在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化經(jīng)典

賀珍

摘 要：我們中華民族的文化博大精深，蘊藏著豐厚的文化底蘊。高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的時候，需要肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的使命，讓學(xué)生不僅僅理解課文中的思想內(nèi)涵，還要讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中才能夠主動的保護(hù)我們國家的文化遺產(chǎn)，提高自己的道德文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)滲透

引言

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往比較單一，缺乏對于教材中傳統(tǒng)文化知識的深入挖掘和教學(xué)，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化方面知識學(xué)習(xí)的興趣比較低。隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，高中語文教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的特點，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化實踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實踐活動中提高學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)涵，這樣才能夠有利于中華傳統(tǒng)文化的有效傳承和創(chuàng)新。

一、增強學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的閱讀量

高中階段學(xué)生要想提升自己的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多看、多讀、多積累，教師要讓學(xué)生利用自己的課余時間利索能力的增強自己的國學(xué)經(jīng)典閱讀量。由于高中階段學(xué)生對于文學(xué)讀物的篩選能力比價弱，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生篩選國學(xué)經(jīng)典，教師必須要為學(xué)生結(jié)合當(dāng)前高中語文教學(xué)的目標(biāo)，合理的為學(xué)生選擇體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的國學(xué)經(jīng)典，尤其是在學(xué)生教材中出現(xiàn)比較多的經(jīng)典名著，教師必須要讓學(xué)生掌握閱讀。教師還需要教會學(xué)生“精讀”和“略讀”相互結(jié)合，經(jīng)過篩選和引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)自然而然會得到有效的提升[1]。例如：教師在為學(xué)生選擇一些課文中教材內(nèi)容相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，讓學(xué)生通過自己的閱讀學(xué)習(xí)，寫一些讀后感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到有效的提升，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘊含人生價值觀念的文章，讓學(xué)生結(jié)合作品的內(nèi)容提升自己的價值觀念。只有這樣在學(xué)生精讀和略讀的學(xué)習(xí)過程中，能夠提升學(xué)生的文學(xué)品味，進(jìn)而在對教材背誦理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地對學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化知識。

二、營造良好的人文熏陶教學(xué)氛圍

高中語文教師在對學(xué)生教學(xué)國學(xué)經(jīng)典的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教師對學(xué)生講解的基礎(chǔ)之上，通過多樣化的教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生直觀的學(xué)習(xí)沖擊，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化保護(hù)的意識，讓學(xué)生的人文情懷得到熏陶。其次，教師要促使傳統(tǒng)文化與中華美德教育相互結(jié)合，讓學(xué)生在教材中結(jié)合具體的內(nèi)容，體會文章中的誠信和忠義，學(xué)生只有自己在閱讀的基礎(chǔ)上[2]，通過教師借助多種教學(xué)手段的引導(dǎo)，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升。例如：在學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》時，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生對課文知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文章中的文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文化熏陶?！膀U驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”正是在學(xué)習(xí)的時候有這種鍥而不舍的精神，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢想，教師也需要通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀念和價值觀，促使學(xué)生的中華民族美德和傳統(tǒng)文化得到相關(guān)的繼承和發(fā)揚，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提升。

三、挖掘語文教材滲透傳統(tǒng)的文化

教師要想提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，首先自己要提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度，在這樣的教學(xué)觀念基礎(chǔ)之上，還需要提高對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容為學(xué)生合理的設(shè)置和安排課時，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)[3]。教師還需要挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，通過教學(xué)實踐讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升。因此，教師在要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材中的傳統(tǒng)文化知識對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)《師說》的時候，教師在對學(xué)生教學(xué)之前，要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的挖掘，然后結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生融入傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自己鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)遇到困難的時候能夠堅持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生只有通過具體課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再加上自己的實踐鍛煉，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)才能夠得到有效的提升。

四、組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的節(jié)日

我們國家有著上下五千年的優(yōu)秀歷史文化，傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和知識內(nèi)容對于我們中國人民具有美好的愿望。高中語文教師在教學(xué)的過程中，可以借助傳統(tǒng)文化為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的傳統(tǒng)文化知識氛圍中，感受到我們中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教師可以在相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日中讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦學(xué)習(xí)，或者是進(jìn)行比賽表演，為學(xué)生營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性[4]。例如：教師在清明節(jié)到來之際，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的烈士陵園進(jìn)行掃墓活動，讓學(xué)生通過實踐鍛煉提高學(xué)生的愛國主義情感，教師可以讓學(xué)生在表達(dá)對于烈士追悼的時候，讓學(xué)生了解關(guān)于清明節(jié)相關(guān)的故事，為了紀(jì)念春秋戰(zhàn)國時期名臣介子推而設(shè)立。還可以在中秋節(jié)的時候，讓學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)思念家鄉(xiāng)的古詩，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的查閱資料，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高。

結(jié)語

在高中語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，能夠豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，促使學(xué)生的道德文化素養(yǎng)在教師得帶領(lǐng)之下得到提高。高中語文的課文中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，教師在課堂教學(xué)中要深入的挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化知識，通過創(chuàng)新自己教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠提高自己學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓自己更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭明鳳.傳統(tǒng)文化在高中語文高效課堂中的應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2019，（33）：313.

[2]李強.試論高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].語文課內(nèi)外，2019，（33）：310.

[3]范素萍.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫，2019，16（33）：57.

[4]吳媚.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（32）：40-41.