運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂

傲杰才讓

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在日常教學(xué)中也越來越受教師和同學(xué)的喜愛，因此，其在教學(xué)中的運(yùn)用也就變得越來越廣泛。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)也是有著很大的作用的，它不僅可以輔助教師的日常教學(xué)，還激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更是讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到了很好的進(jìn)步與發(fā)展。教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以構(gòu)建出多彩的數(shù)學(xué)課堂，然后，采用更加豐富的教學(xué)方式向同學(xué)們傳授知識，讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而本文則主要分析教師應(yīng)該如何通過運(yùn)用信息技術(shù)去構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);多彩課堂

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0173-01

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)，內(nèi)容較為枯燥的學(xué)科，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課時(shí)會感到比較困難，而且，數(shù)學(xué)這門課課對學(xué)生的一些邏輯思維能力和空間想象能力會有很高的要求，這在一定程度上也是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。但是，俗話說的好：“興趣是最好的老師?！彼?，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力才會集中，當(dāng)學(xué)生集中注意力聽課時(shí)他們才能夠好的理解和掌握教師所講的知識內(nèi)容。為了更好的激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以將那些比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得細(xì)致、有趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六章的第四課時(shí)“組合圖形的面積”的教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)效率，教師可以在講解組合圖形面積計(jì)算方法時(shí)，可以利用信息技術(shù)將這些組合圖形進(jìn)行分解成一些學(xué)過面積計(jì)算方法的圖形，這樣既可以教會學(xué)生解決這類問題的方法和技巧，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課更加充滿興趣，也讓課堂變得更加輕松愉悅，同時(shí)教學(xué)效率也變得更加高效。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，攻克難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)這門課的邏輯性比較強(qiáng)，所以，教師的教學(xué)任務(wù)大多都是如何引導(dǎo)學(xué)生攻克重、難點(diǎn)知識，讓他們可以完全掌握教師所講的內(nèi)容。那么，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生解決那些重、難點(diǎn)問題呢？這時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)可以將一些比較抽象、難以理解的知識用視頻或圖片等的形式展現(xiàn)出來給同學(xué)們觀看，這樣可以讓同學(xué)們更加直觀的了解教師所講的內(nèi)容，同時(shí)也讓這些內(nèi)容變得更加簡單明了，更方便同學(xué)們的理解。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五章中的“實(shí)際問題與方程”教學(xué)時(shí)，會涉及到一些簡單的相遇問題，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是靠教師講解，學(xué)生自我想象或者是教師隨便畫一個(gè)簡單相遇圖，讓學(xué)生去進(jìn)行理解，但是，運(yùn)用信息技術(shù)后，教師可以將這種相遇問題以視頻的形式播放出來，這樣不僅可以方便學(xué)生分析其中關(guān)系，解決實(shí)際的問題，也可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維能力，讓他們可以更好的解決所遇到數(shù)學(xué)難題，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也讓教師的教學(xué)方法變得更加完善。

3.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)情境

實(shí)際上，數(shù)學(xué)教材中很多的知識都是與我們的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)情境，讓同學(xué)們感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。同時(shí)，教師也可以通過這些現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和思考，掌握生活中的數(shù)學(xué)知識。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一章的第一課“軸對稱”的教學(xué)時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)出與軸對稱相關(guān)的生活教學(xué)情境，然后，再利用信息技術(shù)將那些生活中不常見的軸對稱展示出來，如，“天安門廣場”、“埃菲爾鐵塔”等一些著名的建筑，或者是一些其他的物體，這樣不僅可以讓同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也可以讓他們通過生活去學(xué)習(xí)相關(guān)的軸對稱的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對日常生活的關(guān)注意識，這對他們以后的成長與學(xué)習(xí)是非常必要的。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是多方面的，同時(shí)也是對同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很大幫助的。所以，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要科學(xué)合理的對其使用，這樣才能更好的激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們攻克日常學(xué)習(xí)中遇到的重、難點(diǎn)問題，讓學(xué)生們徹底喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。此外，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也還可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)一步提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績。

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