關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考

徐潔

摘要：隨著教育改革的不斷加深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在知識的海洋中不斷獲得學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)成就，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)已經(jīng)得到所有教育工作者的認(rèn)同。數(shù)學(xué)是能夠改變學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生邏輯能力的一門學(xué)科，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是教育發(fā)展的一大難題。本文主要從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;對策探究

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0198-01

引言

創(chuàng)新是人類活動的前提和基礎(chǔ)，良好的創(chuàng)新能力能夠極大的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。作為傳道授惑解惑的教師，應(yīng)在教學(xué)的過程中具備科學(xué)性和藝術(shù)性，要積極啟發(fā)學(xué)生的自主思考、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為學(xué)生要積極配合老師的授課，做到主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí)。只有師生的默契配合，才能在40分鐘的課堂上綻放知識的光芒。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的深化改革，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了很大的改變，老師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但由于應(yīng)試教育的影響，大部分的數(shù)學(xué)老師依然會將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為課堂的主要目標(biāo)。在大部分的數(shù)學(xué)實踐課堂教學(xué)中，有部分老師一般只注重課本上知識的傳授，要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，并做大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以達(dá)到“熟能生巧”的目的，而很少關(guān)注教學(xué)效果，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣愛好、創(chuàng)新意識、綜合能力更是無從關(guān)心，同時由于小學(xué)生自身的心思比較敏感，更加崇尚“自由”不喜歡受到別人的“控制”，所以就導(dǎo)致了許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味、不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，逃避數(shù)學(xué)。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

2.1?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)創(chuàng)新意識。

歸還學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自己探索課本上的知識，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷加深，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，老師只起到輔助的作用的教學(xué)理念受到了越來越多的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的課堂教學(xué)中不能總是以老師為課堂的中心向同學(xué)們滔滔不絕地講授課本中的知識，老師要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，多組織學(xué)生發(fā)言，尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生自主的去探究課本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。正如著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個總是更重要。”例如：在五年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》這一章節(jié)中，老師可以先給同學(xué)們20分鐘的時間讓同學(xué)自己來閱讀課本上的內(nèi)容，并且要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，將本章節(jié)的主要研究的數(shù)學(xué)問題和問題的解答一一的寫在自己的作業(yè)本上，如：可能性是什么？怎樣計算一件事情的可能性？概率是什么？等等，然后，老師要隨機(jī)抽取幾名同學(xué)來向大家分享一下自己的自學(xué)情況，最后，老師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行課本知識的著重講解。這樣不僅可以給學(xué)生留出了足夠的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間，正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，一舉多得。

2.2?用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法再不斷地豐富，如：“微課”視頻講課、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，“小組合作”學(xué)習(xí)、“情境教學(xué)”法等。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)辦法，構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：在數(shù)學(xué)六年級下冊《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》這一實際問題中，老師可以運(yùn)用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中自行車的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式，完成幾道課下作業(yè)，如：普通自行車和變速自行車的異同點(diǎn)？普通自行車的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與自行車的速度的關(guān)系，前齒輪和后齒輪的關(guān)系？普通自行車和變速自行車登一圈能走多遠(yuǎn)？等，然后，在課上，老師可以隨機(jī)抽取幾名同學(xué)來回答上述的問題，并同時鼓勵其他的同學(xué)做解題補(bǔ)充，以便開拓學(xué)生新的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，回答的正確的學(xué)生，老師要予以一定的表揚(yáng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，注重生活小事的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，滿足學(xué)生的自尊心，一舉多得。

2.3?充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢探究、敢發(fā)言、敢深究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。小學(xué)生由于社會經(jīng)驗少，不知道什么事情是好是壞，而且容易被外在的事情所影響，所以大部分的學(xué)生都比較“害羞”，不敢發(fā)表自己的見解，不敢說出自己新奇的想法，怕說錯會受到其他人的“恥笑”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的課堂教學(xué)中，一定要注重學(xué)生“自尊心”的維護(hù)，要經(jīng)常的鼓勵和肯定學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白課堂是個暢所欲言的地方，以便增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂的主人;教學(xué)方法要靈活多變，要因材施教，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要抓好教學(xué)上的每個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以便從根本上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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