新形勢(shì)下中職班主任工作開(kāi)展與中職班級(jí)管理探討

郭雪飛

摘 要：中職學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論職業(yè)技能的培養(yǎng)，還是良好道德觀念的形成，都是這一時(shí)期，學(xué)生所面臨的重要問(wèn)題。因此，作為中職班主任就必須從生活管理、班級(jí)管理和自我管理等三個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生“德才兼?zhèn)洹钡娜姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職班主任 工作開(kāi)展 中職班級(jí)管理

一、新形勢(shì)下中職班主任的生活管理

針對(duì)新形勢(shì)下中職班主任的生活管理，主要包括學(xué)生的日常管理、心理輔導(dǎo)工作等多個(gè)方面：

1.中職班主任工作中的生活管理

中職班主任要時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的生活狀況，并結(jié)合定期檢查和突擊抽查等手段，全面了解學(xué)生生活中的問(wèn)題，這樣就能在全面了解學(xué)生的情況下，進(jìn)行積極的生活干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，從而為今后的中職學(xué)習(xí)，打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。此外，將定期檢查和突擊抽查手段，運(yùn)用于生活檢查，還能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而幫助班主任把握學(xué)生思想脈絡(luò)，為后續(xù)的心理輔導(dǎo)工作，做好鋪墊。

2.中職班主任工作中的心理輔導(dǎo)

中職學(xué)生多數(shù)中是初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校的，這部分學(xué)生往往應(yīng)試成績(jī)較差，也因此一定的自卑心理。同時(shí)由于中職學(xué)生正處于青春期的重要階段，心理狀況十分復(fù)雜，往往既敏感又多疑，及自卑又自負(fù)，并擁有很強(qiáng)的自尊心。由于應(yīng)試成績(jī)不佳而進(jìn)入中職后，也容易遭受各種負(fù)面情緒的影響，甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。因此，中職班主任要積極了解學(xué)生生活，并掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。班主任的心理輔導(dǎo)工作中，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，班主任要通過(guò)談心交流等方式，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等交流，讓學(xué)生一次初中應(yīng)試考試并不能決定人生，以及職業(yè)教育的發(fā)展方向，通過(guò)幫學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和人生觀念，幫助學(xué)生恢復(fù)信心。

需要注意的是，無(wú)論是學(xué)生的生活管理，還是心理輔導(dǎo)，都要注重學(xué)生的差異化特征[2]。每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、智力水平、認(rèn)知能力以及生活能力等多方面的差異，因此在實(shí)際的管理工作中，班主任會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)需要班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題差異，進(jìn)行針對(duì)性的處置，避免“一刀切”所造成的學(xué)生心理問(wèn)題，以及由此引發(fā)的事態(tài)擴(kuò)大化。

二、新形勢(shì)下中職班主任的班級(jí)管理

針對(duì)新形勢(shì)下中職班主任的班級(jí)管理工作，主要應(yīng)從班級(jí)組織建設(shè)和班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)兩個(gè)方面著手。

1.構(gòu)建強(qiáng)有力的組織框架

班主任要帶好班級(jí)，僅僅憑借自身一個(gè)人的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這就需要在班主任的帶領(lǐng)下，通過(guò)任命、選拔等多種手段，組建起一只包括班委會(huì)、團(tuán)支部等在內(nèi)的，強(qiáng)有力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)[3]。這個(gè)團(tuán)隊(duì)必須與班主任形成密切配合與有效互動(dòng)，并具備一定的管理權(quán)威和工作能力。確保教師與班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)形成合力，完善對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的全天候管理。針對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的具體細(xì)節(jié)上，班主任可采用抓大放小，精神指導(dǎo)細(xì)節(jié)輔助的方式，進(jìn)行管理。這樣不僅能調(diào)動(dòng)班干部的積極性和創(chuàng)造性，還能在管理過(guò)程中培養(yǎng)班干部分析解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化班干部隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班風(fēng)班貌的新變革。

2.構(gòu)建全面的班級(jí)管理規(guī)章制度

規(guī)章制度的建設(shè)，是確保班級(jí)管理工作有效性的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，一個(gè)操作性強(qiáng)、規(guī)章完善的班級(jí)管理制度，能有效促進(jìn)“以規(guī)治班”的管理執(zhí)行，也是管理好班級(jí)的制度基礎(chǔ)。因此，班主任要根據(jù)班級(jí)管理要求和學(xué)生特點(diǎn)，建立健全的班級(jí)日常管理制度，并堅(jiān)決執(zhí)行，對(duì)班級(jí)紀(jì)錄、生活衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)、請(qǐng)假情況、儀容儀表等各個(gè)方面，以規(guī)管理。同時(shí)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還可引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)積極向上、符合班級(jí)管理工作的個(gè)人和團(tuán)體，予以表彰;對(duì)破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)、抵觸班級(jí)管理工作的個(gè)人和團(tuán)體行為，予以批評(píng)。從而通過(guò)有效激勵(lì)，保障班級(jí)管理的成效，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

三、新形勢(shì)下中職班主任工作中的自身建設(shè)問(wèn)題

要在新形勢(shì)下做好中職班主任的各項(xiàng)工作，除了要做好學(xué)生管理和班級(jí)管理工作之外，還要注重班主任的自身建設(shè)。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”，因此班主任的自身建設(shè)也十分重要，主要可以從以下兩個(gè)方面注意：

1.做好不懼困難的思想準(zhǔn)備

要做好中職班主任的各項(xiàng)工作，必須認(rèn)識(shí)到自身工作的復(fù)雜性和困難度，并積極做好越挫越勇、迎難而上的心理準(zhǔn)備。由于中職學(xué)生是初中生應(yīng)試成績(jī)相對(duì)較差的群體，因此也更容易出現(xiàn)叛逆、驕縱等個(gè)性，這些個(gè)性對(duì)班主任的管理形成了很大挑戰(zhàn)，班主任只有在充分認(rèn)識(shí)這點(diǎn)的基礎(chǔ)上，付出極大的心力，才有可能用愛(ài)心和耐性，做好相應(yīng)學(xué)生的工作，完成崗位所賦予的職責(zé)。此外，中職班主任的工作中，還可能面對(duì)各種“突發(fā)狀況”[4]。對(duì)此，班主任既要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，針對(duì)性的防范，將“突發(fā)狀況”扼殺于萌芽之下。同時(shí)也要做好充足的思想準(zhǔn)備，當(dāng)面對(duì)“突發(fā)問(wèn)題”時(shí)能做到處變不驚、沉著應(yīng)對(duì)，避免事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.建立積極進(jìn)取的工作態(tài)度

中職班主任還要樹(shù)立積極進(jìn)取的工作態(tài)度，不能因?yàn)橹新毎嗉?jí)不好帶就放任自流。用“把班級(jí)順利帶畢業(yè)就算完事”的低要求，必然無(wú)法做好班主任的各項(xiàng)工作，并埋下各種隱患。因此，中職班主任要樹(shù)立積極進(jìn)取的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、班級(jí)管理等多個(gè)方面形成有效制約，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的形成?！皯B(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，中職班主任只有牢記這點(diǎn)，才能確保在完成院系安排的基本工作之余，對(duì)生活管理和班級(jí)管理進(jìn)行全盤(pán)思考，從而進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理工作。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職班主任是中職院校的重要組成部分，也是學(xué)生重要的依靠對(duì)象，其在整個(gè)生活和教學(xué)中，都扮演者十分重要的角色。因此需要中職班主任從科學(xué)角度入手，通過(guò)良好的生活管理和班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的職能技能的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀念的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]苗繪香，劉倩.新時(shí)期中職班主任德育工作效率提升策略研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（12）：130-131.

[2]魯效峰.新背景下中職班主任管理工作中的問(wèn)題及解決方法初探[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（63）：284-286.

[3]沈萍.提高中職班主任外出培訓(xùn)的效果，促進(jìn)班主任素養(yǎng)提升[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：179.

[4]黃衛(wèi)芳.謹(jǐn)記木桶原理，握住手中的沙——中職班主任工作方法淺析[J].才智，2019（16）：99.