學方法，讓學生感受到學習的樂趣。通過制定出能夠滿足學生學習需求的教學內容，能夠讓學生更加清晰的掌握自身實際情況，從而也就可以產生出學習欲望，樹立起學習好體育知識的自信心。

三、創(chuàng)建教學情境

在初中體育教學中創(chuàng)建教學情境能夠讓學生產生出學習興趣，同時也可以讓學生感受到學習的樂趣，從而主動參與學習活動。所以在教學中就要發(fā)揮情境教學法優(yōu)勢，組織學生對學習環(huán)境進行布置，為學生營造出積極的學習氛圍，促使學生能夠主動參與學習活動。所以在教學中教師要做好引導工作，以加強師生互動為主，及時向學生傳遞教學目標，在幫助學生掌握運動要領的基礎上提高體育活動效果。由于體育教學中以體育技能傳授為主，所以如果教師在直接向學生傳授體育動作要領，很容易讓學生產生出厭煩心理，影響到學生的訓練效果。加之這一階段學生有著活潑好動的特點，因此教師就要做好情境創(chuàng)設工作，讓學生對學習內容產生出好奇心，利用小游戲等來激發(fā)學生的好奇心，在主動探索與學習中掌握體育技能。因此在正式教學以前，教師需要掌握學生實際情況，對教學內容進行創(chuàng)新，使用適合的硬件與軟件等，在感染學生的同時營造積極的學習氛圍。在教學中教師需要發(fā)揮引導作用，合理控制課堂教學進度。如在講述推鉛球訓練時，教師在教學中如果直接向學生講述動作技巧，學生很難產生學習興趣，甚至還會出現(xiàn)做與課堂內容無關的事情。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中就可以從情境教學法出發(fā)，在布置教學環(huán)境的基礎上來吸引學生，讓學生產生學習欲望。如今天我們要玩一個開炮游戲，然后教師要畫出一個圓圈以此代表炮臺位置，然后畫出箭頭以此為開炮方向，最后在遠處畫出橫線以此為安全距離。在完成準備活動后教師就要組織學生扮演不同的角色開展游戲活動。在游戲中教師還要及時告知學生推鉛球的動作要領，當學生沒有達標時則可以借助小懲罰活動等。通過這種教學游戲，不僅可以營造積極的課堂氛圍，同時也可以讓學生產生身臨其境的感受，提高了參與積極性，在自主學習與活動中完成學習目標。

結語

綜上所述，在初中體育教育中就要從貫徹以生為本教育思想入手，找出提高課堂教學效果的方法，轉變學生對參與體育活動的態(tài)度，讓學生認識到鍛煉的意義所在，從而激發(fā)學生參與積極性，在養(yǎng)成運動習慣的基礎上啟發(fā)學生的體育思維，展現(xiàn)學生主體性，提高體育教育效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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