初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略探究

張穎

摘要：教學(xué)最主要的就是教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，隨著新課改的推出，新課改要求了教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師也要改變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣才可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。不過在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還是出現(xiàn)了一些問題，數(shù)學(xué)教師一定要找到合理的方法來對(duì)問題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);問題;解決策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0200-01

新課改要求了教師一定要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)互動(dòng)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的情況了，所以，教師一定要強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)和交流，滿足新課改的要求，這樣才可以讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和教師的關(guān)系變得更好，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。本篇文章根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的問題和解決策略進(jìn)行研究，希望可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的問題

1.1 數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念落后。

現(xiàn)階段，在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念都是比較落后的，覺得只要在教學(xué)的時(shí)候，將知識(shí)講清楚、講細(xì)致就可以了，然后把重點(diǎn)的知識(shí)反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且進(jìn)行講解。不過，在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師沒有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法正確的消化這些知識(shí)，這樣也就導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)問題學(xué)生無法進(jìn)行解決，從而問題變得越來越多，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的興趣了。

1.2 師生互動(dòng)比較形式。

現(xiàn)在很多初中的數(shù)學(xué)教師都沒有全方面的了解互動(dòng)教學(xué)，就算在課堂上進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，那么也是表面的現(xiàn)象。還有一些教師覺得，只要在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ň蛯儆诨?dòng)的教學(xué)了。這樣的情況就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)的教學(xué)只是形式上的教學(xué)，沒有一個(gè)互動(dòng)教學(xué)的主要目的，這樣也就不能滿足新課改的需求，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率下降。

1.3 數(shù)學(xué)教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行師生互動(dòng)是需要教師來引導(dǎo)學(xué)生開展的，并且在教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，不過也不能只讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師也要幫助學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。要是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么取得的教學(xué)效果就會(huì)下降，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的解決策略

2.1 建立好教師和學(xué)生的關(guān)系。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，最先要做的就是數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生建立一個(gè)有好的關(guān)系，這樣才可以師生平等，學(xué)生也就敢和教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)課的主人。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要和學(xué)生進(jìn)行交流，全方面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)上面的想法，使教師和學(xué)生成為好朋友。經(jīng)過這樣的方法，也就可以讓學(xué)生不在害怕數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)知識(shí)，從而數(shù)學(xué)教師也可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

2.2 使用信息技術(shù)來進(jìn)行互動(dòng)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多信息技術(shù)都已經(jīng)被運(yùn)用到了初中教學(xué)當(dāng)中，而且使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提升了教學(xué)的效率。所以，數(shù)學(xué)教師也要使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師一定要準(zhǔn)備好教學(xué)將要使用的資源，這樣才可以在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以使用多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示一些軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生自己去研究這種圖形的特點(diǎn)，并且和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，在互動(dòng)的同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有全面的了解，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3 課堂提問中進(jìn)行互動(dòng)。

數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識(shí)當(dāng)中，包含著很多生活的知識(shí)，所以說數(shù)學(xué)知識(shí)和生活是有緊密聯(lián)系的。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在提問的時(shí)候來進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行提問，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合理的數(shù)學(xué)問題，建立一個(gè)與生活相關(guān)的情境，把一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡(jiǎn)單。經(jīng)過這樣的方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的效果。

在進(jìn)行提問的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師一定要注意，提問的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力漸漸地把問題的難度提升，這樣可以讓學(xué)生更清楚的去理解。并且數(shù)學(xué)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的問題，教師在解答問題的不要把正確答案直接告訴學(xué)生，一定要讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考，并且和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.4 小組合作教學(xué)提升互動(dòng)效果。

在教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組合作教學(xué)是非常重要的一種學(xué)習(xí)方法。只用這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生和學(xué)生間更好的進(jìn)行交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題的時(shí)候，也可以經(jīng)過小組合作來進(jìn)行解決，找出問題答案，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，班級(jí)中一些內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的方法得到提升，有效地提升學(xué)生的溝通能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。例如，在教學(xué)《勾股定理》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)研究三角形的問題，這樣讓學(xué)生在討論的同時(shí)提升自己的思維，了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

結(jié)束語

總的來說，在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師一定要明確互動(dòng)教學(xué)的重要性，并且對(duì)互動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的解決，使用有效地的方法來讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且和學(xué)生建立一個(gè)有好的關(guān)系，這樣才可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李華.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].考試周刊，2017（82）：107-107.