法律視角下高職院校校園欺凌預(yù)防機(jī)制研究

溫培財(cái)

【摘 要】校園欺凌事件一直是全社會(huì)關(guān)注的惡性事件之一，校園欺凌事件發(fā)生的頻率近些年也在增長(zhǎng)，校園欺凌行為是對(duì)法律的蔑視，也是對(duì)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生惡劣影響的重要元兇。青年學(xué)生在這個(gè)階段心理生理都沒(méi)有達(dá)到完全成熟的階段，高職院校的學(xué)生又是一個(gè)比較特殊的群體，雖然是學(xué)生，但是很大程度上已經(jīng)邁入社會(huì)的大門(mén)，對(duì)于法律基本知識(shí)掌握的不是很充分，加上年輕氣盛的脾氣秉性，很容易同學(xué)之間發(fā)生口角，從而產(chǎn)生校園欺凌事件。本文將從法律視角剖析校園欺凌事件，并且提出有效的預(yù)防機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌；法律角度；預(yù)防機(jī)制

校園欺凌事件對(duì)于社會(huì)影響非常大，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)政治還是文化都有不同程度的影響，很多校園欺凌的受害者心理都受了很大的創(chuàng)傷，往往導(dǎo)致的是一個(gè)家庭的崩潰，學(xué)生的情緒會(huì)帶回家里，家長(zhǎng)在這過(guò)程中情緒難免失控，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法工作，而且學(xué)校的很多工作難以開(kāi)展。校園安保工作不到位也是校園欺凌事件發(fā)生的一大誘因，很多欺凌學(xué)生的學(xué)生目中無(wú)人，暴虐成型，不把任何法律法規(guī)放在眼里，對(duì)于弱小的同學(xué)進(jìn)行生理到心理的攻擊。有些學(xué)校以學(xué)生不懂事為理由進(jìn)行輕微處罰，導(dǎo)致欺凌事件惡性循環(huán)。目前最有效的方法還是從制定法律法規(guī)方面入手，加大懲罰力度，對(duì)學(xué)生頻繁進(jìn)行教育，以防惡性事件的發(fā)生。

一、校園欺凌行為產(chǎn)生的原因

校園欺凌主要是指發(fā)生在學(xué)生之間的肢體或者是語(yǔ)言沖突。手段則是多種多樣，網(wǎng)絡(luò)攻擊，或者團(tuán)伙毆打，主要目的就是在其中尋找優(yōu)越感和扭曲心理的滿足。高職院校因?yàn)楣芾矸矫嫱ǔ１容^疏忽，校園欺凌事件發(fā)生的頻率更高一些。高職院校的學(xué)生年齡跨度較大，因?yàn)槿雽W(xué)的門(mén)檻較低，所以學(xué)生質(zhì)量容易參差不齊，這也是校園欺凌發(fā)生的背景條件[1]。2016年云南某地就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)女學(xué)生被圍毆而且強(qiáng)行拍裸照上傳到網(wǎng)上的惡性事件。五名施暴學(xué)生被處以行政拘留。同年四月分北京中學(xué)一女生遭到數(shù)名學(xué)生圍毆拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)由教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。諸如此類惡性事件還有很多，都有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行了處理。校園環(huán)境其實(shí)是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的第一個(gè)地方，沒(méi)有社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，是純真情感的最佳萌發(fā)地點(diǎn)[2]。但是科技的發(fā)展讓時(shí)代信息傳輸?shù)姆浅V泛，學(xué)生們會(huì)通過(guò)一些影視劇來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿，從而達(dá)到內(nèi)心對(duì)于影視劇主角的崇拜。這也是校園暴力事件的誘因之一。除了人際交往，學(xué)校建設(shè)的主要目的是想成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的搖籃，高職院校也是如此，提供的知識(shí)是學(xué)生們以后工作的主要技能來(lái)源，但是青春期的浮躁，還有很多家庭原因，都會(huì)讓學(xué)生們有對(duì)知識(shí)反感的可能。學(xué)校法規(guī)很寬松的情況下，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，做出和身份不相符合的事情。

二、高職院校校園欺凌行為的處理方法

高職院校的學(xué)生有很多都已經(jīng)成年，在法律上來(lái)講，需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，但是雖然年齡上已經(jīng)成長(zhǎng)為成年人，在學(xué)校里，學(xué)生依然是他們的主要身份，這就需要學(xué)校和老師對(duì)其進(jìn)行教育[3]。根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》如果涉及侵犯他人人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利的，尚不構(gòu)成刑事處罰且無(wú)法達(dá)成協(xié)商調(diào)解的，由公安機(jī)關(guān)給予相應(yīng)的治安管理處罰。處罰措施包括警告，罰款行政拘留等。高職院校和高等院校相比，學(xué)生質(zhì)量會(huì)更加參差不齊，教育難度是有增加的，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)制定法規(guī)只是第一步，更重要的是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)管教育。從源頭制止惡性事件的發(fā)生。校園欺凌行為發(fā)生之后，學(xué)校以及家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)事件造成的影響決定處理方式，小范圍影響的，會(huì)在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行協(xié)商解決，家長(zhǎng)之間會(huì)達(dá)成協(xié)議，校方會(huì)對(duì)學(xué)生根據(jù)校規(guī)進(jìn)行處理[4]?！秾W(xué)生以外傷害事故處理辦法》中規(guī)定了若欺凌事件曹成學(xué)生傷害事故，可以通過(guò)協(xié)商方式解決。公安機(jī)關(guān)會(huì)根據(jù)程度來(lái)區(qū)分處理。

三、校園欺凌行為的應(yīng)對(duì)措施和預(yù)防機(jī)制

校園欺凌行為雖然發(fā)生在校園，但是社會(huì)一直普遍關(guān)注著，而且校園也是社會(huì)整體的一部分，所以解決校園欺凌問(wèn)題，除了校園內(nèi)制定相關(guān)規(guī)則，更需要的是全社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督管理，制定相應(yīng)的法律條款。家庭學(xué)校社區(qū)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期教育關(guān)心，無(wú)論是什么年齡段的學(xué)生，高職院校的學(xué)生雖然已經(jīng)一只腳邁入社會(huì)，但是依舊需要家庭社會(huì)的關(guān)愛(ài)，不能把高職院校學(xué)生當(dāng)成完全的成年人來(lái)看待。嚴(yán)重的校園欺凌行為會(huì)觸犯到刑法。已滿14周歲未滿16周歲的未成年人只對(duì)八種犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任。所以欺凌者采取種種欺凌手段時(shí)，只有觸犯刑法規(guī)定的八種犯罪行為才會(huì)負(fù)刑事責(zé)任。這讓欺凌者利用刑事責(zé)任年齡規(guī)定逃脫了一部分責(zé)任。家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)于學(xué)生的教育不應(yīng)該止步于知識(shí)或者工作賺錢(qián)等技能知識(shí)，對(duì)于情商培養(yǎng)，安全教育也同樣重要。學(xué)校在很多時(shí)候?qū)W(xué)生的關(guān)心不能面面俱到。這個(gè)時(shí)候就需要家庭和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。預(yù)防校園暴力事件可以從社區(qū)宣傳活動(dòng)開(kāi)始，社區(qū)等單位應(yīng)該定期舉行一些安全知識(shí)的活動(dòng)，來(lái)讓青少年學(xué)生參加。另外，對(duì)于制止校園欺凌行為的學(xué)生應(yīng)該給予最大程度的鼓勵(lì)，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)待青春期的叛逆學(xué)生，不應(yīng)該只有一味地體罰措施，更多的是關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，并且進(jìn)行友善的心理輔導(dǎo)。制定相關(guān)的法律法規(guī)是最根本的預(yù)防措施，嚴(yán)厲的處罰會(huì)讓學(xué)生對(duì)于欺凌事件產(chǎn)生抵觸情感，高職院校的學(xué)生年齡段還沒(méi)有成熟，處罰措施會(huì)有一定的震懾作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園欺凌事件的犯罪成本非常高，對(duì)于家庭社會(huì)來(lái)講都是不能承受之重，青年階段的學(xué)生對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是預(yù)備人才，如果大部分被校園欺凌事件影響，那將是一筆巨大的損失，同時(shí)在人性角度看來(lái)，對(duì)青年本身是一種生命損失，有限的生命應(yīng)該用于服務(wù)社會(huì)，而不是應(yīng)該在救贖自身的錯(cuò)誤。高職院校的學(xué)生近幾年校園欺凌事件愈演愈烈，這需要全社會(huì)來(lái)努力改變。制定相關(guān)的法律法規(guī)是社會(huì)能給予的制止行為，家庭和學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)起教育工作，從源頭上制止才能讓校園欺凌行為真正的減少，青年學(xué)生應(yīng)該把經(jīng)歷放到即將要步入社會(huì)所需要的知識(shí)上，而不是幼稚的心理滿足。在法律法規(guī)以及全社會(huì)的幫助下，希望青年學(xué)生能夠走上一條正確的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃莉娟.完善防治校園欺凌法律機(jī)制的探討[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（05）：111-114.

[2]李琦，田友誼.依法治校視角下校園欺凌現(xiàn)象的審視與防治[J].教育科學(xué)研究，2018.

[3]郭開(kāi)元.論校園欺凌的預(yù)防和處置機(jī)制[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2017（6）：13-19.

[4]劉仁琦，宋志軍.服務(wù)與治理：校園欺凌預(yù)防及懲戒的二維機(jī)制構(gòu)建[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2017（6）：4-12.