關于中職德育教學滲透創(chuàng)業(yè)教育的探究

陳巖

摘要：隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，近年來，由于社會競爭越來越大，造成我國就業(yè)形勢越來越嚴峻。目前學生在創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)各類問題，在中職德育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育已然成為社會各界人士關注的重點，也是中職德育教師在教學過程中的重要內(nèi)容，怎樣在中職德育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為各中職院校所關注的重點問題，此文章針對這一問題進行探討。

關鍵詞：德育教學;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0003-01

現(xiàn)階段，隨著我國對于教育行業(yè)越來越重視，中職學生在教學過程中是否需要進行創(chuàng)業(yè)教育？中職學生怎樣進行創(chuàng)業(yè)教育？這一系列問題都是人們廣泛關注的重點，但是，近幾年來，我們在教學過程中只是口號喊得多，但是并沒有展開實質性的工作。創(chuàng)業(yè)教育仍然是中等職業(yè)院校德育教育中需要解決的一項問題。然而在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新形式的影響下，人們對于學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象談的最多的就是大學生創(chuàng)業(yè)，但中職學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也是學生創(chuàng)業(yè)中的重要組成部分。文章主要將探究中職德育教學怎樣滲透到創(chuàng)業(yè)教育中。

1.中職德育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是中職德育教育穩(wěn)步發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的中職教育中更加注重的是初級、中級技術型人才的應用和熟練勞動力的培養(yǎng)和輸出。大多數(shù)是以“就業(yè)教育”為出發(fā)點和落腳點，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力和動手操作能力，從而忽視學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對于學生的思維創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利的影響。然而創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入改革，創(chuàng)新教學理念，使教育教學制度更加優(yōu)化，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，轉變傳統(tǒng)的教學理念，有利于提升學生創(chuàng)業(yè)自信心，使中職學生創(chuàng)業(yè)意識得到加強，更有利于幫助中職學生更好的實現(xiàn)自身價值，樹立正確的價值觀，讓學生認識到這是一門挑戰(zhàn)性非常強的科目，這樣學生就有了更加明確的學習目標和更加自主的學習動力，同時有利于培養(yǎng)學生的自信心，增強學生的社會責任感，樹立勇于競爭的精神，進而促進學生綜合全面的發(fā)展。所以無論是中職教師還是中職學生，都要樹立創(chuàng)業(yè)意識，制定合理的創(chuàng)業(yè)目標，讓學生更加明確學習的目的，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，要改革教學觀念，改善教育質量，對于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有重要意義，為國家和社會做出貢獻。

2.中職德育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的措施

2.1?適應案例教學，讓創(chuàng)業(yè)教育更加親民。

在教育教學過程中，融入案例教學方法是非常直觀的，對于中職學生來說在教學過程中融入案例教學方式，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。案例教學法具有非常強的真實性，可以使創(chuàng)業(yè)教育更加親民，讓學生有一種身臨其境的感覺，學生在學習過程中提升自身的責任感。教師在教學過程中可以播放有關創(chuàng)業(yè)人士的視頻，如“馬云的阿里巴巴，萬達的王健林”等相關案例，激發(fā)學生斗志。

現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育正處于不斷改革創(chuàng)新的階段，面臨著非常多的問題，我國的整體社會環(huán)境雖好，但就是缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而中職學生普遍存在年齡小、人生淺薄、社會經(jīng)驗較少、缺少資金等原因，當然這也是創(chuàng)業(yè)教育中阻礙學生進行創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，所以中職教師在進行教學過程中，要引導學生根據(jù)自身的實際情況，對于創(chuàng)業(yè)意向大的學生和經(jīng)濟條件好的學生應給予鼓勵，以引導、支持為主，對于經(jīng)濟條件薄弱興趣不高的學生，應進行深入教育，并幫助其分析創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，指出學生存在的問題，提出解決對策，讓學生對創(chuàng)業(yè)有更深刻的理解。

2.2?為學生創(chuàng)建就業(yè)平臺，提高學生創(chuàng)業(yè)意識。

現(xiàn)階段，很多中職院校實行校企聯(lián)合，校企聯(lián)合是中職學生開展創(chuàng)業(yè)教育所必備的條件。學校和企業(yè)進行聯(lián)合，可以為學生提供最有利的創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生的思維創(chuàng)新能力和社會實踐能力，這也是學生所喜聞樂見的，同時也是最直接、最有效的方式。當然學校也可以為學生創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生提供可以鍛煉學生實操能力的平臺，讓學生模擬企業(yè)文化，熟悉企業(yè)工作流程，幫助中職學生為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

2.3?創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育培訓班。

中職院校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育培訓班，可以對德育教師團隊在進行創(chuàng)業(yè)教育前期準備工作的成果做以驗證，同時，也可以為學生離校后，開展合理有效的創(chuàng)業(yè)教育課程做好充足的準備工作。學生也可以通過創(chuàng)業(yè)培訓班更好的將創(chuàng)業(yè)教育理論知識運用到實際中，通過培訓班加大對學生的培訓，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識，對學生的理想、愛好、實際需求進行更加積極的培養(yǎng)，當然在進行創(chuàng)業(yè)教育教學過程中學校也可以聘請當?shù)氐钠髽I(yè)技術人員或成功人士對學生進行授課、專業(yè)培訓、專業(yè)講座等，使創(chuàng)業(yè)教育增加可信度，讓學生真正，體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)、最終實踐創(chuàng)業(yè)。

3.結語

總之，中職教育的創(chuàng)業(yè)教育處于不斷探索階段，面臨著眾多問題。由于社會缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學生缺少社會經(jīng)驗等多方面的制約，阻礙創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時這也是我們中職學校德育教師進行創(chuàng)業(yè)教育的重要原因。中職學生在開展創(chuàng)業(yè)教育時，要培養(yǎng)學生的抗挫能力，提高學生創(chuàng)新意識和競爭意識，讓學生更好地發(fā)展與進步。

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