小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

計(jì)登容

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，以“高效課堂”作為課堂改革正在各中小學(xué)如火如荼地展開，高效的課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的重大討論話題了。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項(xiàng)有效教育方法?！跋葘W(xué)后教”的核心就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。但自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該是可以產(chǎn)生很大的影響。下面就對于構(gòu)建“高效課堂”開展談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0173-01

新課改背景下，素質(zhì)教育在教育教學(xué)活動中更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。這無疑對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取更加科學(xué)、合理、高效的教學(xué)策略，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極地構(gòu)建高效課堂，從而在有限的時(shí)間內(nèi)高效、保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.因材施教，分類指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，要使全班學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須全面、系統(tǒng)地考慮每個(gè)學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)的差異，對他們進(jìn)行分類指導(dǎo)、因材施教，做到“抓兩頭，促中間”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者會針對本班學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力方面的差異，為他們設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題：對優(yōu)等生，筆者重視知識內(nèi)容的拓寬和深化，為他們設(shè)計(jì)“發(fā)展深化題”，使他們能夠脫穎而出，成為班上的中堅(jiān)力量、學(xué)習(xí)的榜樣;對中等生，筆者重視基礎(chǔ)知識的鞏固，為他們設(shè)計(jì)“鞏固練習(xí)題”，并鼓勵(lì)學(xué)生選做“發(fā)展深化題”;對于“潛力生”，筆者善于抓住他們身上的閃光點(diǎn)，對癥下藥，有的放矢，多以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，為他們設(shè)計(jì)“放緩坡度題”，在課堂上多讓他們回答一些“跳一跳能回答”的問題，在課后則采取“一幫一”、“一帶一”的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)他們知識的缺陷，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到小學(xué)教學(xué)大綱的要求。

2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。只有學(xué)生能夠真正做到學(xué)用結(jié)合，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通。一是要充分利用教學(xué)模型。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)具，變抽象為直觀，變被動為主動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是要加強(qiáng)課堂實(shí)踐操作。通過實(shí)踐操作，把對具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c具體事物有關(guān)的感性認(rèn)識，進(jìn)一步從感性認(rèn)識形成抽象概括，使學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證結(jié)論的正確性，探索解決問題的途徑和方法。三是要有效開展課堂訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式不僅僅是筆試，也可以是動口、動手的訓(xùn)練。訓(xùn)練的題目要有層次性，可分為基本題、提高題和拓展題，讓不同層次的學(xué)生都能吃得飽，得到不同的發(fā)展。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

我們提倡尊師重道，但是我們在小學(xué)階段的老師不應(yīng)該保持得太嚴(yán)肅，居高臨下，主宰著課堂，學(xué)生在下面被動地接受知識，這樣會讓學(xué)生望而生畏。親其師，而信其道。尤其是在我們農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生的爸爸媽媽外出務(wù)工，我們應(yīng)該像父親母親一樣去關(guān)愛他們，讓他們知道老師也是他們心靈的港灣。深入學(xué)生中間，與學(xué)生多交流，做他們的知心朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多幫助他們，從而激起他們對老師的愛，進(jìn)而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。其次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，老師眼中不能只有所謂的好學(xué)生，對后進(jìn)生卻置之不理。要想建立良好的師生關(guān)系，老師要和學(xué)生一起玩、一起學(xué)，多為他們著想。在課堂上，教師要放開手腳，盡量做到少包辦，給學(xué)生展示自我的機(jī)會，師生共同融入情境教學(xué)中，營造一個(gè)寬松愉快的教學(xué)氛圍，讓師生在這良好的氛圍中心靈交融。這樣，老師才會成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也才會積極參與到教學(xué)中，樂于學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

4.合理的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展

“評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。”教師要創(chuàng)建學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)的機(jī)會。關(guān)愛學(xué)生、注重情感，采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。沒有評價(jià)，就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，難以成為下一步教學(xué)活動繼續(xù)新的動力。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們要一步一個(gè)腳印的走，不能急于求成。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要始終堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動也要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，以研究出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的教學(xué)活動，使高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂早日形成。

參考文獻(xiàn)：

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