淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)常見問題及對策

鄭波

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說課后作業(yè)的布置有著非常重要的作用，學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)來鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中布置合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，既可以幫助學(xué)生有效的提高他們的數(shù)學(xué)成績，也可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)變得更加專業(yè)。本篇文章作者圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題這一主題進(jìn)行了深入分析，并提出了一些解決對策。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0201-01

教師在教學(xué)結(jié)束之后布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)可以幫助孩子們鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。以往的教學(xué)理念認(rèn)為布置的作業(yè)越多對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助越大，學(xué)生只有通過做作業(yè)才能將學(xué)過的知識刻在腦海中。教師布置的繁多的數(shù)學(xué)作業(yè)讓孩子們沒有課余時(shí)間去玩耍，這大大打擊了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。所以，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育要在不斷實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改正完善。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)的設(shè)計(jì)問題

1.1 課后作業(yè)過于繁重，學(xué)生沒有積極性。

對于大部分孩子來講，繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)都是他們學(xué)習(xí)的一種壓力，教師布置過多的課后作業(yè)往往會讓孩子對完成數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。甚至嚴(yán)重的情況孩子們會將這種抵觸的心理延伸到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而會讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，十分影響孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2 作業(yè)模式老化，沒有辦法引起學(xué)生的興趣。

教師給學(xué)生布置的數(shù)學(xué)課后作業(yè)的內(nèi)容往往都過于老舊，古板的作業(yè)內(nèi)容會讓孩子們的創(chuàng)新能力以及思維能力得不到激發(fā)，讓孩子們慢慢的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而影響孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率、對知識的掌握程度以及他們的數(shù)學(xué)成績。并且很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只圖便利，給孩子們設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)內(nèi)容就是讓他們把課后習(xí)題全部做完，這樣的作業(yè)是數(shù)學(xué)老師對班級里的孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，沒有將孩子們的課余時(shí)間有效地利用起來，而只是將孩子們局限在數(shù)學(xué)課后習(xí)題的學(xué)習(xí)空間中，讓孩子們失去了學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容的期待。

1.3 課后作業(yè)難度過大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)階段的孩子年齡較小，心智尚且不夠成熟，假如教師布置的數(shù)學(xué)課后作業(yè)的難度較高，他們在做這些課后作業(yè)的時(shí)候情緒會出現(xiàn)波動，難度過高的作業(yè)會讓他們對上數(shù)學(xué)課產(chǎn)生恐懼的心理，會讓孩子們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，對孩子們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講也有非常大的不利影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)候一定要掌握好作業(yè)的難度，將布置的數(shù)學(xué)作業(yè)的難度降低在孩子們可以接受的范圍內(nèi)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)的策略研究

2.1 減輕學(xué)生的課后壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興熱情。

小學(xué)階段的學(xué)生正是愛玩的年紀(jì)，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)太多會讓他們自由活動的課外時(shí)間減少，同時(shí)也會帶給孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要布置適量的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，將學(xué)生課余時(shí)間有效的利用起來，讓他們可以在課后時(shí)間也能鞏固學(xué)習(xí)的知識，但卻不會感到任務(wù)繁重，不會感到課后的時(shí)間被完全占用了。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解一年級上冊第三單元的內(nèi)容的時(shí)候，這個(gè)單元的知識點(diǎn)非常多，涉及的數(shù)學(xué)知識范圍也比較大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將重點(diǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都完整的教授給學(xué)生，讓孩子們在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，也可以感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

2.2 設(shè)計(jì)接近生活的話題性數(shù)學(xué)作業(yè)，將學(xué)生的課后熱情帶動起來。

人盡皆知，小學(xué)階段的孩子正處在一個(gè)對新鮮事物充滿好奇的年齡，他們對于很多沒有見過的新鮮事物都存有很多的疑問。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ鉀Q他們心中存在的疑問，將班級中每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都帶動起來，讓孩子們可以在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，教師在布置有關(guān)加減法知識內(nèi)容的數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，老師可以用一道生活中會發(fā)生的例題作為例子進(jìn)行舉例，讓孩子們以這道題目作為參考，在課余時(shí)間解決生活中遇到的問題。

2.3 設(shè)計(jì)實(shí)踐型的課后作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

如今的教育推廣的教學(xué)理念是素質(zhì)教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)的目的就是為了能夠鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生獲得全方面的成長，讓孩子們的動手操作能力得到進(jìn)一步提高，讓他們可以在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的授課來講，實(shí)踐操作是有著不可或缺的重要地位的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓孩子們學(xué)習(xí)的效率得到提升。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師得出課程進(jìn)行到乘法準(zhǔn)則的講解時(shí)，老師可以讓班級里的孩子使用乘法的方式來計(jì)算學(xué)校里種植的樹木的總數(shù)，讓孩子們在實(shí)踐的同時(shí)也能夠做完數(shù)學(xué)作業(yè)。

2.4 設(shè)計(jì)難度適宜的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)最大的目的就是為了能夠激發(fā)出班級中孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓孩子們的自我學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)的難度是十分關(guān)鍵的。假如老師布置的課后作業(yè)的難度太大，那么就會讓孩子們在做這些作業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生挫折感，會讓孩子們學(xué)習(xí)的積極性大大降低，最終與設(shè)計(jì)課后作業(yè)的原本的目的背道相持。比如，教師的課程進(jìn)行到角的度量這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，老師盡最大努力減少角度的擴(kuò)展，使用較為簡練的數(shù)學(xué)題目讓孩子們掌握角的度量這一章節(jié)的知識。

2.5 設(shè)計(jì)團(tuán)體合作型作業(yè)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力。

團(tuán)隊(duì)合作能力對于每一個(gè)學(xué)生來說都是非常重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的孩子還沒有形成與別人合作的意識，也不具有這樣的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)作用在這個(gè)時(shí)候就顯得非常關(guān)鍵了，教師給學(xué)生布置團(tuán)體合作型作業(yè)，可以讓學(xué)生學(xué)會什么是團(tuán)結(jié)互助，同時(shí)也能有效的提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情被帶動起來。讓孩子們通過溝通交流和其他學(xué)生的關(guān)系更加的親近，也能讓他們通過討論感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如，教師在講解長度單位的知識內(nèi)容的時(shí)候?？梢越o孩子們布置在課余實(shí)踐互相幫助測量對方的身高的作業(yè)，讓孩子們在實(shí)踐中感受到團(tuán)體合作的魅力。

3.結(jié)束語

作業(yè)在孩子們看來是他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有布置合理的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，才能讓孩子們更好的掌握學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)讓他們不將課后作業(yè)看作是一種壓力，只有這樣才能讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力。所以，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候一定要設(shè)計(jì)適合孩子們的作業(yè)內(nèi)容，讓孩子們可以通過做課后作業(yè)的方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們對知識的掌握更加熟練。

參考文獻(xiàn)：

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