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      淺析如何利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)模式

      2020-06-23 09:31:34秦雯
      文理導(dǎo)航 2020年19期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂優(yōu)化信息技術(shù)

      秦雯

      【摘要】隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展,社會對創(chuàng)新性人才的需求增大,而音樂學(xué)科是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科,在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù),可以釋放學(xué)生的想象力,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,本文就如何利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)模式進(jìn)行探討。

      【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)音樂;教學(xué)模式

      信息技術(shù)和學(xué)校學(xué)科的整合很早就開展了,而音樂學(xué)科是課程改革后的重要科目,因此,信息技術(shù)與小學(xué)音樂整合是有必要進(jìn)行的,信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式結(jié)合音樂的表現(xiàn)方式,會給學(xué)生更加強(qiáng)烈的視覺沖擊。

      一、安排示范式教學(xué),規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)

      教師在音樂課堂上應(yīng)用信息技術(shù),不僅可以展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片,還可以呈現(xiàn)動畫、模型,讓學(xué)生明白音樂展現(xiàn)的多樣性,發(fā)展的可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在局限性,教師教學(xué)時候會讓學(xué)生看到局部內(nèi)容,學(xué)生容易產(chǎn)生固有印象,無法進(jìn)行創(chuàng)造。目前,本地區(qū)教師的發(fā)音不太準(zhǔn)確,這也為孩子們學(xué)習(xí)歌唱技巧帶來了一定困難,而通過信息技術(shù)輔助的教學(xué)方式能更加有力地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。從另一方面來說,再優(yōu)秀的教師在某些方面的教學(xué)上也會存在一定的短板,對此,教師可以通過信息技術(shù)輔助音樂教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源突破傳統(tǒng)課堂的界限,以此彌補(bǔ)自己在某些教學(xué)方面的短板,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺,達(dá)到更好的課堂效果。

      例如,學(xué)習(xí)《童聲中國娃》時,教師可以在網(wǎng)上尋找《好一個土娃子》的歌唱音頻輔助教學(xué),教師可利用多媒體等信息技術(shù)工具播放歌詞的朗誦音頻,使得學(xué)生學(xué)習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。教師也可以在網(wǎng)上找尋著名歌唱家的講解視頻,使得學(xué)生接觸到不同于自己教師的講課方式與歌詞解析方式,這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加多樣化,也能使教師的教學(xué)內(nèi)容更全面、豐富。從另一方面來講,適當(dāng)變換學(xué)生的聽課方式也有利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、提升音樂教學(xué)的能動性與靈活度。

      二、創(chuàng)建課堂情境,營造戲曲氛圍

      音樂課堂對小學(xué)生來說,是一門放松的、娛樂的課堂,因此,教師在上課時需要注意營造輕松、歡樂的課堂氛圍,讓學(xué)生更加熱愛音樂課堂。比如,在音樂課堂引入戲曲文化,為學(xué)生營造輕松歡樂的課堂,在戲曲文化氛圍濃烈的環(huán)境中,能夠加深戲曲文化對學(xué)生的熏陶。教師應(yīng)采取合適的策略,為學(xué)生創(chuàng)建課堂情境,讓學(xué)生沉浸在情境中,在情境中感受戲曲文化的魅力,吸收戲曲文化的內(nèi)涵,熱愛戲曲文化,進(jìn)而達(dá)到戲曲文化的傳承。

      例如,教師在音樂課引入戲曲文化時,可以提出問題創(chuàng)建問題情境及充分運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)建課堂情境,營造戲曲氛圍。在引入湖南著名的花鼓戲《劉??抽浴窌r,教師可先詢問學(xué)生有沒有聽過“胡大姐”“劉海哥”,想必學(xué)生一定聽過,此時教師可以詢問學(xué)生是否知道這些詞的出處,通過問題為學(xué)生創(chuàng)建情境,激發(fā)學(xué)生的求知心。這時教師通過多媒體為學(xué)生放映李谷一在1984年的春晚小品片段,小品中包含《劉??抽浴返膶Τ@時學(xué)生便會感受到《劉??抽浴窇蚯镊攘Γ鲃訉W(xué)習(xí)并哼唱。通過這種策略引入戲曲文化,能夠提高學(xué)生對戲曲的興趣,可促使學(xué)生漸漸喜歡上戲曲,感受和傳承戲曲文化。

      三、設(shè)立游戲目標(biāo),激發(fā)學(xué)生求勝心

      小學(xué)生愛玩,對娛樂性質(zhì)的事物充滿興致。音樂作為一門娛樂和藝術(shù)性質(zhì)濃烈的課,很多時候被小學(xué)生認(rèn)為是放松和休息的課堂,學(xué)生在上音樂課時普遍存在一種放松和愉悅的心理。因此,教師需要注重打造課堂的愉悅性,并在愉悅的課堂中完成教學(xué)目標(biāo),傳授學(xué)生音樂知識,提高其藝術(shù)修養(yǎng)。在設(shè)立游戲時,教師需要注意設(shè)定合理、有趣的游戲目標(biāo),在游戲目標(biāo)的指引下,激發(fā)學(xué)生的求勝心和好奇心。

      例如,教授《中華人民共和國國歌》時,教師可借助信息技術(shù),設(shè)計PPT小游戲,為學(xué)生設(shè)置“學(xué)音樂,闖關(guān)卡”的游戲。在開展游戲時,教師將歌曲分為多個片段和情境,將游戲分為多個章節(jié)和關(guān)卡。每個關(guān)卡中有關(guān)于中國的不同時期,針對不同時期的社會情境、政治現(xiàn)象及歷史事件設(shè)置游戲任務(wù)。第一關(guān)中,學(xué)生需要思考中國的古代經(jīng)濟(jì)情況;第二關(guān),學(xué)生需思考中國近代的發(fā)展情況;第三關(guān)時,教師可以邀請學(xué)生分享身邊中國偉大繁榮的景象等。通過設(shè)立多個關(guān)卡,在每個關(guān)卡設(shè)定不同的游戲目標(biāo)或游戲任務(wù),可充分激發(fā)學(xué)生的求勝心,通過分解、有目的性地進(jìn)行游戲,可保證游戲過程中的音樂培育,可提高音樂游戲的教學(xué)效率。

      四、結(jié)束語

      總之,將信息技術(shù)和音樂課程整合,音樂課堂會更加豐富多彩,能夠提高音樂教學(xué)的人文作用,能發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個性。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的結(jié)合能拓寬學(xué)生的音樂知識面,能幫助教師突破教學(xué)難點,使學(xué)生在信息化氛圍濃厚的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多發(fā)音樂知識。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]赫芳出.例談信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)融合[J].中國信息技術(shù)教育,2019(Z4):111

      [2]楊秀.信息技術(shù)視域下小學(xué)民族民間音樂的教學(xué)改革[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2019,20(5):102-104

      [3]李楊.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化整合研究[J].北方音樂,2018,38(20):197-198

      [4]林葉.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化整合的探究[J].中國校外教育,2016(8):162

      (南通市朝暉小學(xué)校,江蘇南通226000)

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