游戲融入幼兒美術(shù)活動的探析

蔡丹心

【摘要】游戲是幼兒教育中重要的一項活動，也是幼兒非常喜歡的活動。把游戲融入幼兒美術(shù)活動中，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，可以提高幼兒參與美術(shù)活動的積極性，還可以培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒美術(shù)；探析

幼兒美術(shù)活動是幼兒學(xué)前教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，對啟發(fā)幼兒審美意識、培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)、提高幼兒美術(shù)興趣等具有很重要的作用。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動教學(xué)趣味性較低，活動形式單一，使得幼兒的興趣降低；通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的幼兒美術(shù)游戲活動，可以有效提升教學(xué)實效。

一、提供豐富創(chuàng)作材料，引導(dǎo)幼兒分工合作

不論是開展幼兒游戲活動、還是開展幼兒美術(shù)活動，都需要運(yùn)用一定量的創(chuàng)作材料，因此在幼兒教育教學(xué)中將游戲融入幼兒美術(shù)活動的背景下，教師首先應(yīng)該為幼兒提供豐富的活動材料，運(yùn)用豐富的材料激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒結(jié)合不同的材料參與游戲互動，從而提升幼兒美術(shù)活動的教學(xué)效果。

例如，教師首先應(yīng)該選擇幼兒熟悉的、能夠操作的基礎(chǔ)材料，比如粉筆、彩筆、蠟筆、牙膏盒子、塑料瓶、牛奶盒、廢紙箱、小木棍等；在選取和引入材料之后，教師可以和孩子們一起商量美術(shù)活動的主題，比如主題可以是“我理想的家”、“我們美麗的家園”等游戲主題；在創(chuàng)設(shè)主題之后幼兒便有了動手創(chuàng)作的方向，在此過程中需要引導(dǎo)各小組幼兒進(jìn)行動手創(chuàng)作，比如利用紙盒制作各種小房子、利用塑料瓶和彩筆制作各式各樣的小燈、利用牛奶盒等制作各種小汽車等，在此過程中幼兒需要思考其中的構(gòu)造布局、思考如何制作才能比其他小組制作的更好。在各小組制作完成之后，教師可以引導(dǎo)幼兒通過小組分工合作的方式參與“未來生活演示”的游戲活動，讓各組幼兒利用自己的作品參與這項游戲，進(jìn)而在游戲活動中更好利用自己的作品，在游戲活動中體會到美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

通過這樣的方式，先為幼兒提供豐富創(chuàng)作材料，引導(dǎo)幼兒動手制作美術(shù)作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生通過小組分工合作的方式參與游戲，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)揮自身的長處，啟發(fā)幼兒的思維與開發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作力與合作能力。

二、融入情境表演游戲，生動展現(xiàn)美術(shù)活動

情境表演教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)方式，主要實施方式是結(jié)合教育教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者表演相關(guān)情境，從而提升學(xué)習(xí)的趣味性；在幼兒美術(shù)活動教學(xué)中，教師可以融入情境表演游戲，生動展現(xiàn)美術(shù)活動，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

在幼兒美術(shù)活動中融入情境表演游戲，能夠有效創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境，從而引發(fā)幼兒形成獨(dú)特的情感體驗，促進(jìn)幼兒沉浸在具體的情境中，獲得更好的感性體驗，體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)幼兒更加積極地進(jìn)行繪畫和美術(shù)創(chuàng)作。例如，筆者在美術(shù)活動中常常會引入“三只小豬”、“大灰狼”、“龜兔賽跑”、“守株待兔”等故事，結(jié)合這些故事創(chuàng)設(shè)情境表演游戲，在這些情境表演游戲中融入美術(shù)教學(xué)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫和動手制作；比如對于“龜兔賽跑”這個故事，教師可以先利用漫畫和多媒體講述這個故事的主要內(nèi)容，并將其中的小兔子、小烏龜、大樹等形象展示出來，之后創(chuàng)設(shè)任務(wù)：你能根據(jù)這個故事繪制這些形象并表演故事嗎？接著指導(dǎo)幼兒分別將故事中的動物形象繪制出來、制作成臉譜貼在頭上，幼兒通過小組合作的方式將烏龜不停地慢慢爬、兔子先快跑后睡覺、烏龜獲勝、兔子沮喪等情境生動表演出來，從而將美術(shù)創(chuàng)作與情境表演有機(jī)融合起來。

教師通過在幼兒美術(shù)活動中融入情境表演游戲，有利于促進(jìn)幼兒積極主動地參與到游戲活動中，在這個活動中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和表演，有利于激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與交流能力。

三、融入故事創(chuàng)編游戲，有效豐富美術(shù)活動

在幼兒教育教學(xué)活動中，故事是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)資源，同時也是非常有效的教學(xué)資源，故事主要是將各類事物進(jìn)行擬人化處理，有利于幫助幼兒理解相關(guān)知識內(nèi)容、初步認(rèn)識世界，在幼兒美術(shù)活動中教師還可以融入故事創(chuàng)編游戲。

教師通過融入故事創(chuàng)編游戲，能夠有效豐富美術(shù)活動，在故事創(chuàng)編中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象能力，幫助幼兒在故事創(chuàng)編中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而提升幼兒美術(shù)活動的教學(xué)效果。對此，教師可以引入一些趣味性較強(qiáng)的故事進(jìn)行教學(xué)，比如“豬八戒吃西瓜”、“小猴子撿芝麻丟西瓜”、“猴子撈月”等，先利用多媒體展示這些故事，之后提出一些問題讓幼兒充分發(fā)揮想象力去續(xù)寫故事、縮寫故事或擴(kuò)寫故事，并將故事情境用畫筆畫下來，再進(jìn)行分組演示，教師根據(jù)各小組的演示過程進(jìn)行評價，并獎勵小紅花、鉛筆等物品。在“豬八戒吃西瓜”的游戲講述之后，教師可以讓幼兒思考豬八戒在吃完西瓜后又會做什么事呢？接著讓幼兒通過分組的方式，將豬八戒吃瓜之后的故事情境用畫筆畫下來，比如有的孩子畫出吃完西瓜后又吃桃子、蘋果、梨、橘子、香蕉等故事情境，有的幼兒畫出吃完西瓜后隨便找了一個地方呼呼睡大覺的故事情境，有的幼兒畫出吃完西瓜后將西瓜皮扔在變出的垃圾桶里、又跟隨師父取經(jīng)的情境。對于其他的故事，教師同樣可以引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)編故事的游戲，同時還可以配上兒童歌曲。

教師通過引入趣味游戲、引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)編故事的游戲，能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，幫助幼兒在興趣的驅(qū)動下練習(xí)繪畫、在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高幼兒美術(shù)教學(xué)的效果。

四、開展造型游戲活動，加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中融入游戲，教師還可以通過開展造型游戲活動的方式進(jìn)行，在此過程中教師可以加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓幼兒更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對于不同年齡段的幼兒可以開展不同造型的游戲活動，以期提升教學(xué)的有效例如，對于3- 4歲的幼兒可以開展平面造型游戲活動，在這個游戲中可以引入蠟筆畫、水彩畫、實物印畫等方面的指導(dǎo)，比如：蠟筆具有容易握持、色彩鮮艷、表現(xiàn)濃烈等特點，有利于3- 4歲的幼兒進(jìn)行平面創(chuàng)作各類圖畫，在具體的指導(dǎo)中教師可以設(shè)置任務(wù)、讓幼兒利用畫筆繪制不同的事物；教師可以先創(chuàng)設(shè)繪畫任務(wù)，比如畫出一個小房子、一座大樓等，之后根據(jù)幼兒的繪畫結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，如讓幼兒穩(wěn)穩(wěn)握住蠟筆、注意蠟筆運(yùn)用中的用力程度等，從而促進(jìn)幼兒繪制出更多、更好的造型。對于3- 4歲的幼兒，教師還可以開展立體造型游戲活動，主要是先準(zhǔn)備一定量的橡皮泥、黏土、面團(tuán)等；然后讓幼兒通過小組合作的方式利用各種小工具創(chuàng)造出各種小動物、植物、人物、建筑物等；最后讓各小組的幼兒將自己的作品展示出來，并進(jìn)行互相評比，教師根據(jù)各小組創(chuàng)作的結(jié)果進(jìn)行評價，并指導(dǎo)幼兒立體造型的創(chuàng)作規(guī)范，幫助幼兒提高美術(shù)創(chuàng)作的效果。對于4- 6歲的幼兒，教師可以開展稍微復(fù)雜的平面和立體造型游戲活動，比如利用廢舊材料創(chuàng)作鑲嵌畫、制作木偶和玩具等，這些游戲活動同樣可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教師通過結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知能力，利用不同的素材和工具開展平面和立體造型游戲活動，并通過對應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)促進(jìn)游戲活動的穩(wěn)步開展，在此過程中有利于促進(jìn)幼兒在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒美術(shù)活動中融入游戲，教師應(yīng)該在深入探析幼兒美術(shù)活動的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各類趣味游戲，通過提供豐富創(chuàng)作材料、融入情境表演游戲、融入故事創(chuàng)編游戲、開展造型游戲活動等，可以更好地開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)教學(xué)實效。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]閔露美.讓游戲化教學(xué)形式融入美術(shù)活動[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（05）

（江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園，江蘇南通226100）