初中道德與法治教學(xué)中德育滲透問題探究

謝應(yīng)明

【摘要】道德與法治課是目前我國(guó)初中思政課的重要組成部分。這門課程主要以日常生活內(nèi)容和實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的道德法律意識(shí)和綜合思想道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育的最終目的不僅是讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行德育滲透，以更好地引導(dǎo)學(xué)生，從而完成德育任務(wù)，達(dá)到德育教學(xué)目標(biāo)。就此，本文重點(diǎn)結(jié)合初中道德與法治課程內(nèi)容，談?wù)勅绾卧诔踔械赖屡c法治教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；德育滲透

一、德育滲透在道德與法治教學(xué)中的作用與重要性

初中是一個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想活躍，有著極其強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但初中生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠完善，尚未形成完善的世界觀、價(jià)值觀與完整的人生觀，對(duì)一些人、事及現(xiàn)象容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很容易受到不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境等各種因素的影響。而德育教育為學(xué)生指出了思想發(fā)展的正確方向，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。德育教育是新課標(biāo)的重要要求，在初中階段開展好德育教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。所以，教師在具體的教學(xué)過程中要不失時(shí)機(jī)、潛移默化地進(jìn)行德育滲透，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)把德育理念與教育指導(dǎo)思想滲透進(jìn)日常的道德與法治教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生形成健康、積極的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，這種德育教學(xué)方式能有效促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、德育滲透策略

（一）挖掘教材中的重要德育因素

道德與法治是實(shí)現(xiàn)德育與智育有機(jī)統(tǒng)一的綜合性課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要主渠道、主陣地，是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和行為規(guī)范的重要途徑之一。教材中蘊(yùn)含著較為豐富的德育教育元素。所以，教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研和挖掘教材中的德育元素，并充分在教學(xué)中進(jìn)行滲透。例如，教學(xué)“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，教師在分析教材內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分挖掘其中的德育因素。首先，可利用多媒體展示新聞鏈接“老賴”寸步難行的新聞，通過案例引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的是每個(gè)人安身立命之本。其次，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：在我們的生活和學(xué)習(xí)中哪些行為是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)？哪些行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考討論交流。通過引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的無價(jià)的和不講誠(chéng)信的危害，不誠(chéng)信不僅是不道德的，會(huì)受到社會(huì)輿論的譴責(zé)，也是違法行為，還會(huì)受到法律的制裁，從而引導(dǎo)學(xué)生踐行誠(chéng)信。之后可讓學(xué)生思考在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)如何怎樣去踐行誠(chéng)信，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況暢所欲言。這樣的新型教學(xué)方式，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性、必要性與不誠(chéng)信的危害，并且能讓學(xué)生在平時(shí)的生活中自覺踐行誠(chéng)信。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，也能在不知不覺中達(dá)成德育教育目標(biāo)。

（二）以傾聽閱讀切入德育

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們能在生活中通過各種渠道隨時(shí)地接受到豐富的信息，學(xué)生是社會(huì)的一份子，讓學(xué)生傾聽和閱讀信息能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果學(xué)生能認(rèn)真閱讀身邊的事情和外界所發(fā)生的事情，對(duì)事情有深刻的體會(huì)，那么他們能更好地認(rèn)同國(guó)家主流的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的德育教育也能更好地落實(shí)。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生傾聽和閱讀的習(xí)慣，以便更好地落實(shí)德育教育。例如，在講“增強(qiáng)生命的韌性”中“珍視生命”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生放一些《朗讀者》的相關(guān)影像資料，播放楊乃斌從一個(gè)普通人到考取211大學(xué)，最后畢業(yè)成為一名助殘工作人士的故事。學(xué)生在聽楊乃斌朗讀的過程中可以感受到生命的偉大，感受到母愛的偉大，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就對(duì)生命教育的滲透。再如，講解“如何發(fā)掘生命的力量”的一些內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些閱讀材料，可以為學(xué)生講一講汶川地震中殘疾女孩李月是如何追夢(mèng)的，怎樣從地震被救到殘奧會(huì)開幕式表演。學(xué)生聽過故事后，能夠感受到生命強(qiáng)大的承受力，另外，教師要深入挖掘教材中一些關(guān)于生命堅(jiān)韌的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)資源的開放性，提高課堂的趣味性。再如，在開展生命教育主題教育時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是抗挫折，提高學(xué)生的抗挫折能力，教師的教育要觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，只有心動(dòng)了才能有行動(dòng)，教師在教學(xué)中也要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在實(shí)踐中歷練自己的道德意志，形成良好的道德素質(zhì)。

（三）以實(shí)際行動(dòng)踐行道德

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，通過自己親身實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的價(jià)值觀和道德修養(yǎng)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行德育滲透一定要非常重視學(xué)生的實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生自己組織和參加一些社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)值周實(shí)踐活動(dòng)、志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)旅行等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)、生活技能，更重要的這也是滲透德育教育的一種形式。

初中階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和核心價(jià)值觀的重要時(shí)期，其道德素養(yǎng)的提高與發(fā)展，從對(duì)他人、對(duì)整個(gè)社會(huì)、對(duì)自己的價(jià)值判斷認(rèn)識(shí)，以及從對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)內(nèi)化到對(duì)道德的踐行、反思、融合是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的發(fā)展過程。因此，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)滲透德育教育，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況展開教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)一定要多組織和設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的各類德育活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極加入社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。道德源于生活，高于生活，只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活學(xué)生才能真正透徹理解道德，從而將道德內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。只有切實(shí)地遵循“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、走進(jìn)生活”的教學(xué)原則，初中道德與法治課堂才會(huì)更有生命力，才能真正落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，初中道德與法治教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育因素，從理論與現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，把理論知識(shí)有效傳授給學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)與學(xué)生的法律意識(shí)。同時(shí)，教師要采取多種教學(xué)手段與方式進(jìn)行德育滲透，真正貫徹落實(shí)德育教育目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人。

（福建省寧德市霞浦縣松城初級(jí)中學(xué)，福建寧德355100）