芻議真摯的情感是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的“催化劑”

李小磊

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于鍛煉他們的邏輯思維能力。但是，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、不能充分了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，以初中階段為例，對數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探析，希望助力數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情感;后進(jìn)生;催化劑

中圖分類號：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0147-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)一些后進(jìn)生，他們由于學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度或是其他方面欠缺的原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績落后于他人，更為糟糕的是隨著時間的推移，他們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為重要的“興趣”。學(xué)習(xí)興趣的喪失不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一個科目產(chǎn)生反感，還會影響初中其它科目的學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生厭學(xué)的不利情緒。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對后進(jìn)生的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。

1.對癥下藥，建立良性的師生關(guān)系

新課程提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。對于后進(jìn)生，教師首先應(yīng)該了解他們的狀況，對每個學(xué)生做具體分析，因材施教，對癥下藥、各個突破，發(fā)現(xiàn)他們的潛力并為他們制定一個合理的發(fā)展目標(biāo)。教師的理性世界必須懂得這一過程的長期性和復(fù)雜性，保持持之以恒的工作態(tài)度、保鮮的教育思路、良好的心態(tài)、發(fā)展的觀念和長久的目標(biāo)。因此學(xué)生也會感受到教師無窮的情懷、溫暖以及給予他們前進(jìn)的動力，更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷找回學(xué)習(xí)的興趣和自信心，逐漸提高和成長起來。

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以扣住后進(jìn)生的心弦，把他們帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)好數(shù)學(xué)起到事半功倍的作用。情境教學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，把思維模式形象化，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，有利于激活學(xué)生的思維和求知欲望。教學(xué)中教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生為主體，圍繞著情境問題，引導(dǎo)他們主動參與并積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、合作交流能力以及分析、解決問題的能力，從而激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)

后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，主要在于缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這不是空洞的教育，而應(yīng)當(dāng)善用獎懲與鼓勵手段，推動學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，我在教學(xué)“全等三角形”這一課內(nèi)容時，會通過激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我在給學(xué)生講解全等三角形時，會讓他們先用直尺，在自己的本子上畫出自己所理解的全等三角形的樣子，并且告訴他們，能夠畫正確的同學(xué)，我會給與一定的獎勵。

因為畫全等三角形，需要自己手動去畫，而且還會得到相應(yīng)的獎勵，所以一些后進(jìn)生非常的感興趣，積極主動的去完成我安排的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的畫完全等三角形，我會依次檢查他們畫的全等三角形。在檢查的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生都能夠完成我安排的任務(wù)。在進(jìn)行獎勵的時候，我發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生都能夠得到相應(yīng)的獎勵。當(dāng)學(xué)生們都領(lǐng)取了相應(yīng)的獎勵后，我會給學(xué)生具體的講解關(guān)于全等三角形這個知識點。在講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，尤其是那些后進(jìn)生，他們不僅能夠非常認(rèn)真的聽我的講解，還會積極的回答我的問題。在下課的時候，一些后進(jìn)生還會向我請教關(guān)于課堂上他們聽不懂的內(nèi)容。通過這種方式，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地提高，能夠更積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.動手操作，加強實踐，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)過程中，加強動手操作和實踐是最為有效的一種方法。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性比較強又抽象的科目，教師在教學(xué)的過程中，為了能夠讓后進(jìn)生們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)課堂上的知識，加強知識的記憶性，從而達(dá)到習(xí)近平總書記的“增長知識見識”的要求。因此教學(xué)中教師應(yīng)該注重對后進(jìn)生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，聯(lián)系生活實際，多讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，提高理解能力及合作交流能力，從而對課堂上所學(xué)到的知識加以鞏固并有更深入的理解。

在后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)過程中，加強動手操作和實踐是最為有效的一種方法。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性比較強又抽象的科目，教師在教學(xué)的過程中，為了能夠讓后進(jìn)生們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)課堂上的知識，加強知識的記憶性，從而達(dá)到習(xí)近平總書記的“增長知識見識”的要求。因此教學(xué)中教師應(yīng)該注重對后進(jìn)生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，聯(lián)系生活實際，多讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，提高理解能力及合作交流能力，從而對課堂上所學(xué)到的知識加以鞏固并有更深入的理解。

結(jié)語

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績是一個復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，幫助他們在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣，傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)習(xí)斗志，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬寶全.優(yōu)化課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）.

[2] 付李君.如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].考試周刊，2013（57）.